Примеры.

1. Мама предложила дочке Нине (4 г. 5 мес.) решить задачу: «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево села 1 птичка. Сколько было деревьев?»

Нина задачу не решила. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила дочке решить задачу. Девочка решила задачу правильно.

- Какую закономерность детского мышления отражает приведенный пример?

- Как развивать мышление детей этого возраста?

Ответ: У Нины преобладает наглядно-действенное мышление: ей легче оперировать конкретными предметами, а не их образами. Совершенствование мыслительных действий и составляет основу развития мышления. Развивая мышление ребенка, следует предоставлять ему возможность действовать самому активно, постепенно подводя его к оперированию образами и понятиями.

2. Назовите геометрические фигуры, из которых составлен домик?

3. Сложить из семи палочек треугольники. Сколько палочек потребуется?

4. В какой сфере деятельности нужно обладать несколькими видами мышления?

Участие всех трех видов мышления:

Работа хирурга стала бы вероятно, невозможной, не обладай он способностью наглядно-действенного, а в равной степени и образного мышления. Только совместная работа всех видов мышления приведет к действительному познанию целей и задач оперативного вмешательства. Четко представляя себе взаиморасположение органов и возможные патологические изменения в определенном месте, хирург намечает план предстоящей работы, руководствуясь при этом своими знаниями и опытом прошлой оперативной деятельности. Мысленно проследив пути подхода к пораженному органу и подвергнув анализу возможные препятствия и вероятные осложнения, в чем ему помогает память, в которой всплывают некоторые ситуации из прошлого, то есть, активно использовав, возможности всех видов мышления, хирург, наконец, приступает к выполнению операции. В ходе операции различные виды мышления переплетаются еще более тесно, взаимно друг друга, обусловливая, при чем вопросы практического порядка, возникающие во время операции иногда носят столь сложный характер, что далеко превосходят по своей важности и удельному весу многие конкретные теоретические задачи, стоящие перед хирургом.

Таким образом, успешные результаты нашей практической деятельности, в частности работы хирурга, возможны лишь при участии всех трех видов мышления и при условии достаточно развитых практических навыков. Другими словами, содержание, характер и успех выполнения мыслительной, а, следовательно, и практической задачи зависят от уровня развития человека, степени его практической подготовки и характера течения процессов мышления. Все это находит свое конкретное выражение в различных соотношениях ощущений, восприятий, представлений, понятий и слов, внешних и внутренних действий, имеющих место в ходе решения поставленной задачи.

Дата добавления: 2015-10-16