Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Искусством письма.

Читайте также:
  1. I. Является ли любовь искусством?
  2. Из сострадания к писавшим им людям Орал и Эвелин решили молиться за автора каждого письма.
  3. Об отношении между искусством и обществом
  4. Хронология (новозаветная и общая. И.Е. Гельб: опыт изучения письма. 1982 г.).
  5. Четырьмя способами доказывается, что ко всем способностям можно, однако, подходить с одним и тем же искусством и методом.
  6. Является ли любовь искусством?

7. Жители Америки, конечно, не могли вообразить себе, как может быть, чтобы один человек мог сообщать другому свои мысли, не вступая с ним в разговор, без передатчика, а только переслав ему клочок бумажки. Это понимают у нас даже самые тупоумные. Совершенно так везде и во всем. То, что казалось некогда трудным, вызывает у потомков улыбку.

Открытие совершенного метода также вызовет строгую критику.

8. Мы легко предвидим, что та же судьба постигнет и это наше новое начинание: отчасти мы даже это уже испытали. Именно, некоторые будут удивляться и негодовать, что есть люди, которые смеют упрекать в несовершенстве школы, книги, методы, принятые на практике, и обещать нечто необычное и превышающее всякое вероятное.

Как на это возражать.

9. И нам, конечно, весьма легко было бы сослаться на успех как на прав­дивейшее подтверждение в будущем утверждения (так я верю в моего Бога). Однако так как это мы пишем предварительно не для невежественной толпы, а для людей учёных, то нужно доказать, что возможно все юношество научить наукам, добрым нравам и благочестию без всякого обременения ими, испыты­ваемого как учащими, так и учащимися при обычно применяемом методе.

Основание научного доказательства.

10. Единственным и вполне достаточным основанием для этого доказатель­ства пусть будет следующее: каждая вещь не только легко позволяет себя на­правлять туда, куда влечет её природа, но, больше того, и сама охотно устрем­ляется туда и испытывает страдание, если ей в этом помешать.

Развитие его

11. Ведь нет, конечно, никакой необходимости принуждать птицу летать, рыбу плавать, зверя приучать бегать. Они делают это сами собой, лишь только чувствуют, что достаточно окрепли. Точно так же нет необходимости заставлять воду течь по покатому мосту вниз или разгораться огонь, получивший горючий материал и приток воздуха, круглый камень катиться вниз, а квадратный камень заставлять лежать на месте, глаз и зеркало воспринимать предметы, если возле них есть свет, семя, согретое влагою и теплом, произрастать. Итак, все вещи стремятся действовать так, как им от природы надлежит действовать. И прояв­ляют свою деятельность хотя бы при малейшем содействии им.

И применение.

12. Итак, ввиду того что семена знания, нравственности и благочестия (как мы это видели в V главе) от природы присущи всем людям (за исключением уродов), то отсюда по необходимости следует, что нет надобности ни в чем, кроме самого легкого побуждения их и некоторого разумного руководства ими.


Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 154 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Польза дидактического искусства | Глава 5 | I. Вследствие ненадежности настоящей жизни. | IV. Постоянными примерами природы. | III. В особенности нужно решительно помогать детям тупым и глупым от природы. | Другое возражение. | Четырьмя способами доказывается, что ко всем способностям можно, однако, подходить с одним и тем же искусством и методом. | Глава 14. Точный порядок для школы и притом такой, который не в состоянии были бы нарушить никакие препятствия, следует заимствовать у природы. | Подражание. | Уклонение. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Доказывается, что школы должны быть такими, однако они не таковы.| Ответ второй.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)