Обследование, анализ и оценка речи дошкольников

Логопедическое обследование включает в себя три основ­ных раздела:

1) тщательное изучение условий воспитания и динамики ре­
чевого и общего психического развития, которое проводится на
основе беседы с родителями и анализа документов о ребенке (вы­
писка врача, характеристика воспитателя и пр.);

2) логопедическое и психолого-педагогическое обследование
с подробной регистрацией вербальной и невербальной деятельности
дошкольника;

3) анализ и педагогическая оценка всех полученных данных.
Необходимо, чтобы дети с общим недоразвитием речи были обсле­
дованы детским невропатологом или психиатром, а также отоларин-
•гологом '.

Комплексное медико-педагогическое обследование ребенка и комплексная медико-педагогическая диагностика психо-речевого развития позволяют понять педагогу, с кем и с чем ему предстоит работать и почему возникло недоразвитие речи.

Логопедическое обследование направлено на выявление у детей сформированности грамматического строя речи, словарного запаса и звукопроизношения; последнее включает в себя обследование произношения звуков, слоговой структуры слов и уровня фонема­тического восприятия.

При выявлении недоразвития речи у маленьких детей лого­пед должен предполагать, что почти всегда имеется видоизменен­ное, медленное, но спонтанное продвижение в речевом развитии. Поэтому первостепенное значение приобретает выявление потен­циальных возможностей детей к дальнейшему овладению родным языком.

В возрасте, когда процесс развития речи далеко не завершен (2 года б месяцев — 5 лет), специалисту необходимо разграничи­вать, что уже должно быть сформировано в детской речи, что только начинает складываться, а каких лексико-грамматических и фонети­ческих проявлений вообще не следует ожидать в ближайшее время. Такой анализ и оценка речевой деятельности маленького ребенка

¹ Лор-обследование выявляет иногда значительные аденоидные разращения, ко­торые часто являются причиной грубых расстройств звукопроизношения, прини­маемых за дизартрии.

невозможно провести, если не иметь конкретных данных о форми­ровании детской речи в норме. Наличие конкретных сведений о поступательном процессе и закономерностях развития нормальной детской речи обеспечивает квалификацию дефектов речи и, самое главное, выбор рациональных и экономных путей преодоления и пре­дупреждения отклонений речевого развития ребенка.

Дата добавления: 2015-07-12