Самооценка как ведущий фактор выбора профессии

Самооценка одно из необходимых условий осуществления личностного подхода к выбору профессии. Познание самого себя идет через сравнение себя с другими людьми, путем осознания своих возможностей, достижений и сравнения их с успехами и достижениями окружающих людей. Без самопознания нельзя правильно наметить программу самовоспитания и самовоспитания. Возникновение потребности в знании собственных особенностей, интереса к себе и размышлений о себе является характерной особенностью повзрослевших детей.

Специфические моменты самосознания, формирование Я-концепции, включающей образ «Я-профессионала», зависят от степени согласованности идеального и реального «образа-Я» и идеального и реального образа профессии. Я-концепция – это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности. Формирование Я-концепции начинается с раннего детства.

Самооценка в значительной степени определяют социальную адаптацию личности, является регулятором поведения и деятельности. Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия.На формирование самоуважения и самооценки влияют многие факторы, действующие уже в раннем детстве. Сложившаяся у человека самооценка может быть адекватной либо неадекватно завышенной или неадекватно заниженной. А это, в свою очередь, будет влиять на уровень притязаний личности, который характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется ему привлекательным и возможным.

В профессиональном самоопределении личности самооценка – оценка, которую человек дает самому себе, своим возможностям, соответствующим или несоответствующим специфике профессии.

20.ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ О ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ. Наиболее продуктивным является подход к выбору профессии как одному из важнейших событий в целостном определении человека. Такой подход акцентирует внимание на активности субъекта в процессе выбора профессии, который и определяет, какие факторы доминируют в этот ответственный период жизни.

Количество свойственных для человека личностных характеристик очень велико, при выборе профессии не все имеют большое значение. Но для освоения многих профессий от личности потребуется наличие (или отсутствие) тех или иных качеств, какие-то умственные, духовные или физические способности. Подростки при выборе профессии чаще всего ошибаются именно в этом. Подросток должен хорошо знать те особенности будущей профессии, которые тесно связаны с наличием или отсутствием у него каких-то определенных качеств, способностей.

Для людей, стоящих на пороге профессионального выбора характерны: стремление разобраться в себе, оценка своих возможностей в современном мире, в том числе и профессиональном, стремление оценить, какие условия могут способствовать, а также мешать вхождению в мир профессий. При переоценке уровень притязаний ниже имеющихся возможностей. Сделанный на такой основе выбор профессии, в конце концов, приводит к разочарованию. Заниженная самооценка также неблагоприятно сказывается на выбор профессии и на развитие личности.

21.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР

Термин «профессиональная пригодность» отражает взаимодействие профессиональных требований и субъективных особенностей челове­ка со стороны «приспособления» его к объективным профессиональ­ным требованиям.

Профессиональная пригодность — это совокупность психологиче­ских и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии обществен­но приемлемой эффективности труда. При этом профессиональная пригодность обеспечивает высокую профессиональную эффективность труда работника при наличии у него специальных знаний, умений и навыков, полученных в процессе профессионального обучения.

Профессиональный отбор — система специализированных проце­дур изучения и оценки профессиональной пригодности человека к овладению определенной профессией или группой профессий, дости­жению в них требуемого уровня мастерства и успешного выполнения профессиональных обязанностей в типовых и нестандартных профес­сиональных ситуациях.

22. ЧЕТЫРЕ АСПЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА: медицин­ский, физиологический, педагогический и психологический. Медицинский проф. отбор производится на основе ме­дицинских процедур измерения уровня развития и сформированности организма человека и его отдельных функциональных систем. Физиологический проф. отбор учитывает конкретное функциональное состояние человека. Педагогический проф. отбор направлен на оценку сфор­мированное специальных знаний у работника, развитости его конк­ретных умений и практических профессиональных навыков. Психологический профессиональный отбор реализуется при помощи методических средств: тестов, аппаратурных методик, собеседования. Пси­хологический отбор направлен на выявление и оценку задатков и спо­собностей человека, его ценностных ориентации, профессиональной направленности, мотивации, интересов и предпочтений.

23. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР ЦЕЛЕСООБРАЗЕН И ЭФ­ФЕКТИВЕН ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СЛЕДУЮЩИХ УСЛОВИЙ:

1) наличие объективной социально-экономической необходимости (например, наличие большого количества свободных работников на определенные профессиональные вакансии); 2) наличие определенного круга профессий, в которых профессио­нальная пригодность работника имеет большое значение для до­стижения им высокой эффективности труда (например, труд оператора, как напряженная и стрессовая деятельность, требует специального психологического отбора работников по фактору стрессоустойчивости); 3) наличие разработанной и апробированной системы отбора («ба­тареи» диагностических методик, составленных в соответствии с принципами валидности, надежности, взаимодополняемости и взаимозаменяемости); 4) наличие специалистов, подготовленных для проведения профес­сионального отбора и имеющих практический опыт в организа­ции и реализации процедур профессионального отбора.

24. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОДБОР

Факт «соответствия-несоответствия» индивидуально-психологи­ческих особенностей человека профессиональным требованиям до­вольно трудно оценить и непротиворечиво доказать. Трудно, а подчас и практически невозможно установить степень «соответствия-несоответствия» профессиональных требований и ин­дивидуальных способностей человека по факторам его личностных особенностей, ценностных ориентации и мировоззрения.

По-видимому, наиболее важным признаком соответствия человека его профессиональной деятельности выступает степень удовлетво­ренности работника своим трудом, получаемая им радость в процессе труда, преобладание позитивных внутренних состояний человека в ходе выполнения собственной профессиональной деятельности. Дру­гими словами, если человек с радостью идет на работу, чувствуя бод­рость и мобилизованность, если его профессия помогает ему найти круг интересных людей для общения, если его труд позволяет ему ве­сти удовлетворяющий его образ жизни, если он доволен своим мате­риальным благополучием, если, наконец, включенность в свою про­фессию помогает ему пережить невзгоды и трудности жизни — значит, проблема соответствия профессии относительно индивидуально-психологических особенностей человека разрешена.

Рассуждая таким образом, логично будет поставить вопрос по дру­гому: во многих случаях следует не человека подбирать к профессио­нальным требованиям (профессиональный отбор), а, наоборот, про­фессии подбирать к человеку (т. е. осуществлять профессиональный подбор).

Профессиональный подбор, это подбор профессий, профессиональных сфер и специальностей к конкретному человеку, его индивидуально-психологическим особенностям с тем, чтобы он смог полноценно реализовать себя и свой потенциал в трудовой дея­тельности и получить профессиональное удовлетворение.

---

Дата добавления: 2015-10-13