Читайте также:
|
Задание № 1. Истоками народной педагогики является устное народное творчество. Приведите примеры пословиц, поговорок, которые составляют сокровищницу народной педагогики.
Задание № 2. Дайте определение понятий: педагогика, педагогическая задача, педагогическая деятельность, обучение, образование, воспитание, развитие, формирование.
Задание № 3. Представьте педагогику в виде цветка. Нарисуйте цветок, у которого стебель цветка – методология и методы; корни – источники развития педагогики; сердцевина – предмет; лепестки цветка – основные разделы, а листочки, растущие от стебля, – научные и учебные дисциплины, которые дают целостное представление о педагогике.
Задание № 4. Упражнение «Зачем?»
Озадаченность человека подобным вопросом никогда не бывает лишней, а, наоборот, способствует жизненному самоопределению.
Пожалуйста, задайте этот вопрос к предложению «Зачем мне нужны знания по педагогике», к каждому последующему ответу задавайте вопрос – зачем? Ответы фиксируйте в тетради. Удобнее это оформлять как смысловую цепочку. Продолжайте задавать вопрос до тех пор, пока в ответах не появятся повторы, однообразие, то есть пока не иссякнет мысль.
Затем соотнесите начало цепочки (первое предложение) и окончание (последний ответ). В этой связи вы прочтете смысл изучения педагогики, выведенный вами. Осмыслите то, что получилось, и подготовьте для презентации в группе.
Задание № 5. Известный педагогВ. Шаталов утверждал, что «Педагогика как наука необычайно сложна. Не исключено, что в природе вообще не существует науки в головоломных сплетениях взаимосвязей сотен тысяч ее компонентов. Мера ответственности ее – человек!»
Согласны ли вы с данным высказыванием?
Задание № 6. Педагогику называют и наукой, и искусством. Выскажите свою точку зрения и докажите ее правильность.
Примерные тестовые задания:
1. Педагогика как наука изучает:
| а) возможности применения различных методов воспитания и обучения | б) образование как целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах |
| в) развитие ребенка в процессе образования | г) влияние специальных социальных институтов на развитие ребенка |
2. Объектом исследования педагогики являются:
| а) дети и взрослые | б) явления действительности, которые обусловливают развитие человека |
| в) воспитание и обучение | г) образование |
3. Функции педагогики подразделяют на:
| а) технологические и прогностические | б) описательные и проективные |
| в) теоретические и технологические | г) методологические и практические |
4. Создателем классно-урочной системы является …
| а) Я. А. Коменский | б) К. Д. Ушинский |
| в) Ж. Ж. Руссо | г) Л. Н. Толстой |
5. В педагогической науке понятие «образование» рассматривается как…
| а) необходимость | б) процесс |
| в) результат | г) ценность |
6. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся
| а) кибернетика, физиология, психолингвистика | б) анатомия, экономика, социология |
| в) генетика, философия, культурология | г) психология, физиология, философия |
7. Отрасль педагогической науки, изучающая проблемы образования, обучения и воспитания взрослых называется …
| а) этнопедагогикой | б) андрагогикой |
| в) социальной педагогикой | г) дидактикой |
8. Одним из основных критериев качества педагогических исследований является значимость теоретическая и …
| а) прогностическа | б) конструктивная |
| в) практическая | г) технологическая |
9. Представителем идей свободного воспитания является …
| а) Ж.Ж. Руссо | б) А.С. Макаренко |
| в) И.Ф. Гербарт | г) Я. А. Коменский |
10. Гипотеза– это…
| а) научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно | б) определение некоторого замысла исследования, вытекающего из проблемы |
| в) возникающий в ходе познания вопрос | г) идеальное предвосхищение результата |
11. Осознание противоречия между требованиями общества и состоянием предмета исследования является:
| а) целью | б) проблемой |
| в) научной новизной | г) гипотезой |
12. Кто сказал «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»?
| а) К. Д. Ушинский | б) А. С. Макаренко |
| в) Я. А. Коменский | г) Н. С. Крупская |
13. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и обучения детей с нарушениями зрения – это:
| а) тифлопедагогика | б) олигофренопедагогика |
| в) сурдопедагогика | г) логопедия |
14. К какому виду педагогических способностей относится знание педагогом своего предмета
| а) академическим | б) дидактическим |
| в) перцептивным | г) организаторским |
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 432 | Нарушение авторских прав