Диагностика исходного уровня освоенности компонентов композиционной структуры натюрморта учащимися 7-х классов

Цель констатирующего эксперимента: разработать параметры критерии оценки тех композиционных структурных компонентов, которые станут предметом нашего исследования. Выявить исходный уровень знаний учащихся о натюрморте, а также уровень освоения композиционной структуры натюрморта: пространства, формы предметов, цвето-тональных отношений в изображении предметов, декоративности, ритма, движения, покоя, контраста светлотности и цветового контраста, сюжетно-композиционного центра, композиционной целостности.

Для реализации данной цели мы поставили следующие задачи:

1.разработать параметры, критерии, показатели уровня освоения композиционной структуры натюрморта в процессе его создании учащимися 7-х классов общеобразовательной школы;

2.определить методы исследования;

3.разработать задания для диагностики изучаемого уровня (тесты, вопросники, творческие и художественные задания).

4.проанализировать результаты, полученные в ходе эксперимента и сделать выводы.

Для изучения учебных возможностей учащихся использовались разнообразные методы исследования: наблюдение, опрос, проведение тестовых и практических заданий, анализ продуктов детского творчества.

Для констатирующего эксперимента были отобраны учащиеся 7-х классов МОУ СОШ №15. Экспериментальную группу составили учащиеся 7 «А» класса в количестве 20 человек. Контрольная группа – учащиеся 7 «Б» класса в количестве 20 человек.

На первом этапе нашего эксперимента мы решили определить уровень теоретических знаний учащихся о натюрморте, а так же уровень освоения компонентов композиционной структуры натюрморта учащимися 7-х классов.

Для определения уровня теоретических знаний о натюрморте нами был разработан тест (см. приложение 2), состоящий из 15 вопросов. Оценивание уровня теоретических знаний испытуемых о натюрморте проводится по следующей шкале:

- высокий уровень теоретических знаний учащихся – от 10 до 15 правильных ответов;

- средний уровень теоретических знаний учащихся – от 5 до 9 правильных ответов;

- низкий уровень теоретических знаний учащихся – от 1 до 4 правильных ответов;

Для определения уровня освоения учащимися 7-х классов композиционной структуры натюрморта разработаны два практических задания (см. приложение 2). В качестве параметров, на основании которых производилась оценка результатов практической деятельности испытуемых, нами использованы основные компоненты композиционной структуры натюрморта (пространство, форма предметов, цвето-тональные отношения в изображении предметов, декоративность, ритм, движение, покой, контраст светлотности и цветовой контраст, сюжетно-композиционный центр, композиционная целостность). Разработана таблица, с помощью которой определяется уровень освоения учащимися компонентов композиционной структуры натюрморта по заданным параметрам (см. таблица 2).

Таблица 2

№ п/п	Параметры (компоненты композиционной структуры)	Критерии
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	Пространство	Передача трехмерного пространства без грубых ошибок.	Небольшие недочеты в изображении трехмерного пространства (искажения в перспективе).	Отсутствие трехмерного пространства - изображение двумерного пространства.
	Форма предметов	Грамотное построение формы предметов, с соблюдением пропорций и правил линейной перспективы.	Есть недочеты в построении формы предметов, предметы не пропорциональны друг другу.	Предметы совершенно не построены, разваливаются на части и не пропорциональны друг другу.
	Цвето-тональные отношения в изображении предметов	Передача объемной формы предмета, градаций светотени (блик, свет, полутень, собственная тень, рефлексы), тона. Грамотное сочетание и взаимоотношение цвета в работе.	Имеются недочеты в передаче объемной формы предмета, градации светотени, тона. Не совсем грамотное цветовое решение работы.	В предметах не чувствуется объема, предметы плоские. Нет живописности в работе. Предметы не читаются.
	Декоративность (в задании на изображение декоративного натюрморта)	Умение стилизовать форму предметов, пространство.	Стилизация предметов и пространства частична.	Неумение изображать стилизованно пространство и форму предметов.
	Ритм, движение, покой	Грамотное применение линейных, тоновых и цветовых ритмов. В работе чувствуется движение или покой.	Имеются недочеты при передаче ритма.	Отсутствие ритма в работе.
	Контраст светлотности и цветовой контраст	Использование в работе контраста светлотности и цветового контраста.	Частичное использование контраста светлотности и цветового контраста.	Отсутствие контраста светлотности и цветового контраста.
	Сюжетно-композиционный центр	Сюжетно-композиционный центр ярко выражен.	Имеются недочеты при выборе сюжетно-композиционного центр.	В работе невозможно определить сюжетно-композиционный центр.
	Композиционная целостность	Композиция целостная. Ничего нельзя ни прибавить, ни убавить.	Композиционное решение грамотное, но есть небольшие недочеты.	Работа композиционно не уравновешена, не смотрится цельной.

Дата добавления: 2015-07-12