Общие указания к выполнению контрольной работы

Контрольная работа состоит из 4 заданий для каждого варианта: 2-х теоретических вопросов и 2-х задач по темам дисциплины. К каждому вопросу дается краткое описание его содержания и цель, которая должна быть достигнута студентом при ответе на них. Всего в методическом указании 10 вариантов. Выбор варианта осуществляется по последней цифре зачетки из каждой части заданий.

Для того чтобы работа была зачтена, она должна быть выполнена качественно, то есть раскрыты все вопросы.

Для качественного выполнения предложенных заданий студентами должны быть выполнены следующие условия:

1) Используемая в работе литература должна быть из достоверных источников: законодательных актов, официальных сайтов сети Интернет, учебников и учебных пособий, правовых систем и т.д.;

2) Литературные источники должны быть не старше трех лет к моменту выполнения контрольной работы;

3) Не допускается использование готовых рефератов, курсовых работ и т.д.

4) В практической части работы при решении задач студентом должны быть приведены формулы, по которым производились расчеты и достаточно подробно и ясно показан их порядок.

Контрольная работа не должна превышать 25 машинописных страниц.

После получения работы с отметкой «на доработку» студент должен исправить в ней все отмеченные рецензентом недостатки и представить работу на повторное рецензирование.

К зачету допускаются студенты, выполнившие учебный план по дисциплине, т.е. имеющие зачтенные контрольные работы по курсу.

Контрольная работа оформляется согласно правилам.

Контрольная работа

Вопросы для первой части контрольной работы

1. Аргументируйте тезис: социальное рыночное хозяйство - важнейшее направление развития рыночной экономики.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятие и сущность социального рыночного хозяйства, аргументы, доказывающие справедливость сформулированного в вопросе тезиса.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о сущности и значении социального рыночного хозяйства.

2. Докажите или опровергните следующее утверждение: «Будущим нельзя управлять. Его можно лишь предвидеть и подстраиваться под него»

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: аргументы, подтверждающие или опровергающие сформулированный тезис.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом навыков аргументировать свой ответ, отстаивать свою точку зрения.

3. Приведите примеры федеральных целевых программ развития отраслей социальной инфраструктуры, реализуемых в России.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: названия федеральных целевых программ развития отраслей социальной инфраструктуры, действующих в настоящее время, и какие именно вопросы с помощью них решаются.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о финансировании социальной инфраструктуры в России.

4. Назовите основные виды ущерба от негативного воздействия на среду обитания. Приведите конкретные примеры по каждому из видов.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: виды ущерба от негативного воздействия с описанием его сущности, примеры по каждому из видов.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студентов понимания об ущербе от негативного воздействия на среду обитания.

5. Обоснуйте необходимость органической увязки прогнозирования эффективности общественного производства с основными разделами стратегических и текущих планов экономического и социального развития.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: сущность прогнозирования эффективности общественного производства, названия и основное содержание разделов стратегических и текущих планов экономического и социального развития, аргументы, доказывающие необходимость органической увязки прогнозирования эффективности общественного производства с основным разделами указанных планов.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о прогнозировании эффективности общественного производства.

6. Перечислите показатели, характеризующие технический потенциал. Проиллюстрируйте их фактическими данными на примере России. Сделайте выводы.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятие технического потенциала, показатели его характеризующие, данные в цифрах, показывающие технический потенциал России, сформулировать выводы по приведенным данным.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о техническом потенциале России.

7. Какова взаимосвязь между целевой и ресурсной эффективностью?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятия целевой и ресурсной эффективности, сходство и различия между этими понятиями.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о целевой и ресурсной эффективности.

8. Охарактеризуйте взаимосвязь между экономическим ростом и экономическим развитием.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятия экономического роста и экономического развития, пересечения этих понятий, их общие черты и принципиальные отличия.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о связи экономического развития с экономическим ростом.

9. Напишите эссе на тему «Может ли экономическая система функционировать эффективно, не используя механизмы планирования и прогнозирования?»

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: личное мнение студента по данному вопросу с подробной аргументаций свой точки зрения.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом навыков систематизации полученных знаний и их применение при решении конкретной проблемы.

10. Объясните, почему повышение минимальной заработной платы может привести к увеличению занятости женщин в возрасте 25–55 лет и снизит занятость среди подростков?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятие минимальной заработной платы, влияние ее уровня на различные категории работников, причины по которым ее повышение приведет к увеличению занятости женщин указанного возраста и снижению занятости подростков.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студентов представления о явлениях, характерных для рынка труда.

Вопросы для второй части контрольной работы

1. Изложите основы прогнозирования размеров спроса на рабочую силу

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятие и сущность спроса на рабочую силу, методы и методики его прогнозирования.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о прогнозировании спроса на рабочую силу на рынке.

2. Охарактеризуйте методы стратегического планирования природопользования и охраны окружающей среды.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: какие методы стратегического планирования природопользования и охраны окружающей среды существуют и в чем сущность каждого из них.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о методах стратегического планирования природопользования и охраны окружающей среды.

3. С какой целью в РФ был разработан Национальный план действий по охране окружающей среды? Каково его содержание?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: описание Национального плана действий по охране окружающей среды, его основное содержание и цель его разработки.

Целью рассмотрения данного вопроса является получение студентами знаний об основных нормативных документах, регулирующих вопросы охраны окружающей среды в РФ.

4. Охарактеризуйте содержание прогнозов развития науки и техники.

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: структура прогнозов развития науки и техники с описанием каждого из пунктов.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о прогнозировании развития науки и техники.

5. Из каких источников финансируется в РФ развитие науки и техники? Как осуществляется финансирование фундаментальной науки в РФ?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: понятия развития науки и техники, фундаментальной науки, источники финансирования развития науки и техники в России, их целевая направленность, способы и источники финансирования фундаментальной науки.

Целью рассмотрения данного вопроса является приобретение студентом знаний о финансировании развития науки и техники в РФ.

6. Как осуществляется прогнозирование и планирование пропорций между накоплением и потреблением?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: процесс прогнозирования и планирования пропорций между накоплением и потреблением, методики их осуществления, при этом составляемые документы.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студента представления о прогнозировании и планировании пропорций между накоплением и потреблением.

7. Как осуществляется прогнозирование и планирование пропорций между промышленностью и сельским хозяйством?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: процесс прогнозирования и планирования пропорций между промышленностью и сельским хозяйством, методики их осуществления, при этом составляемые документы.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студента представления о прогнозировании и планировании пропорций между промышленностью и сельским хозяйством.

8. Назовите основные разделы прогноза повышения эффективности общественного производства

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: разделы, из которых состоит прогноз повышения эффективности общественного производства с описанием каждого из них.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студентов знаний о прогнозировании повышения эффективности общественного производства.

9. Укажите особенности методики прогнозирования научно-технического прогресса. Чем они обусловлены?

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: сущность методики прогнозирования научно-технического прогресса, ее особенности, чем эти особенности вызваны.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студентов знаний в области прогнозирования научно-технического прогресса.

10. Опыт макроэкономического планирования в ведущих странах мира

В ответе на этот вопрос должны содержаться следующие моменты: методы и методики организации макроэкономического планирования в странах Западной Европы, Японии, США, Китае и т.д.

Целью рассмотрения данного вопроса является формирование у студентов знаний о зарубежном опыте макроэкономического планирования и возможности его применения в России.

Дата добавления: 2015-10-13