Читайте также:
|
Поиск путей повышения социально-экономического потенциала российского общества актуализирует потребность роста интеллектуального уровня людей, которые способны нестандартно решать проблемы, встающие перед государством, и вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности. Именно одаренные дети и подростки создают уникальную возможность компенсировать потребность государства в интеллектуальных человеческих ресурсах и конкурентоспособных специалистах на мировом рынке труда. Отсюда вытекает важнейшая задача современного российского образования - выявление, диагностика, развитие и поддержка интеллектуально одаренных детей и подростков.
В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддер жки и сопровождения талантливых детей.
Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы.
Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.
Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты».
Однако в современной педагогической практике по сопровождению одаренных детей и подростков возникает ряд трудностей, обусловленных неразработанностью комплекса программ и по обучению одаренных школьников, и по мониторингу одаренности, и по работе с родителями одаренных детей, и по подготовке руководящих и педагогических работников для работы с этим контингентом учащихся.
Анализируя творчество художников, можно заключить, что картины правополушарных художников, как правило, отличаются большими размерами, темной палитрой красок, большим числом световых градаций, глобальностью сюжета, поражают свежестью видения, эмоциональностью, экспрессией, динамикой. К таким художникам относят В.В. Ван-Гога, М.А. Врубеля, Ф.В.Э. Делакруа, К.А. Коровина, М.Ф. Ларионова, И.И. Левитана, О.К. Моне, Э. Мунка, Х. Рембрандта, П.О. Ренуара, М.С. Сарьяна, В.И. Сурикова, Д.М.У. Тернера
Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 164 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Под воображением понимают психический познавательный процесс создания новых образов путем переработки материалов восприятия и представления, полученных в прошлом опыте. | | | Психоневрологические проблемы одаренности |