Читайте также:
|
ПД = сознательная (планируемая) активность субъекта по отношению к объекту/предмету с целью получения знаний о нем.
Особенности научно-познавательной деятельности (критерии, общенаучные принципы познания):
q объективность * (наука не изучает субъективность, логические нормативные конструкции такие как нормы права – должны получить объективное закрепление) наука вырабатывает знания о предмете. Обращение к источнику права = а это правовая материя, + реализация норм права. Изучаем объективность делая из этой объективности выводы приходя к пониманию квазисубъективных явлений. Все что лишено объективности не может быть научным, н-р, толкование сновидений
q методичность (метод – 3 смысла!) (толковать, воспроизводить и проверять)
q рациональность (понятия-логика-рефлексия) (существуют нерациональные методы познания, символизм, мистика, искусство). Единица знания = понятие, оперирование абстракциями, поэтому инструментарий – логика, научная рефлексия.
q всеобщность (демократизм) – открытость, наука – это для всех, может быть воспринята или проигнорирована, это не для некой касты.
q обоснованность – её методов, её притязаний – ничего на веру. Почему? Зачем? Вопросы которыми мучаются учёные. Барьер не в плане создания новых идей, а в их проверке.
----------------------
* Применительно к юриспруденции все сразу усложняется - становится проблематичным, т.к. изучаемые нормы субъективны – они мыслятся(!)
НПД осуществляется на 3-х уровнях человеческой активности – комплексно * (!):
Ø Когнитивный (чувственно-понятийный) (познавательный аспект)
Ø Формальный (языковый) (на языке науки, модели – математические и др)
Ø Практический (реальный) (внешняя реальная деят-ть, опыты, эксперименты)
Когнитивный уровень подразделяется на подуровни, которые взаимодействуют (!):
ü рациональный (логико-понятийный)
ü чувственно -образный (наглядный)
ü подсознательный (психологический)?
Говоря о НПД мы говорим о классификациях НПД:
Виды НПД
(по предмету): что изучает наука
- научный поиск (объект?)
- научное исследование, или НИР (объект)
- научное изобретение, или ОКиПР (конструирование объекта)
Виды НИР
(по цели изучения объекта):
- Эмпирическое исследование (Я) *
- Теоретическое исследование (С)
----------------------------------
* Историческое исследование – особая разновидность эмпирического исследования., где фактуальный анализ связан не с опытными данными, а с историческими данными, включая артефакты – реконструкции исторических данных.
А. Классическая научная методология (XVII – середина XIX вв. – время становления науки) представляла конкретное научное познание (научное исследование - НИ) как одноактное (разовое) линейное рациональное познавательное действие:
Актором выступает 1 ученый.
Результат такого действия - научное открытие.
Иных этапов и стадий не предполагается, т.к. истинность научного открытия гарантировалась применением ученым некоего «истинного метода». Отчаянные попытки найти и сформулировать такой универсальный чудо-метод предпринимались в философии (универсальная линейка, весы...)- начиная с Ф.Бэкона и Р.Декарта в XVII в. и кончая Гегелем и Д.С.Миллем уже в XIX в.
Б. Философский позитивизм (с его понятиями опыт, факты, индукция..), набравший силу и популярность на волне научных открытий и соответствующих практических достижений середины XIX в., а также неклассическая методология, возникшая на рубеже XIX-XX вв., в своих методологических построениях испытали влияние культуры модернизма с его важнейшими идеями: критика разума, прогрессизм, панпсихологизм...
Ганс Рейхенбах еще в 1920-е гг. выделил * 2 стадии научного исследования:
КОНТЕКСТ ОТКРЫТИЯ => КОНТЕКСТ ОБОСНОВАНИЯ
--------------------------
* см его «Опыт и предсказание»…
1 – контекст открытия - здесь собственно создается новое научное знание; это - креативный, автономный, психологический (по сути неосознанный, нерефлексируемый) процесс. Хар-ся как наитие, дар Божий, интуиция, бессознательный акт … Творческий метод здесь в принципе невозможен!! Уместна не методология, а психология мышления.
2 – контекст обоснования - здесь происходит восприятие научного открытия обществом, прежде всего, через использование его в специальных видах рациональной деятельности ученых – таких как систематизация, понимание, популяризация, сравнение, обоснование (проверка, критика), объяснение, прогнозирование...
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 166 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Формы научного знания | | | Диалектика внутринаучного производства и потребления юридических знаний. |