Мышление. Общая характеристика

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ

Общая характеристика

Юношеский возраст по различным периодизациям охватывает период от 15-16 лет до 23-25 лет.

В нем можно выделить 2 этапа: ранняя юность (15-18 лет) и поздняя юность (18 - 23-25 лет). Позднюю юность чаще относят к периоду ранней взрослости. Период 15-16 лет называют также старшим школьным возрастом.

Итак, границы юношеского возраста (ранняя юность) – 15-18 лет.

Юношеский возраст – это период перехода к самостоятельной жизни.

Социальный статус юношества неоднороден: учащиеся школ, колледжей, ВУЗов и работающая молодежь.

Юность – завершающий этап вторичной социализации.

Главная социальная задача – выбор профессии.

Основные новообразования – личностное и профессиональное самоопределение.

Физическое развитие

Юность - это период завершения физического созревания. На его долю выпадает задача устранения диспропорций в развитии. К концу этого периода основные процессы биологического созревания обычно завершены, так что дальнейшее физическое развитие можно рассматривать уже как принадлежащее к циклу взрослости.

Познавательное развитие.

Внимание

Отмечается внутреннее противоречие развития внимания: объем, переключение растут, но внимание становится более избирательным, зависит от направленности интересов.

Трудности концентрации внимания, рассеянность

Неумение сосредоточиваться, переключаться и отвлекаться от каких-то стимулов и раздражителей – «невоспитанность» внимания (Д. Хэмилтон,1983):.

Память

Ведущим является произвольное и осмысленное запоминание вербального и невербального материала.

На этот период приходится расцвет вербальной памяти (особенно при запоминании отдельных слов).

Возможно активное использование различных стратегий запоминания.

В целом тенденции развития памяти такие же, как и в подростковом возрасте.

Мышление

По Ж. Пиаже мышление достигло стадии формальных операций.

При этом свои новые умственные качества подростки и юноши применяют выборочно, к тем сферам деятельности, которые для них наиболее значимы и интересны.

Для выявления реального интеллектуального потенциала следует выделить сферу преобладающих интересов личности!

Ж. Пиаже заканчивает развитие интеллекта стадией решения проблем. Но есть и более высокий уровень – способность находить и ставить проблемы! Так, А. Арлин (1975) предлагает выделять еще одну стадию интеллекта, связанную именно с этими умениями. Свойства этой стадии:

нестандартный подход к уже известным проблемам;

умение включать частные проблемы в более общие, родовые;

постановка плодотворных общих вопросов даже на основе плохо сформулированных задач и др.

Характерные особенности мышления в юношеский период:

склонность юношеского стиля мышления к отвлеченному теоретизированию;

интеллектуальное экспериментирование, интеллектуальные игры.

Дата добавления: 2015-09-06