Экспериментальное исследование роли наводящей задачи (А.Н.Леонтьев, Ю.Б.Гиппенрейтер, Я.А.Пономарев).

В экспериментахприменялись подсказкив виде решения «наводящих» задач. А.Н. Леонтьев и Ю.Б. Гиппенрейтер для задачи с6 спичками (см. рис. 67)в качестве подсказкипринципа решения —выйти из плоскости втрехмерное пространство — использовали:
1) введение в поле зрения вертикально стоящих предметов;

2) использование готового тетраэдра в качестве пробки для отверстия;
3) размещение на ограниченной площади ряда коробок, которые надоподнять из горизонтального в вертикальное положение, чтобы онипоместились на отведенном участке. Я.А. Пономарев для подсказкив задаче «соединить 4 точки тремя линиями» давал игру типа шашек,где траектория руки испытуемого копировала требуемый основнойзадачей рисунок, или просил вписать квадрат в четырехугольник.
Эксперименты показали, что аналогия принципа решения возникает не случайно, а только в определенных условиях. Максимальновыражен эффект переноса принципа решения с «наводящей» задачи на «основную» при следующей последовательности задач и дей
ствий. Сначала человек пробует решить экспериментальную задачу («основная» задача). Его безуспешные действия должны продолжаться до тех пор, пока он не реализует все доступные ему попыткирешения. При этом интерес к задаче и желание ее решить должнысохраняться. Тогда экспериментатор на время прерывает работу надосновной задачей и дает наводящую, в которой должен быть тот жепринцип решения, что и в основной, но представленный в другомматериале. Наводящая задача должна быть субъективно легче основной. Испытуемому не сообщается о связи этих задач между собой. При возвращении к прерванному решению подсказка «срабатывает» и возникает «инсайт». Соотнесите экспериментальные вы-
воды о действенности подсказки с фактами открытий, сделанных «спомощью случая» (например, Кеккуле открыл цикличность структуры молекулы бензола, увидев ожерелье на шее жены), и вы убедитесь, что эти якобы «случайности» работают в полном соответствии с закономерностями психологиимышления.

Таким образом, экспериментаторы, предлагая разные косвенныеподсказки (решение наводящих задач, имеющих тот же принципрешения), выяснили, что главное — это готовность испытуемых кпониманию сути подсказки. Эта готовность максимальна, когда уже все собственные идеи исчерпаны, но интерес к задаче еще остается на высоком уровне.

Дата добавления: 2015-07-11