|
Читайте также: |
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
Факультет психології
Кафедра соціальної роботи
Укладач: доцент Тюптя О.В.
ПРАКТИКУМ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ ТА ПІДЛІТКАМИ
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
для студентів напряму підготовки 6.040202 „Соціальна робота”
Затверджено
на засіданні кафедри
Протокол № ___
від „___”__________2009 р.
Зав. кафедри
___________ Швалб Ю.М.
Декан факультету
____________ Маноха І. П.
КИЇВ – 2009
Робоча навчальна програма з дисципліни «Практикум соціальної роботи з дітьми та підлітками”.
Укладач: кандидат психологічних наук, доцент кафедри соціальної роботи Тюптя Олена Володимирівна
Рецензент: кандидат педагогічних наук, доцент Іванова Ірина Борисівна
Лектор: кандидат психологічних наук, доцент кафедри соціальної роботи Тюптя Олена Володимирівна
Викладач: кандидат психологічних наук, доцент кафедри соціальної роботи Тюптя Олена Володимирівна
Погоджено
з науково-методичною комісією
«____» ______________ 200__р.
___________________________
ВСТУП
Дисципліна “Практикум соціальної роботи з дітьми та підлітками” є нормативною дисципліною для напряму підготовки 6.040202 „Соціальна робота”, що викладається на 3 курсі у 1 семестрі в обсязі 2 кредити (36 годин), з них практичних - 51 год., самостійна робота –10год., форма підсумкового контролю - залік.
Мета і завдання навчальної дисципліни. Дисципліна знайомить студентів, як з сучасним, так і історичним станом соціальної роботи з дітьми та підлітками. В ході вивчення курсу розглядаються основні методи та техніки роботи з дітьми та підлітками, різноманітні проблеми, які можуть виникнути в майбутній професійній діяльності при роботі з дітьми, вивчаються особливості соціальної роботи з дітьми-інвалідами, дітьми-сиротами та дітьми з неблагополучних сімей. На семінарських заняттях студенти опрацьовують отримані знання, розв’язують окремі питання певних ситуацій у соціальні роботі з дітьми та підлітками, готують доповіді по соціальній допомозі дітям та підліткам. Опрацьовують питання використання окремих методів та технологій соціальної роботи з дітьми та підлітками.
Завдання дисципліни:
· оволодіння теоретичними знаннями про основні наукові теорії і концепції соціальної роботи з дітьми, теоретико-методологічні питання соціальної роботи з дітьми;
· аналіз основних категорій, понять, загальних закономірностей соціальної роботи дітьми, принципів, підходів соціальної роботи з дітьми в Україні і в країнах світу;
· формування уявлення про перспективи розвитку соціальної роботи з дітьми в Україні, визначення механізмів та тенденцій їх розвитку;
· визначення методів та технологій з окреми категоріями дітей в Україні;
· практичне опанування інноваційними технологіями соціальної роботи з дітьми;
Предмет навчальної дисципліни: теорія і практика соціальної роботи з дітьми.
Вимоги до знань та умінь.
Студент повинен знати:
- предмет соціальної роботи з дітьми та розуміти його сутність;
- основні категорії соціальної роботи з дітьми, поняття соціальної роботи з дітьми;
- основні функції, підходи, принципи, методи соціальної роботи з дітьми;
- соціальну роботу з дітьми як цілісну систему;
- історичні корені розвитку соціальної допомоги дітям;
- систему соціальних служб недержавних організацій по роботі з дітьми в Україні та їх специфіку;
- міжнародні та вітчизняні документи, що регулюють соціальну роботу з дітьми;
- поняття соціальних технологій і сучасні інноваційні технології по роботі з дітьми.
Студент повинен вміти:
- аналізувати соціальну ситуацію дитини;
- аналізувати життєву ситуацію дитини та її потреби;
- пояснювати причини і наслідки надання соціальної допомоги дітям;
- застосовувати отримані знання до аналізу конкретної життєвої ситуації дитини;
- вміти аналізувати доречність використання методів та технологій у соціальній роботі з дітьми, прогнозувати їх результативність.
Місце в структурно-логічній схемі спеціальності:
Навчальна дисципліна “Соціальна робота з дітьми та підлітками” пов’язана з дисциплінами “Теорія соціальної роботи”, “Вступ до спеціальності”, “Історія України”, “Соціальна робота з людьми з особливими потребами”, “Система методів соціальної роботи”, “Система служб соціальної роботи”, “Психологія девіантної поведінки”, “Психологія особистості”, “Соціально-психологічні технології вирішення проблемних ситуацій”, “Методи роботи з групами ризику”, “Соціальна робота з сім’єю”, “Діяльність служб “Телефону довіри”, “Соціальна політика”.
Система контролю знань та умови складання комплексного підсумкового модулю (іспиту). Навчальна дисципліна "Соціальна робота з дітьми" оцінюється за модульно-рейтинговою системою. Вона складається з трьох змістових модулів.
Модульний контроль: три модульні контрольні роботи за матеріалом кожного модулю.
За результатами роботи протягом семестру студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою, яка розраховується як накопичене оцінок за кожен з трьох модулів у семестрі та оцінки за іспит.
При цьому, кількість балів відповідає оцінці:
1-59 – «незадовільно»;
60-74 – «задовільно»;
75 - 89 – «добре»;
90 - 100 – «відмінно».
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
| № | Назва теми | Кількість годин | |
| Практичні заняття | Самостійна робота | ||
| Змістовий модуль 1. Соціальні організації в сфері допомоги дітям та підліткам | |||
| 1. | Форми та методи роботи з дітьми та підлітками | ||
| 2. | Державні організації в сфері соціальної роботи з дітьми та підлітками | ||
| 3. | Недержавні організації в сфері соціальної роботи з дітьми та підлітками | ||
| 4. | Міжнародні організації в сфері соціальної роботи з дітьми та підлітками | ||
| Модульна контрольна робота 1 | - | ||
| Змістовий модуль 2. Соціальна робота з окремими категоріями дітей, підлітків та їх батьками | |||
| 1. | Психологія розвитку дитини | ||
| 2. | Соціальна робота з дітьми-сиротами, дітьми взятими під опіку та усиновленими дітьми | ||
| 3. | Соціальна робота з дітьми та підлітками інвалідами | ||
| 4. | Дитина в сім”ї в складних життєвих обставинах | ||
| 5. | Формування усвідомленого батьківства | ||
| Модульна контрольна робота 2 | - | ||
| Усього | З6 |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1.“Соціальні організації в сфері допомоги дітям та підліткам”
Лекція 1. Форми та методи роботи з дітьми (4 год.)
Класифікація методів роботи з дітьми за напрямами та формами соціальної роботи. Методи роботи з дітьми за напрямками: соціально-економічні; соціально-педагогічні; соціально-психологічні. Види методик, які застосовуються для діагностики соціально-психологічних проблем дітей. Особливості індивідуального консультування дитини. Класифікація та особливості проведіння психологічних та соціально-психологічних тренінгів для дітей. Програма вуличної соціальної роботи з дітьми. Особливості методики Монтесорі, методики Макаренка, Вальдорфської педагогіки (Штейнера), педагогіки Френе, методики Вентцеля. Приклади проектів в галузі соціальній роботі з дітьми. Дитяча психокорекція. Арт-терапія у роботі з дітьми. Структура проведення арт-терапевтичного заняття з дітьми. Ігрова терапія. Казкотерапія. Методи психокорекції при роботі з дитячими проблемами. Зарубіжні проекти соціальної роботи з дітьми та підлітками.
Семінар 1. Форми та методи роботи з дітьми (4 год.)
План
1. Класифікація методів роботи з дітьми за напрямами та формами соціальної роботи.
2. Методи роботи з дітьми за напрямками: соціально-економічні; соціально-педагогічні; соціально-психологічні.
3. Особливості індивідуального консультування дитини.
4. Класифікація та особливості проведіння психологічних та соціально-психологічних тренінгів для дітей.
5. Програма вуличної соціальної роботи з дітьми. Особливості методики Монтесорі, методики Макаренка, Вальдорфської педагогіки (Штейнера), педагогіки Френе, методики Вентцеля.
6. Дитяча психокорекція. Арт-терапія у роботі з дітьми. Структура проведення арт-терапевтичного заняття з дітьми.
7. Ігрова терапія. Казкотерапія.
8. Зарубіжні проекти соціальної роботи з дітьми та підлітками.
Завдання для самостійної роботи (4 год.)
1. Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Методи та технології казкотерапії при роботі з дітьми».
Контрольні запитання та завдання
1. Наведіть приклади вирішення дитячих проблем за допомогою арт-терапії.
2. За якими критеріями можна класифікувати методи соціальної роботи з дітьми?
3. Спробуйте навести приклади тестових методик психологічної діагностики дітей та їх відносин з батьками.
Проблемні теми для обговорення
1. Визначте метод роботи з дитиною при певній соціально-психологічній проблемі.
2. За яким критерієм обирається методика для корекції дитячих проблем.
Рекомендована література [21, 27, 35, 41, 47].
Лекція 2. Державні організації по роботі з дітьми та підлітками (4 год.)
Основні види соціальної роботи у центрах державних соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді: соціальне обслуговування, соціальний супровід, соціальна профілактика, соціальна реабілітація. Перелік послуг, які надає центр державних соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді: інформаційні, психологічні, соціально-медичні, соціально-педагогічні, соціально-економічні, юридичні. Законодавчий соціальний захист дітей та молоді. Закон України "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю", «Про охорону дитинства", «Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх", "Про додаткові заходи щодо запобігання дитячої бездоглядності", "Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх", "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю", "Про охорону дитинства", "Про заходи щодо вдосконалення соціальної роботи із сім'ями, дітьми та молоддю", "Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам. Діяльність Київського міського центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.
Семінар 2. Державні організації по роботі з дітьми та підлітками (4 год.)
План
1. Основні види соціальної роботи у центрах державних соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді: соціальне обслуговування, соціальний супровід, соціальна профілактика, соціальна реабілітація.
2. Законодавчий соціальний захист дітей та молоді.
3. Діяльність Київського міського центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.
Завдання для самотійної роботи (4 год.)
1. Підготуватися до обговорення на тему: «Соціальні послуги для дітей: соціальні програми».
Контрольні запитання та завдання
1. Проаналізуйте програми діяльності Київського міського центру соціальних служб для сім”ї, дітей та молоді.
2. Покажіть, як на практиці реалізується профілактична функція соціальної роботи з дітьми.
3. Які тренінги для підлітків реалізуються по програмі профілактики вживання наркотичних речовин?
4. Назвіть напрямки реалізації соціальної політики в галузі охорони дитинства в Україні.
Проблемні теми для обговорення
1. Яку технологію соціальної роботи ви запропонуєте для роботи з дітьми, яких усиновили, а потім повернули назад до дитячого будинку?
2. Чим визначається системний характер організації підготовки спеціалістів із соціальної роботи, які будуть працювати з дітьми?
Рекомендована література [29, 32, 37, 48, 51].
Лекція 3. Недержавні організації по роботі з дітьми (4 год.) Особливості штучних НДО. Особливості природних організацій. Різновиди НДО. Класифікація НДО. Принципи роботи НДО. Приклади роботи недержавних організацій: Благодійний дитячий Фонд "Берег Надії" (м. Харків), Фонд “Сенс життя”, “Пласт” як зразок найбільшої скаутської організації для дітей: історія створення і напрямки діяльності. Схема написання гранту. Схема цільової призначеності створеної громадської організації. Соціальні проекти, які реалізуються в громадських організаціях. Поняття про соціальний проект, соціальний центр, соціальну програму.
Семінар 3. Недержавні організації по роботі з дітьми (4 год.)
План
1. Особливості штучних НДО.
2. Особливості природних організацій.
3. Різновиди НДО. Класифікація НДО. Принципи роботи НДО.
4. Приклади роботи недержавних організацій: Благодійний дитячий Фонд "Берег Надії" (м. Харків), Фонд "Сенс життя", “Пласт» як зразок найбільшої скаутської організації для дітей: історія створення і напрямки діяльності.
5. Схема написання гранту.
6. Схема цільової призначеності створеної громадської організації.
7. Соціальні проекти, які реалізуються в громадських організаціях.
8. Поняття про соціальний проект, соціальний центр, соціальну програму.
Завдання для самостійної роботи (6 год.)
1. Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Соціальні програми недержавних організацій у сфері роботи з дітьми».
Контрольні запитання та завдання
1. Спробуйте розробити схему соціального проекту для певної категорії дітей в Україні, які потребують соціальної допомоги.
2. Проаналізуйте поняття “соціальний проект” і “соціальна програма”.
3. Розробіть критерії класифікації програм, які реалізуються в громадських організаціях, які працюють з дітьми в Україні.
Проблемні теми для обговорення
1. Назвіть приклади недержавної, благочинної допомоги дітям в Україні в історії соціальної роботи.
2. Які недержавні організації працюють з сім”ями в Україні?
3. Розкрийте зміст головних форм соціальної допомоги дітям-інвалідам в Україні.
Рекомендована література [10, 22, 23, 28, 44].
Лекція 4. Міжнародні соціальні організації (4 год.)
Програми, які реалізує ЮНЕСКО. Програми міжнародного благодійний фонд "ОМНІ-Мережа для дітей". Дитячий фонд Організації Об'єднанні Націй (ЮНІСЕФ). Програми, які реалізуються в ЮНІСЕФ. Програми християнського дитячого фонду. Програми, які реалізують в Україні міжнародні громадські організації для дітей. Законодавча база соціального захисту дітей. Міжнародні законодавчі акти про захист дітей. Декларація прав дитини. Конвенція про права дитини. Загальна декларація прав людини. Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей. Міжнародний пакт про громадянські і політичні права. Конвенція проти катувань та інших жорстоких, нелюдських або таких, що принижують гідність, видів поведінки і покарання. Нормативно-правова база захисту дітей в Україні.
Лекція 4. Міжнародні соціальні організації (4 год.)
План
1. Програми, які реалізує ЮНЕСКО.
2. Програми міжнародного благодійний фонд "ОМНІ-Мережа для дітей".
3. Дитячий фонд Організації Об'єднанні Націй (ЮНІСЕФ).
4. Програми, які реалізуються в ЮНІСЕФ.
5. Програми християнського дитячого фонду. Програми, які реалізують в Україні міжнародні громадські організації для дітей.
6. Законодавча база соціального захисту дітей.
7. Міжнародний пакт про громадянські і політичні права.
8. Конвенція проти катувань та інших жорстоких, нелюдських або таких, що принижують гідність, видів поведінки і покарання.
9. Нормативно-правова база захисту дітей в Україні.
Завдання для самостійної роботи (6 год.)
1. Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Законодавство України в сфері соціального захисту дітей».
Контрольні запитання та завдання
1. Які основні завдання діяльності ЮНЕСКО по відношенню до дітей?
2. Наведіть приклади результатів реалізації певної програми ООН по відношенню до дітей.
3. Які основні напрямки та програми благодійного фонду ЮНІСЕФ?
Проблемні теми для обговорення
1. Що Ви розумієте під нормативно-правовим забезпеченням соціальної роботи з дітьми?
2. Проаналізуйте основні принципи Конвенції про права дитини та їх відображення в законодавстві України.
3. Розробіть проект гранту щодо вирішення певної соціальної проблеми певної категорії дітей.
Рекомендована література [7, 12, 13, 15, 25, 61].
Типові завдання модульної контрольної роботи № 1
1. Які моделі теоретичного обгрунтування практики найбільш істотно впливають на діяльність соціального працівника при роботі з дітьми?
2. Як впливає на становлення теорії й практики соціальної роботи з дітьми зарубіжний досвід роботи?
3. В чому, на Вашу думку, полягає роль благочинності в історії становлення соціальної роботи з дітьми в Україні?
4. Назвіть перспективи розвитку соціальної роботи з дітьми.
5. Як псиологічні методи використовуються в соціальній роботі з дітьми?
6. Які системні ознаки соціальної роботи з дітьми?
7. Як можна було класифікувати соціальні програми для дітей в недержавних організаціях?
8. За якими ознаками можна класифікувати методи психокорекції дитячих проблем?
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2.“Соціальна робота з окремими категоріями дітей, підлітків та їх батьками”
Лекція 1. Психологія розвитку дитини (4 год.)
Психічний розвиток дитини до народження. Стадії вікового розвитку: за Фрейдом, за Виготським, за Еріксоном. Кризи вікового розвитку. Вікові кризи. Криза 1 року. Криза 3 років. Криза 7 років. Криза підліткового віку. Розвиток мови. Дослідження інтелекту. Підходи до визначення інтелекту. Види інтелекту: сенсомоторний інтелект, конкретний інтелект, формальний інтелект. Мислення, Види мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне та періодизація його появи. Методики дослідження психічних процесів дитини. Особливості розвиваючих ігор для дітей. Розвиток абстрактного мислення дитини. Розвиток творчих здібностей дитини. Методика Глена Домена. Методика Зайцева. Методика Нікітіних. Методика Сесіль Лупан. Теорія Масару Ібука.
Семінар 1. Психологія розвитку дитини (4 год.)
План
1. Психічний розвиток дитини до народження.
2. Стадії вікового розвитку: за Фрейдом, за Виготським, за Еріксоном.
3. Кризи вікового розвитку.
4. Вікові кризи. Криза 1 року. Криза 3 років. Криза 7 років. Криза підліткового віку.
5. Розвиток мови.
6. Дослідження інтелекту. Підходи до визначення інтелекту. Види інтелекту. Мислення, види мислення.
7. Методики дослідження психічних процесів дитини.
Завдання для самотійної роботи (6 год.)
1. Підготуватися до дискусії: «Особливості методик психічного розвитку дитини».
Контрольні запитання та завдання
1. Назвіть основні особливості протікання вікових криз у дитини.
2. Поясніть, для чого знати особливості психічного розвитку дитини до народження.
3. Якими методами можна розвинут творчі здібності дитини?
Проблемні теми для обговорення
1. Проаналізуйте особливості методик раннього розвитку дитини.
2. Які функції може виконувати соціальний працівник в дитячому садочку?
Рекомендована література [8, 9, 26, 46, 49, 52, 53, 57].
Лекція 2. Соціальна робота з дітьми-сиротами, з дітьми взятими під опіку та усиновленими дітьми (4 год.)
Схема соціального супроводу дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей в Україні. Робота з кандидатами у прийомні батьки: попередня робота, збір інформації, співбесіда, підготовка документів; формування банку даних кандидатів; перевірка відомостей про кандидатів; підготовка документів кандидатів прийомної сім'ї або дитячого будинку сімейного типу. Семінари-тренінги для прийомних батьків та батьків-вихователів. Програма соціальної анімації для дітей-сиріт в дитячих будинках. Використання народних традицій в тренінгах для дітей-сиріт. Статистика відмов від дітей: статистичні дані; причини залишення дітей в пологових будинках. Усиновлення Віл-інфікованих дітей і дітей-інвалідів: статистика усиновлення українськими сім’ями; статистика усиновлення іноземцями.
Семінар 2. Соціальна робота з дітьми-сиротами, з дітьми взятими під опіку та усиновленими дітьми (4 год.)
План
1. Схема соціального супроводу дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей в Україні.
2. Робота з кандидатами у прийомні батьки.
3. Семінари-тренінги для прийомних батьків та батьків-вихователів.
4. Програма соціальної анімації для дітей-сиріт в дитячих будинках. Використання народних традицій в тренінгах для дітей-сиріт.
5. Статистика відмов від дітей: статистичні дані; причини залишення дітей в пологових будинках.
6. Усиновлення Віл-інфікованих дітей і дітей-інвалідів: статистика усиновлення українськими сім’ями; статистика усиновлення іноземцями.
Завдання для самостійної роботи (6 год.)
1. Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Методи соціальної допомоги дітям-сиротам»
Контрольні запитання та завдання
1. Назвіть програми аналізу соціальних потреб дитини-сироти.
2. Назвіть приклади соціальних програм роботи з прийомними батьками.
3. Розробіть схему спостереження за прийомною сім”єю.
Проблемні теми для обговорення
1. Проаналізуйте соціально-анімаційні заходи, які проводяться для дітей-сиріт в дитячих будинках.
2. В чому полягає соціальний захист дітей-сиріт?
3. Які основні програми реалізує недержавна організація “Кожній дитині” в Україні?
Рекомендована література [11, 16, 19, 24, 30, 31, 33, 39, 40, 58, 60].
Лекція 3. Соціальна робота з дітьми та підлітками інвалідами (4 год.)
Законодавче забезпечення соціального захисту дітей інвалідів в Україні. Цільові сфери для створення рівних можливостей: доступ до соціального; доступ до інформації та телекомунікації; освіта; культура; відпочинок та спорт; зайнятість; підтримка доходів та соціального забезпечення. Соціально-побутова реабілітація інвалідів. Соціально-побутова адаптація інвалідів. Роль сім’ї в соціалізації дитини інваліда. Труднощі, які виникають у сім’ї, що мають дитину інваліда. Підтримка міжсімейних контактів, що мають дітей інвалідів. Розвивально-корекційне навчання інвалідів. Вплив сім’ї на процес соціалізації дитини-інваліда (за видами інвалідності). Соціальний супровід сімей де є діти інваліди. Соціально-психологічні технології у роботі з дітьми-інвалідами та їх батьками.
Семінар 3. Соціальна робота з дітьми та підлітками інвалідами (4 год.)
План
1. Законодавче забезпечення соціального захисту дітей інвалідів в Україні. Цільові сфери для створення рівних можливостей.
2. Соціально-побутова реабілітація інвалідів.
3. Соціально-побутова адаптація інвалідів.
4. Роль сім’ї в соціалізації дитини інваліда.
5. Труднощі, які виникають у сім’ї, що мають дитину інваліда.
6. Підтримка міжсімейних контактів, що мають дітей інвалідів.
7. Розвивально-корекційне навчання інвалідів.
8. Вплив сім’ї на процес соціалізації дитини-інваліда (за видами інвалідності). Соціальний супровід сімей де є діти інваліди.
9. Соціально-психологічні технології у роботі з дітьми-інвалідами та їх батьками.
Завдання для самотійної роботи (6 год.)
1. Підготуватися до дискусії на тему: «Представництво інтересів сімей, де є діти-інваліди: етичні аспекти».
Контрольні запитання та завдання
1. Розробіть критерії класифікації методів роботи з дітьми з особливими потребами.
2. В чому полягає соціальний супровід сімей, які мають дитину-інваліда?
3. Розробіть методику роботи з батьками дитини-інваліда.
Проблемні теми для обговорення
1. Окресліть проблеми правового забезпечення соціального захисту дітей-інвалідів.
2. В чому полягають проблеми соціалізації дитини-інваліда?
3. Проаналізуйте методи медико-соціальної реабілітації дітей-інвалідів.
Рекомендована література [3, 5, 6, 14, 18, 42, 45, 56, 59].
Лекція 4. Дитина у сім'ї в складних життєвих обставинах (4 год.)
Поняття сім'я. Класифікація неблагополучних сімей. Схема спостереження за неблагополучною сім'єю. Соціальне інспектування сім'ї. Соціальний супровід сім'ї. Соціальний патронаж сім'ї. Насильство над дитиною в сім'ї: поняття «насильство в сім'ї», види насильства в сім'ї над дитиною: фізичне; психологічне; сексуальне; економічне. Соціальна робота з дітьми, які зазнали насильства в сім'ї. Законодавче забезпечення захисту дітей, які зазнали насильства. Поняття «життєва ситуація дитини» та класифікація життєвих ситуацій. Медіаторні технології по роботі з неблагополучними сім'ями. Методи роботи із неблагополучною сім'єю. Методи роботи з сім'єю, де батьки зловживають алкоголем.
Семінар 4. Дитина у сім'ї в складних життєвих обставинах (4 год.)
План
1. Поняття сім'я.
2. Класифікація неблагополучних сімей. Схема спостереження за неблагополучною сім'єю.
3. Соціальне інспектування сім'ї.
4. Соціальний супровід сім'ї.
5. Соціальний патронаж сім'ї.
6. Насильство над дитиною в сім'ї: поняття «насильство в сім'ї», види насильства в сім'ї над дитиною.
7. Соціальна робота з дітьми, які зазнали насильства в сім'ї.
8. Законодавче забезпечення захисту дітей, які зазнали насильства.
9. Поняття «життєва ситуація дитини» та класифікація життєвих ситуацій. Медіаторні технології по роботі з неблагополучними сім'ями.
10. Методи роботи із неблагополучною сім'єю.
Завдання для самотійної роботи (6 год.)
2. Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Методи соціальної допомоги сім'ям, які опинились в складних життєвих обставинах»
Контрольні запитання та завдання
4. Розробіть програму роботи з дитиною з сім”ї в які батьки зловживають алкоголем.
5. Назвіть приклади соціальних програм роботи з неблагополучними сім'ями, які реалізуються в недержавних організаціях.
6. Розробіть схему соціального патронажу неблагополучної сім'ї.
Проблемні теми для обговорення
4. Проаналізуйте використання медіації у роботі з неблагополучною сім'єю.
5. В чому сутність "дитячого" питання в контексті соціальної роботи з неблагополучною сім”єю?
6. Які основні напрямки і завдання державної політики по відношенню до дітей з неблагополучних сімей?
Рекомендована література [1, 2, 4, 45, 46, 50, 62, 63, 64].
Лекція 5. Формування усвідомленого батьківства (4 год.)
Підходи до визначення компонентів усвідомленого батьківства. Курси усвідомленого батьківства у м. Києві. Розуміння батьківства як феномену. Розуміння «батьківства» на різних етапах розвитку дитини. Технології формування усвідомленого батьківства. Роль матері та роль батька у вихованні дитини. Батьки-одинаки. Різниця між вихованням матері та батька. Формування почуття прив’язаності до дитини. Формування почуття прив”язаності до батьків. Поняття прив’язаності. Критерії готовності до материнства. Фактори розвитку якостей матері. Фактори відмови від дітей (рання вагітність, фізіологічні й психологічні наслідки для матері, наслідки депривації для дитини). Статистика відмов від дітей. Програми профілактики ранніх абортів. Психологічні проблеми раннього батьківства.
Семінар 5. Формування усвідомленого батьківства (4 год.)
План
1. Підходи до визначення компонентів усвідомленого батьківства.
2. Курси усвідомленого батьківства у м. Києві.
3. Розуміння батьківства як феномену.
4. Технології формування усвідомленого батьківства.
5. Роль матері та роль батька у вихованні дитини.
6. Батьки-одинаки. Різниця між вихованням матері та батька.
7. Формування почуття прив’язаності до дитини.
8. Критерії готовності до материнства. Фактори розвитку якостей матері. Фактори відмови від дітей (рання вагітність, фізіологічні й психологічні наслідки для матері, наслідки депривації для дитини).
9. Статистика відмов від дітей. Програми профілактики ранніх абортів. Психологічні проблеми раннього батьківства.
Завдання для самостійної роботи (6 год.)
Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Проблеми розуміння феномену батьківства»
Контрольні питання та завдання:
1. Які відмінності у вихованні дитини батьком та матір”ю?
2. Розробіть схему аналізу соціальної ситуації в сімейному вихованні.
3. Як можна визначити, чи сформоване у людини усвідомлене батьківство?
Проблемні теми для обговорення
1. Яка соціально-психологічна технологія найбільше підходить для формування усвідомленого батьківства? Чи можливо це в тренінгу?
2. Проаналізуйте причини відмов від дітей і запропонуйте методи подолання цього явища.
Рекомендована література [17, 18, 20, 34, 36, 43, 54, 55].
Типові завдання модульної контрольної роботи № 2
1. На конкретних прикладах покажіть цілі і завдання соціальних служб по відношенню до дітей та підлітків.
2. Виділіть основні напрямки соціальної допомоги дітям-інвалідам.
3. Складіть програму перспективи впровадження систематичної профілактичної роботи з приводу вживання наркотиків в школі.
4. В чому полягають соціальні проблеми сучасних сімей?
5. В чому проявляється особливості сучасних дітей як соціально-демографічної групи?
6. Які основні форми соціального контролю над неблагополучними сім'ями?
7. В чому, на Ваш погляд, причини девіантної поведінки дитини з неблагополучної сім'ї?
8. Які методи соціальної роботи повинні застосовуватись до прийомних батьків?
9. Проаналізуйте поняття “батьківство для прийомних батьків”.
10. Чи є різними функції батьківства на різних етапах розвитку дитини?
Перелік запитань до комплексного підсумкового модулю (заліку)
1. Класифікація методів роботи з дітьми за напрямами соціальної роботи.
2. Класифікація форм роботи з дітьми.
3. Психологічні методи у соціальної роботи з дітьми та підлітками.
4. Вулична соціальна робота з дітьми.
5. Педагогічні системи розвитку дитини.
6. Дитяча психокорекція.
7. Арт-терапія у роботі з дітьми.
8. Корекція дитячих проблем за допомогою казки.
9. Структура проведення арт-терапевтичного заняття з дітьми.
10. Методи психокорекції при роботі з дитячими проблемами.
11. Соціальна ситуація розвитку дитини.
12. Основні види соціальної роботи у центрах державних соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
13. Перелік послуг, які надає центр державних соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. З
14. Законодавчий соціальний захист дітей та молоді.
15. Київський міський центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.
16. Класифікація дитячих та молодіжних громадських організацій.
17. Молодіжні громадські організації.
18. Дитячі громадські організації.
19. Приклади недержавних організацій по роботі з дітьми та підлітками.
20. Поняття про соціальний проект, соціальний центр, соціальну програму, грант.
21. Міжнародна організація ЮНЕСКО.
22. Дитячий фонд Організації Об'єднанні Націй (ЮНІСЕФ).
23. Християнський дитячий фонд.
24. Законодавча база соціального захисту дітей. Міжнародні законодавчі акти про захист дітей.
25. Нормативно-правова база захисту дітей в Україні.
26. Психічний розвиток дитини до народження.
27. Зона найближчого розвитку дитини.
28. Стадії вікового розвитку дитини.
29. Кризи вікового розвитку.
30. Підходи до визначення інтелекту. Види інтелекту.
31. Методики діагностики психічного розвитку дитини.
32. Методики психічного розвитку дитини.
33. Поняття дитина-сирота і дитина позбавлена батьківського піклування.
34. Поняття: усиновлення; прийомна сім’я; ДБСТ; опіка; будинок-інтернат; дитячий будинок; притулок; служба у справах дітей; опікунська рада.
35. Схема соціального супроводу дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей в Україні.
36. Робота з кандидатами у прийомні батьки.
37. Програма соціальної анімації для дітей-сиріт в дитячих будинках.
38. Поняття інвалідності та види інвалідності.
39. Законодавче забезпечення соціального захисту дітей інвалідів в Україні.
40. Розвивально-корекційне навчання інвалідів.
41. Вплив сім’ї на процес соціалізації дитини-інваліда.
42. Соціальний супровід сімей де є діти інваліди.
43. Соціальні програми підтримки дітей-інвалідів.
44. Поняття сім'я; неблагополучна сім'я; складна життєва ситуація; сім»я в складних життєвих обставинах.
45. Класифікація сімей в складних життєвих обставинах.
46. Схема спостереження за неблагополучною сім'єю.
47. Соціальне інспектування сім'ї.
48. Соціальний супровід сім'ї.
49. Соціальний патронаж сім'ї.
50. Поняття «насильство в сім'ї», види насильства в сім'ї над дитиною.
51. Медіаторні технології по роботі з неблагополучними сім'ями.
52. Методики роботи з дитиною з неблагополучної сім'ї.
53. Поняття батьківства та усвідомленого батьківства.
54. Компоненти поняття «усвідомлене батьківство».
55. Технології формування усвідомленого батьківства.
56. Роль матері та роль батька у вихованні дитини. Різниця між вихованням матері та батька.
57. Формування почуття прив'язаності до дитини.
58. Формування почуття прив'язаності до батьків.
59. Фактори відмови від дітей.
60. Профілактика ранніх абортів. Психологічні проблеми раннього батьківства.
Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Ответственность правительства и его членов | | | СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ |