Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Коррекция понимания родителем проблемы ребенка

Читайте также:
  1. I. ВВЕДЕНИЕ. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ТУРИЗМА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.
  2. I. Проблемы мирного урегулирования после окончания войны
  3. I. Современное состояние проблемы
  4. II. Анализ состояния и проблемы библиотечного дела Карелии.
  5. II.НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЛОСОФИИ ПРАКТИКИ
  6. II.НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЛОСОФИИ ПРАКТИКИ 1 страница
  7. II.НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЛОСОФИИ ПРАКТИКИ 2 страница

Процесс адекватного понимания родителями проблем ребенка (его дефекта, адаптации, будущего трудоустрой­ства и личной жизни) становится возможным лишь в слу­чае нейтрализации и снижения степени выраженности фрустрирующего воздействия эмоционального стресса, в котором находятся родители с момента определения у ре­бенка нарушений развития. Адекватное понимание про­блемы возникает лишь тогда, когда родительское восприятие переводится с эмоционального уровня проблемы на рациональный. Особенно значимо фрустрирующее воздействие эмоционального стресса на мать ребенка. Как пока­зало наше исследование (Ткачева, 1999), снижение напря­женности переживаний у матери больного ребенка возможно лишь при ее переключении с самого предмета переживаний («У меня родился аномальный ребенок», «Мой ребенок не такой как все») на деятельность, на­правленную на преодоление данной проблемы.

Для родителей проблемного ребенка такой деятельнос­тью может стать коррекционный образовательный процесс, направленный на развитие ребенка. Приобщение родителей к коррекционно-развивающей работе со своим ребенком позволяет лично участвовать в формировании его будущего, дает возможность раскрыть свой духовный потенциал. Твор­ческая реализация родителями педагогической деятельности служит повышению их самооценки и, одновременно, спо­собствует снижению эмоционального напряжения.

С другой стороны, педагогический процесс является той формой взаимодействия, в рамках которой формируется общение между родителями и ребенком, психологом и ребенком, психологом и родителями ребенка. Конструк­тивное общение является универсальным механизмом коррекционного воздействия, которое оказывает психолог на родителей проблемного ребенка.

Только в атмосфере позитивного эмоционального кон­такта психолог может рассчитывать на взаимопонимание и выполнение его советов. С целью укрепления этого кон­такта и для решения задач, направленных на коррекцию дефекта ребенка, психолог предлагает родителям или толь­ко матери посетить несколько индивидуальных коррекционных занятий с ребенком. Это позволит в будущем ре­шить задачи не только социальной реабилитации ребенка, но и оказать действенную психокоррекционную помощь семье в целом.

Организация пролонгированного консультирования, в рамках которого могут проводиться подобные индивиду­альные коррекционные занятия, рекомендована в первую очередь для родителей детей, испытывающих особые трудноости в социальной адаптации и обучающем процессе, родителей, особенно глубоко страдающих из-за неполно­ценности своего ребенка. Одновременно коррекция пони­мания проблемы ребенка не возможна и без учета мате­ринской, и отцовской позиций.


Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Портрет родителя невротичного (тревожно-сензитивного) типа | Портрет родителя авторитарного (импульсивно-инертного) типа | Портрет родителя психосоматичного типа | Отношение социума к детям с отклонениями в развитии, детям-инвалидам и их семьям | Основные направления психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии | Психолого-педагогическое наблюдение за эмоционально-личностными особенностями детей | Беседа-интервью | Экспериментальные методики | Изучение личностных особенностей родителей | Этап II. Определение проблем семьи со слов родителей или лиц, их замещающих |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Этап V. Формулирование психологом реальных проблем, существующих в семье| Раздел I. Сведения о семье

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)