Положения, развиваемые в содержании глав.

ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ

Избранные педагогические

сочинения

Том I

ВЕЛИКАЯ ДИДАКТИКА

Перевод с латинского

Проф. Д.Н. Королькова,

Под редакцией

С биографическим очерком

И примечаниями

Проф. А.А. Красновского

Государственное учебно–педагогическое издательство

НАРКОМПРОСА РСФСР

Москва 1939

Содержание

1. Положения, развиваемые в содержании глав

2. ГЛАВА 4. Три ступени приготовления к вечности ………………………… 4

3. ГЛАВА 5. Семена образования, добродетели и благочестия ……………..….. 7

4. ГЛАВА 6. Человеку необходимо получить образование………………….….. 16

5. ГЛАВА 7. Образование человека с наибольшей пользой

Происходит в раннем возрасте…………………………….…………...……. 20

6. ГЛАВА 11. До сих пор не было достойных школ …………………...………… 21

7. ГЛАВА 12. Школы можно преобразовать к лучшему…………………….…….. 24

8. ГЛАВА 17. Основы легкости обучения и учения……………………....………… 32

9. ГЛАВА 19. Основы кратчайшего пути обучения……………….……….…..38

10. ГЛАВА 22. Метод языков ………………………………………………………………………….……………. 46

11. ГЛАВА 25. О книгах язычников………………………………………….………. 54

12. ГЛАВА 26. О школьной дисциплине………………………………………………56

13. ГЛАВА 32. О всеобщей совершенной организации школ………………...…… 60

ПОЛОЖЕНИЯ, РАЗВИВАЕМЫЕ В СОДЕРЖАНИИ ГЛАВ.

I. Человек есть самое высшее, самое совершенное

и превосходнейшее творение.

II. Последняя цель человека находится за пределами

этой жизни.

III. Эта жизнь является только приготовлением к вечной жизни.

IV. Есть три ступени приготовления к вечности: по­
знание себя (и вместе с тобою всего), управление
собою и стремление к богу.

V. Семена образования, добродетели и благочестия заложены в нас от природы.

VI. Человеку, если он должен стать человеком, не­обходимо получить образование.

VII. Образование человека с наибольшей пользой про­исходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить.

VIII. Юношество должно получать образование со­вместно, и для этого нужны школы.

IX. Школам нужно вверять всю молодежь обоего пола.

X. Обучение в школах должно быть универсальным.

XI. До сих пор не было школ, вполне соответствую­щих своему назначению.

XII. Школы можно преобразовать к лучшему.

XIII. Основою преобразования школ является точный
порядок во всем.

XIV. Точный порядок для школы следует заимствовать
у природы.

XV. Основы для продолжения жизни.

XVI. Общие требования обучения и учения, т. е. как

учить и учиться.

XVII. Основы легкости обучения и учения.

XVIII. Основы прочности (основательности) обучения и

учения.

XIX. Основы кратчайшего пути обучения.

XX. Метод наук в частности.

XXI. Метод искусств.

XXII. Метод языков.

XXIII. Метод нравственного воспитания.

XXIV. Метод насаждения благочестия

XXV. Если мы желаем, чтобы школы были вполне ре­организованы на подлинных началах истинного христианства, должно или удалить книги язычни­ков, или, по крайней мере, пользоваться ими с большей осторожностью, чем это было до сих пор.

XXVI. О школьной дисциплине.

XXVII.О четырехступенном устройстве школ в соответ­ствии с возрастом и успехами учащихся.

XXVIII.Очерк (идея) материнской, школы.

XXIX. Идея школы родного языка.

XXX. Очерк латинской школы.

XXXI. Об академии, путешествиях и коллегии света.

XXXII. О всеобщей совершенной организации школ.

XXXIII. Об условиях, необходимых для практического применения этого

всеобщего метода.

Дата добавления: 2015-09-06