Карты для пасьянса второго набора.

lake	face	plate
kite	bike	nice
no	close	open
music	pupil	student
me	he	Pete
pen	desk	red
hand	map	cat
six	his	twin
on	dog	box
run	cup	jump
she	fish	shine
rich	children	much
clock	duck	black
this	with	then
sing	morning	song

2) Работа в парах. Антиципация («Составление прогноза»).

Задание: Прочитайте заголовок текста и/или посмотрите на рисунки к тексту. Составьте 3-4 вопроса, ответы на которые, по вашему мнению, можно получить, прочитав текст. В предложенном списке слов отметьте те слова, которые могут встретиться в тексте. После прочтения текста проверяется, насколько прогнозы оказались верными.

3) «Мой словарный багаж/чемоданчик» (на этапе введения лексики).

Задание: В зависимости от цели урока ученики в его начале заполняют первый чемодан какими-либо словами, работая в парах или группах, а затем после основной части урока на этапе рефлексии заполняют второй чемодан, используя новую лексику урока. Два чемодана сравниваются различными способами.

4) «Текст с пропусками» (работа в парах или четвёрках 2/4) (биография, описание животного, страноведение).

Задание: В твоём тексте отсутствует некоторая информация. Прочитай текст и подумай, какие вопросы ты должен задать своему речевому партнёру, чтобы получить недостающую информацию и заполнить пропуски.

Hello! My name is Anna. I am _____. I live in Minsk. I study at ______. I‘m a ______. I like music and funny stories very much.

Hello! My name is _____. I am nine. I live in _______. I study at school. I‘m a pupil. I like _____ and ______ very much.

5) «Тексты разного содержания, построенные на одном и том же материале» (работа в группах сменного состава).

Задание: а) Прочитайте текст о каждом ребёнке, заполните таблицу, подготовьтесь к рассказу по своим записям в новой группе.

б) В новой группе внимательно слушая друг друга внести в свои таблицы сведения о других (разрешается) уточнять, переспрашивать).

в) Далее учитель может провести устный опрос и/или обсуждение, тестирование, а лучше организовать творческую индивидуальную работу учащихся (расскажи/напиши, в чём похожи и чем отличаются герои; с кем из героев ты хотел бы дружить и почему; расскажи о том, кто тебе больше понравился; чтобы ты рассказал о себе, если бы встретился с этим героем.

	Helen	David	Kevin	Dasha	Alesya
1. Age
2. Place to live
3. Place to study
4. Form
5. Pets:
a) names;
b) age;
c) food;
d) what they can do.

My name is Kevin. I am sixteen. I live in New York. I go to college. I’m the first year student. I’ve got two pets. They are a snake and a frog. Their names are Lucy and Froggy. The snake likes to sleep and eat mice for breakfast and dinner. Froggy can jump and swim. I love them very much.

My name is Dasha. I am five. I live with my mother and father. I don’t go to school. I’ve got a little kitten. Her name is Serafina. My kitten likes to eat meat and to drink milk. She can play with a ball. We play together every day.

My name is David. I am eleven. I live in London. I go to Henry Mellish School. I’m a pupil of the sixth form. I’ve got a pet. He is a dog. My pet’s name is Fredo. He is four. Fredo can run quickly. I love him very much.

My name is Alesya. I am seven. I live in Brest. I go to school №36. I’m a pupil of the second form. I’ve got two little parrots. Their names are Gosha and Tosha. They can talk. Gosha and Tosha like apples very much.

My name is Helen. I am twenty. I live in Manchester. I study at the university. I’m a student. I’ve got a house and two dogs. The dogs’ names are Bonny and Rex. They like to eat fresh meat. They can do different tricks. My horse is not old. She is six. Her name is Windy.

6) «Один текст, разные задания» (работа в группах сменного состава).

а) Подбираются задания к тексту по количеству групп: определить тему и главную идею текста; разделить текст на части и озаглавить их; выбрать из каждого абзаца опорные слова, которые смогут помочь воспроизвести его содержание; выделить новую информацию и т.п. Задания нумеруются по возрастанию степени трудности или по соображениям логики.

б) каждая группа читает текст и выполняет своё задание. В ходе обсуждения учащиеся делают записи для последующей презентации своей работы в новой группе.

в) в новой группе обсуждаются все задания поочерёдно, начиная с первого. Во время обсуждения разрешается уточнять, дополнять, предлагать свои варианты.

Таким образом, осуществляется многократная проработка текста. Участники групп сменного состава полагаются друг на друга в воспроизведении каждым своей части материала и эффективной ее передаче. Развиваются умения структурировать материал, выделять стержневые мысли, представлять их в хорошо запоминаемой форме; общаться (объяснять, задавать вопросы, возражать и т.п.) используя учебный материал. Создаются условия медленно обучающимся ученикам понять и запомнить новый материал. Положительная взаимозависимость групп: общая учебная деятельность приносит пользу каждому.

7) «Телеграмма» (работа в группах/парах). 4 класс.

Проводится на заключительном этапе работы с фабульным текстом.

Задание: от имени определенного героя (одного и того же для всех групп или разных) отправить телеграмму друзьям о том, что и как произошло в прочитанном тексте с его точки зрения. (В денежных средствах герой ограничен.)

Варианты всех групп сравниваются, обсуждаются сообща, составляется «идеальный» текст телеграммы.

Задание креативное. Временные затраты оправдываются учебными результатами. (Развивается речетворчество учащихся, умение понятно, точно, кратко излагать свои мысли.)

8) «Ассоциации» (работа в группах). 4 класс: хобби, школа, зоопарк, времена года, праздники, дом квартира (знакомство с учебником)

Задание: а) каждая группа получает лист с гласной буквой английского алфавита, за ограниченный промежуток времени она должна с опорой на учебник написать ряд знакомых слов с вариантами чтения этой буквы (открытый, закрытый слоги, буквосочетания) – у каждой группы свой цвет маркера.

б) группы передают свой лист соседней группе столько раз, пока к ним не вернется их лист.

в) происходит уточнение значения непонятных слов у других групп или в своей группе.

г) Креативное задание: составить предложения/рассказ с использованием накопленных слов.

Дата добавления: 2015-07-11