При общеобразовательных школах

Развертывание сети логопедических пунктов при сред них общеобразовательных школах в республиканских, краевых и областных центрах началось в 1949 г. В 1976 г. вступило в действие Положение об образовании логопедических пунктов при общеобразовательных школах на всей территории страны. В настоящее время организация работы логопедического пункта образовательного учреждения регламентирует Письмо Минобразования РФ от 14.12.00 Ь 2.

Логопедические пункты — это специальные учебно-воспитательные учреждения, предназначенные для коррекции нарушений речи у детей школьного возраста.

Основные задачи логопедического пункта:

— исправлять недостатки речи у учащихся;

— пропагандировать логопедические знания среди учителей и населения;

— своевременно выявлять и предупреждать нарушения речи у детей, поступающих в первые классы.

Основной контингент логопедических пунктов составляют учащиеся, имеющие недостатки звукопроизношения заикание, нарушения чтения и письма, нерезко выраженное ОНР. При отборе детей логопед обследует их в классе (подготовительной группе). На логопедический пункт дети направляются по инициативе психоневрологов, учителей, родителей.

Предельная наполяемость городского логопедического пункта 25 чел., сельского — 20 чел. Продолжительность коррекционно-развивающегося обучения детей с ФФН и нарушением чтения и письма составляет примерно 4— 9 мес.; детей с ОНР и нарушениями чтения и письма — 1,5—2 года.

Результаты логопедических занятий отмечаются в речевой карте ребенка и доводятся до сведения классного руководителя и родителей. Ответственность за обязательное посещение учащимися занятий и выполнение необходимых требований возлагается на учителя-логопеда, классного руководителя и администрацию школы.

Эффективность логопедической работы зависит от методического уровня коррекционных мероприятий, тесно го контакта и единых требований учителей и логопеда к речи детей. Важное значение имеет также и активное участие родителей в исправлении речи детей. Родители присутствуют при зачислении детей в логопедическую группу, следят за посещаемостью и выполнением заданий. В отдельных случаях родители присутствуют на занятиях. Связь логопеда с родителями осуществляется также путем про ведения родительских собраний, консультаций.

Вопросы и задания

1. Каковы основные задачи логопедического обучения в дошкольных учреждениях?

2. Раскройте специфику логопедической помощи в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата и умствен но отсталых.

З Куда зачисляются школьники с тяжелой формой заикания?

4. Опишите структуру коррекционной школы У вида.

5. Каковы основные задачи логопунктов при массовых школах?

Глава 2

Дата добавления: 2015-10-13