Одиночество.

Большинство людей высоко ценят установление взаимоотношений, но многие на пути к этой цели сталкиваются с трудностями, следствием чего чаще всего становится одиночество — чувство, которое испытывает человек, когда количество и качество желаемых взаимоотношений выше, чем количество и качество реально существующих (Archibald, Bartholomew & Marx, 1995; Peplau & 'erlman, 1982). Одиночество ассоциируется с такими негативными эмоциями, как депрессия, беспокойство, несчастье, неудовлетворенность и застенчивость (например, Neto, 1992). Одиноких людей обычно оценивают как малоприспособленных (Lau & Gruen, 1992; Roten->erg & Kmill, 1992). Отметим, однако, что многие люди предпочитают уединение; они одни, но не одиноки (Burger, 1995). Вопрос, почему некоторые люди стремятся к созданию близких отношений, но не могут их установить, предполагает несколько ответов. Например, Дагган и Бреннан (Duggan & Brennan, 1994) возводят эту проблему к моделям общения Бартоломью, отмечая, что «отвергающие» и «испуганные» люди сомневаются в необходимости установления взаимоотношений с другими людьми.

Другие исследователи предполагают, что причины одиночества надо искать в детстве; если ребенку не удается по какой-либо причине развить в себе соответствующие социальные способности, он просто не знает, как успешно взаимодействовать с другими детьми (Вгаatal., 1993). Например, замкнутый или агрессивный ребенок, скорее всего будет отвергнут в качестве партнера по играм (Johnson, pPoteat & Ironsmith, 1991). Если ничего не сделать для того, чтобы изменить неверный стиль поведения ребенка, трудности межличностнюго общения сохранятся в детстве и юности, а затем перейдут в зрелую жизнь — они не могут просто исчезнуть (Asendorpf, 1992).

Схемы социально приспособленного (успешного) и неприспособленного (неуспешного) поведения связаны с различными видами познания. Лангстон и Кантор (Langston & Cantor, 1989) в течение нескольких месяцев изучали межличностные успехи и неудачи студентов университета. Исследователи обнаружили, что социально успешные студенты воспринимали межличностные задачи иначе, по сравнению с неудачливыми студентами. Как и в других исследованиях, было обнаружено, что эти группы студентов используют различные стратегии в отношениях с другими людьми. Например, неумелые к в общении студенты оценивали социальную ситуацию негативно и реагировали на нее с социальным беспокойством. Учитывая это негативное восприятие ситуации, социально неумелый человек развивает сдержанную и консервативную социальную стратегию, пытаясь избежать риска быть отвергнутым. Эта склонность сдерживаться и «вести осторожную игру» в отношениях производит негативное впечатление на других людей. Напротив, социально успешный человек чаще воспринимает новую социальную ситуацию как интересное испытание и возможность приобрести новых друзей. В результате его стратегия — быть открытым и интересным в общении, поэтому другие люди реагируют на него позитивно.

Дата добавления: 2015-10-16