Читайте также:
|
Австрийский психолог Бюлер намеривался представить весь путь развития от обезьяны до взрослого культурного человека как восхождение по единой биологической лестнице, проанализировать процесс превращения ребенка (существа, по его мнению, пассивного, беспомощного, лишенного всяких душевных движений) – в человека. Б. предложил теорию трех ступеней развития: инстинкт, дрессура (навыки), интеллект. Он связывал эти ступени, их возникновение не только с созреванием мозга усложнением отношений с окруж. средой, но и с развитием аффективных процессов, развитием переживания удовольствия, связанного с действием. В ходе эволюции поведения отмечается переход удовольствия «с конца на начало». По его мнению, первый этап – инстинкты – характеризуется тем, что наслаждение наступает в результате удовлетворения инстинктивной потребности, т.е. после выполнения действия. На уровне навыков удовольствие переносится на самый процесс совершения действия. Появляется понятие «функциональное удовольствие». Но существует еще «предвосхищающее удовольствие», которое возникает на этапе интеллектуального решения задач. Таким образом, переход удовольствия «с конца на начало», по Бюлеру, - это основная движущая сила развития поведения.
Бюлер перенес эту схему на онтогенез. Проводя эксперименты на детях, он заметил сходство примитивного употребления орудий у человекообразных обезьян и ребенка и поэтому сам период проявления первичных форм мышления у ребенка он назвал шимпанзеподобным возрастом. Во взглядах Б. проявляется концепция рекапитуляции (повторение признаков далёких предков в онтогенезе современных организмов — их структуре, химизме, функциях), так как этапы развития ребенка отождествляются со ступенями развития животных. Б. пытался привести к одному знаменателю факты биологического и социально-культурного развития и игнорировал принципиальное своеобразие развития ребенка (Выготский).
В качестве движущей силы – динамика переживаний удовольствий.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 514 | Нарушение авторских прав