Введение. Государственное казенное образовательное учреждение

Государственное казенное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Владивостокский филиал

Кафедра экономики таможенного дела

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой: экономики таможенного дела Владивостокского филиала Российской таможенной академии ________________ И.В. Шарощенко

«13» декабря 2011 г. № 4

Методические указания к проведению занятий

В активной и интерактивной форме

по дисциплине «Финансовый риск - менеджмент»

Направление подготовки 080200.68 Менеджмент

Магистерская программа: «Финансовый менеджмент»

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Владивосток

Средства оценки компетенций, активные и интерактивные формы обучения

Введение

Современный подход к управлению предприятием предполагает необходимость наличия у руководителя таких качеств, как инициативность, предприимчивость, а, следовательно, готовность идти на обоснованный, разумный риск. Таким образом, экономический риск объективно становится органической частью экономической политики фирмы. Существование риска и неизбежные изменения его распределения выступают постоянным и сильнодействующим фактором развития предприятия (предпринимательской сферы экономики и т.п.).Любая экономическая деятельность является сложным компромиссом в достижении двух противоречивых целей – эффективностии надежности. В результате большая часть экономических субъектов и ресурсов вынужденно вовлечена в высокорисковые операции.От будущего специалистатребуется рассмотрение многих альтернативных решений с неоднозначными результатами и аргументами в пользу принятия и против. Внедрение инновационных методов и интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования образовательного процесса.

При изучении дисциплины «Финансовый риск-менеджмент» используются такие активные и интерактивные формы обучения студентов как подготовка эссе, проведение коротких дискуссий по отдельным вопросам менеджмента финансового риска, тренинги.

Инновационные технологии обучения, в большинстве случаев, представляют собой средство моделирования профессиональной деятельности современного выпускника. Инновационный подход в построении обучения позволяет с большей эффективностью решать учебные, учебно-методические и учебно-воспитательные задачи.

Активные и интерактивное обучение — это специальные формы организации познавательной деятельности с конкретными и прогнозируемыми целями, при которой создаются комфортные условия обучения, формируется чувство успешности, интеллектуальной состоятельности обучающегося и продуктивности самого процесса обучения. Обучение по дисциплине направлено как на приобретение элементов профессиональных компетенций, так и на способность студента выразить свои мысли, донести их до слушателя, обобщить и критически оценить мнение специалистов и других студентов относительно изучаемой проблемы, аргументировать свое мнение. Этому способствует подготовка эссе (особенно для заочной формы обучении), проведение дискуссии, т.к. дискуссия – это свободный обмен знаниями, суждениями во всех его формах.

1.Эссе (очерк) – одна из форм письменных работ, Роль этой формы контроля важна при формировании компетенций обучающегося, предполагающих приобретение основ социальных и экономических знаний, освоении базовых методов дисциплины.

Эссе – небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Качество эссе оценивается по общим критерия письменных работ, таким как

- самостоятельность выполнения;

-умение изложить основное при кратком описании вопроса;

- способность аргументировать положения и выводы;

-обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы;

- уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения).

Дата добавления: 2015-07-11