B) Point out the cases of irony. Say what impression the described teacher has produced on you.

c) How would you characterize Luke Prodromou as a teacher? Supply evidence from the article to prove your ideas.

d) Why do you think the author of the article looks like a mixture of Groucho Marx and Jimi Hendrix? What does he hint at?

X. Imagine that the lines printed in bold type refer to you. What answers would you give to the questions taken from the article? Share your first-hand experience as a teacher.

1. Why have you decided to become a teacher?

2. What was your best teaching moment during your trainee practice? What was the worst one?

3. What book have you found most useful during the trainee practice you had?

4. What was the most tricky teaching point?

5. What was your biggest mistake?

6. What was your greatest success?

7. What person mostly influenced your teaching?

8. What is your favourite language teaching anecdote?

9. How would you like to be remembered as a teacher by your pupils?

10. What is your message to new teachers?

СТУДЕНТЫ-ПЕДАГОГИ НЕ ХОТЯТ

ИДТИ В ШКОЛУ

«На сегодняшний день в стране сложилось уникальное положение в области подготовки учителей», - было заявлено на заседании Экономического совета Министерства образования, посвященном мониторингу педагогических кадров.

С одной стороны, все педагогические вузы и училища подготавливают огромное количество специалистов, с лихвой покрывающее все потребности школ. Но, с другой – все больше и больше школ по всей стране начинают свой учебный год, ощущая острый недостаток учителей.

Исследования, проведенные в МПГУ им. Ленина в этом году, тому только подтверждение. Лишь четверть студентов-первокурсников собирается по окончании университета пойти работать в школу. То есть подавляющее большинство тех, кто поступил в педагогический университет, не намерены быть педагогами! Дальше – хуже. На пятом курсе число мечтающих посвятить себя школе уменьшается до устрашающих цифр – только 16% пятикурсников физфака и 7,7% (!) – истфака.

Возникает вопрос: кем же покрывается потребность в учительских кадрах? В первую очередь – пенсионерами, проработавшими в школе всю свою жизнь и не мыслящими себя без нее. Тем более, что на одну пенсию прожить сейчас не так-то просто.

Есть еще один источник пополнения школ учителями – непедагогические вузы. В этом учебном году около 1000 выпускников технических университетов и институтов отправились работать педагогами. Всего же более 5% тех, кто заканчивает вузы, не занимающиеся подготовкой педагогов, стали учителями.

Таким образом, можно говорить о том, что педагогические университеты, институты, училища готовят высокопрофессиональные кадры для кого угодно,

только не для школы.

/Нина Перелыгина

Учительская газета, № 9, 7 марта 1995г./

Set Work

I. Render the article into English.

Дата добавления: 2015-11-16