Инструкция. Методика оценки личностной тревожности

Методика оценки личностной тревожности

Необходимость регистрации эмоционального фона стресса объяснялась тем, что эмоциональное восприятие стресс-фактора является первым звеном в общей реакции организма. Анализ и обобщение данных литературы позволил установить, что эмоциональным компонентом стресса является повышение личностной тревожности (ЛТ) (Спилбергер Ч.Д., 1983). Правомерность выбора нами параметра ЛТ в качестве индикатора стресс-зависимости, основана на представлениях Ч. Спилбергера о ЛТ как интегральной характеристике индивида, отражающей глубинную предрасположенность воспринимать ситуацию с обостренным чувством угрозы собственному «Я». Высокий уровень ЛТ, по наблюдениям Ч. Д. Спилбергера (1983), указывал на наличие внутреннего конфликта и коррелировал с эмоциональными и нервными срывами. При этом интенсивность переживания тревожности была пропорциональна степени угрозы или значимости причины переживания.

Для определения индивидуальной чувствительности к стрессу нами использовался русскоязычный вариант шкалы самооценки личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера (1966-1973), адаптированный и модифицированный Ю.Л. Ханиным (1978). Вербальная интерпретация позиций оценочной шкалы, включающей 20 вопросов, содержала четыре варианта ответов, из которых обследуемый выбирал наиболее приемлемый в отношении каждого высказывания. Показатели ЛТ подсчитывались по формуле:

ЛТ=å₁-å₂+35,

где å₁‑сумма зачеркнутых цифр по пунктам оценочной шкалы,

å₂‑сумма остальных цифр.

Суммарные показатели по шкале Ч.Д. Спилбергера позволяли определить поуровневую выраженность личностной тревожности: низкий уровень - до 30 баллов, средний (умеренный) ‑ от 30 до 45 баллов и высокий ‑ свыше 45 баллов.

Инструкция

Основная цель теста личностной тревожности – помочь Вам быстро определить важнейший показатель психического состояния – уровень тревожности. Перед Вами последовательно престанут 20 утверждений, каждое из которых Вы должны оценить, выбрать из четырех предлагаемых Вам ответов более отражающих Ваше состояние в данный момент.

№	Вопросы	Почти никогда	Иногда	Часто	Почти всегда
	Я испытываю удовлетворение
	Я быстро устаю
	Я легко могу заплакать
	Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие
	Бывает, что я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решение
	Я чувствую себя бодрым
	Я спокоен, хладнокровен и собран
	Ожидание трудностей очень тревожит меня
	Я слишком переживаю из-за пустяков
	Я вполне счастлив
	Я принимаю все слишком близко к сердцу
	Мне не хватает уверенности в себе
	Я чувствую себя в безопасности
	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей
	У меня бывает хандра
	Я бываю доволен
	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня
	Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом не могу о них забыть
	Я уравновешенный человек
	Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах

Интерпретация. В вопросах 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12,14,15,17, 18, 20: Почти никогда – 1 балл; иногда –2 бала; часто – 3 бала; почти всегда – 4 балла.

В вопросах 1, 6, 7, 10, 13, 16,19: Почти никогда – 4 балла; иногда – 3 бала; часто – 2 балла; почти всегда – 1 балл.

Исследование субъективной оценки самочувствия, активности и настроения (САН)

Для оценки эмоционального, физиологического и поведенческого аспектов состояния инвалидов была использована методика «Самочувствие, активность, настроение» (САН). САН – это разновидность опросников состояний и настроений, разработанный В.А. Доскиным с соавт. (1973). При разработке методики авторы исходили из того, что три основных составляющих психоэмоционального состояния характеризовались полярными оценками, между которыми существовала континуальная последовательность промежуточных значений. Преимуществом методики являлась возможность получить результаты самооценки психических функций. Методика давно нашла широкое применение в педагогической деятельности, экспериментальной и клинической практике, при оценке психических состояний и психоэмоциональных реакций, а также для выявления индивидуальных особенностей личности (Виноградов Г.П., 1998; Яшина Т.А., 1998; Меньшуткина Т.Г., 2000; Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., 2000 и др.). Методика представляла собой карту, которая содержала 30 противоположных по смыслу суждений, объединенных в три блока, и составлявших в своей сумме оценку каждого выявляемого параметра. На бланке обследования между полярными характеристиками располагалась рейтинговая шкала. Испытуемому предлагалось соотнести свое состояние с определенной оценкой на шкале. Нами применялся вид опросника с диапазоном шкалы от ноля до трех в отношении каждой характеристики. Применялись два варианта тестирования. Тестирования проводился с целью выявления анализируемых показателей в баллах в зависимости от выраженности стрессорной реакции. С этой целью, для определения и оценки каждого состояния, суммировались числовые показатели обозначенные обследуемыми на шкале оценки. Затем определялось отношение суммарного результата к общему количеству вопросов по каждому выявляемому параметру.

Дата добавления: 2015-10-13