Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Кафедра педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе,

качеству образования – первый

проректор

_______________А.Г. Иванов

"_____"__________________2015 г.

Рабочая учебная программа по дисциплине

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В ЮНОШЕСКО

М ВОЗРАСТЕ (С ПРАКТИКУМОМ)

Для направления подготовки:

Психолого-педагогическое образование

Очная форма обучения

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Срок обучения ОФО – 4 года

Краснодар

Рабочая программы дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение в юношеском возрасте (с практикумом)» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (бакалавр) и на основании учебного плана ООП подготовки бакалавра по профилю «Психология и педагогика».

Автор:

Азлецкая Елена Николаевна, канд. психол. н.,

доцент кафедры педагогики и психологии ФППК КубГУ _____________

Рецензент:

Рослякова Надежда Ивановна, д. пед. н., профессор,

зав. кафедрой дошкольной педагогики и психологии ФППК КубГУ ______________

Программа одобрена на заседании учебно-методической комиссии факультета педагогики, психологии и коммуникативистики

Протокол № ________ от ________________________ года.

Председатель УМК ФППК

канд. пед. н., доцент _________________Гребенникова В.М.

Зав. кафедрой педагогики и психологии,

канд. пед. н., доцент _______________ Гребенникова В.М.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

В результате освоения дисциплины студенты должны:

знать: анатомо-физиологические, психические и личностные особенности развития человека в юношеском возрасте; основные психологические теории и концепции психического развития; об особенностях когнитивного и психосоциального развития в юношеском возрасте; о выборе валидных средств диагностики и коррекции возрастно-психологических явлений и процессов.

уметь: применять основные положения и методы возрастно-психологического исследования и анализа при решении социальных и профессиональных задач; разрабатывать программы возрастно-психологических исследований, направленных на решение научных и практических задач;

владеть: навыками применения современных психологических методик изучения особенностей когнитивного и личностного развития человека в юношеском возрасте; навыками и умениями просветительской деятельности с целью повышения уровня психологической культуры населения в вопросах развития, обучения и воспитания.

Структура и содержание дисциплины.

Таблица 1

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1.	Основные задачи и теоретические вопросы психологии юношества	Юность и юношество в исторической перспективе. Методологические проблемы возрастной психологии. Теории юности в зарубежной и отечественной психологии. Проблемы теоретического и методического обеспечения консультативной практики.	Коллоквиум
2.	Особенности психического развития в юношеском возрасте	Юность в контексте жизненного пути личности. Психологические трактовки юности. Развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Проблема юношеского кризиса. Психологические новообразования в юношеском возрасте. Теоретические положения, лежащие в основе исследования особенностей психического развития в юношеском возрасте. Направление исследований и перспектива дальнейшего развития психологии юности. Методы и средства исследования психологического климата учебного коллектива старшеклассников (студенческой группы). Методы и средства исследования развития учебного коллектива старшеклассников (студенческой группы). Методы и средства исследования общения в юношеском возрасте. Методы и средства исследования функционирования ученического коллектива. Методы и средства исследования межгрупповых отношений в юношеском возрасте. Методы и средства исследования вопросов социализации в юношеском возрасте. Методы и средства исследования малой группы.	Подготовка сообщений с электронной презентацией
3.	Физиологические особенности юношеского возраста	Анатомо-физиологические особенности в юношеском возрасте. Половая идентичность и сексуальное поведение. Психофизиологические механизмы полового созревания и их влияние на поведение. Кризис юношеского возраста.	Опрос Решение кейс-задач
4.	Развитие личности в юности	Развитие самосознания и образа «Я». Видение жизненной перспективы, проблемы смысла жизни. Личностные образования. Образ Я и Я-концепция. Идентичность. Психологический возраст и психологический пол личности. Самоактуализация. Самореализация. Субъектность. Нравственность. Духовность. Психологическое здоровье личности. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечеств». Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции»	Подготовка сообщений с электронной презентацией Эссе

Таблица 2

Дата добавления: 2015-10-16