Или как правильно проверить свою память.

Узнавание фигур.

Проверить возможности своей памяти лучше всего с помощью этого теста, поскольку

Узнавание примерно в 25 раз эффективнее припоминания.

Если испытуемому сначала предлагают вспомнить элементы списка, а затем проводят тест на узнавание, то обычно оказывается, что он узнаёт многие из тех элементов, которые не мог припомнить.

В то же время выделить запомнившийся образ среди новых, мало чем от него отличающихся очень трудно.

• Вспомните фильм «Марья-Искусница», где Иванушке почти невозможно было узнать даже свою родную маму в подводном царстве среди её двойников. Близнецов, например, часто путают, то есть неправильно узнают, кто из них кто. Да и каждый из нас хотя бы раз в жизни обознался – принял одного человека за другого. Или совсем кого-то из знакомых не узнал («Ты, что, Вася, своих не узнаёшь?»). А чтобы узнать своего знакомого там, где лиц уже не разглядеть, - в спортивном состязании или на поле битвы, - нужны особые (чаще всего цветные) знаки отличия.

Цель. Исследование процессов восприятия и узнавания у детей и взрослых.

Описание. Экспериментатор предъявляет испытуемому таблицу с изображением 9 фигур

(рис. 1) и предлагает внимательно рассмотреть и запомнить эти фигуры в течение 10 секунд. После чего испытуемому показывают вторую таблицу, с большим количеством фигур (рис. 2). Испытуемый должен обнаружить среди них фигуры из первой таблицы.

Первая инструкция. «Сейчас я покажу вам изображения фигур. У вас есть 10 секунд, чтобы постараться запомнить как можно больше количества фигур».

Вторая инструкция. «На следующем рисунке среди нарисованных фигур вы должны выбрать те, которые видели в первом случае».

Обработка результатов. Экспериментатор отмечает и подсчитывает количество правильно и неправильно узнанных фигур. Уровень узнавания (Е) подсчитывается по формуле:

Е = М/9 + N

Где М – число правильно узнанных фигур,

N - число неправильно узнанных фигур.

Наиболее оптимальный уровень узнавания равен единице, поэтому чем ближе результаты испытуемого к единице, тем лучше у него функционируют процессы узнавания наглядного материала. Аналогичным образом можно исследовать процессы узнавания другого материала - буквенного, цифрового, словесного.

Дата добавления: 2015-11-16