Вступительные фишки

Вступительные фишки нужны для того, чтоб правильно настроить детей на атмосферу огонька. Это особенно важно на первом огоньке, когда дети ещё не знают, что это такое. Не то, чтоб это обязательно: для создания атмосферы может быть достаточно одной песни, нужных интонаций в голосе. Но всё же эти приёмы сделают ваш огонёк неповторимым, а в работе с детьми это очень важно… Можно, например, поступить так. Заранее подготовить помещение. Очень хорошо проходят огоньки на матрасах, разложенных по полу (сразу создаётся впечатление необычной и неформальной атмосферы, располагающей к общению). Ну, я уже не говорю о том, что должно быть хоть чуть-чуть темно J. Лучше, если отрядная свечка будет какой-нибудь красивой и необычной. Вместо свечки, кстати, может подойти и какая-нибудь замысловатая лампа (правда, её нельзя передавать из рук в руки…). Итак, темнота, матрасы, свечка. Тихая музыка: магнитофон или гитара. Детей запускаем по одному. Это создаёт впечатление таинственности, но главное, что один человек, попав в общую атмосферу, не будет её нарушать, а тихо впишется (если конечно он не вынашивал планов намеренно насолить вожатым). С пришедшими детьми уже ведётся тихая беседа. О чём — продумайте заранее. Когда все дети в сборе, можно начинать. До блеска довёл эту идею Саша Петров в 2000 году: на ужине каждый ребёнок нашёл под тарелкой приглашение, где было указано место и время, с точностью до минут: 21:00, 21:01. 21:02,… и так далее. У каждого — своё время.

Огонёк молчания

Это тоже вступительная фишка к любому огоньку, но сама по себе достаточно масштабная. Суть в том, что за час до огонька (ну или за полчаса — смотрите по детям) все собираются вместе, и вы говорите, сейчас мы проделаем небольшое путешествие. В нём не будет ничего сложного, кроме одного: весь путь мы должны проделать молча. Ни одного слова, ни одного звука, иначе ничего не получится. И ещё надо крепко держаться за руки и ни за что не отпускать друг друга. Добившись тишины, вы ведёте свой отряд, не торопясь, по окрестностям лагеря: по самым красивым и необычным местам. Заставьте их карабкаться по крутым склонам, перебираться через поваленные деревья — и всё это в полнейшем молчании. После всего этого, вы заходите молча в помещение, где, конечно, всё уже подготовлено к огоньку. Начинается огонёк, на котором, (наконец-то!) можно будет нарушить молчание. Не буду комментировать эффект (он до конца не изучен J). Скажу лишь, что эта штука сложна в реализации. Беритесь за это, только если вы уверены, что ваших детей не пробьёт на «хи-хи» или на матерную брань в самый важный момент. Но если это получится, то будет супер, поверьте!

Огонёк-легенда

Не требует много времени, но требует искусства рассказчика. Вы просто рассказываете легенду, помогая себе звуками гитары. Легенда должна быть красивой и философской… Потом можно пустить свечку по кругу с вопросом типа «А как вы думаете, мог ли Белый Брат вернуться?...»

Три желания

Попросите детей, например, представить, что они иду ночью по тёмному лесу (опишите всё это поярче!) и неожиданно выходят на светлую поляну, а там сидит волшебник, или фея, и говорит: «Ну что ж, раз вы проделали весь этот путь, я исполню три ваших желания». Дальше, передавая свечку, каждый говорит, чего бы он пожелал. В последнее время мне кажется, что можно ограничить детей и одним желанием… Этот огонёк не требует много времени, и естественно, «три желания» это только пример. Вы можете задавать детям любой вопрос: интересный, философский. В общем-то их может хватить на каждый день смены…

Джинн в бутылке

Это на самом деле два огонька: в начале смены джинна загоняют в бутылку, в конце — выпускают. В один из первых дней смены мы загоняем джинна в бутылку. Всем раздаются кусочки бумаги и ручки. Каждый ребёнок пишет своё желание, которое он хотел бы чтоб исполнилось на этой смене. Все желания складываются в пластиковую бутылку и плотно закрываются. Это будет наш отрядный джинн. Джинн будет в бутылке до конца смены, и если мы по настоящему захотим, он, конечно же, исполнит наши желания. Бутылку с джинном лучше где-нибудь спрятать. Закопать у большого серого камня. Чтоб никто не мог потревожить джинна до поры. Из прятанья бутылки можно сделать целый ритуал. Ничто так не заводит детей, как секретная вылазка всем отрядом за территорию.

В конце смены джинна выкапывают и на последнем огоньке выпускают. Желания, может быть, уже забытые, прочитываются (естественно, они не подписаны!). Потом, когда свечка пойдёт по кругу, каждый может сказать, сбылось его желание или нет, или наполовину, а может, он скажет и что конкретно он пожелал.

Эта фишка помогает понять, сколько же всего произошло за смену. И каким странным звучит порой желание, загаданное в самом начале (например «хочу уехать домой!» J)

Город мечты

Сначала вы рассказываете детям легенду о заброшенном городе, остатки которого нашли где-то высоко в горах. Город этот оказался необычным. Это был город детей, в котором они жили счастливо и весело, который строили сами, как им хотелось. Куда делись из города дети — не известно. Может быть, просто повзрослели и ушли. «Но мы-то с вами пока не взрослые. Давайте попробуем возродить этот город — прекрасный город мечты». Далее есть варианты:

1) На полу размещается большой круг из нескольких ватманов. В центре может стоять свечка, но в комнате не должно быть слишком темно. По этому кругу разбросаны фломастеры. Дети рисуют свой город мечты.

2) Не надо ничего рисовать, не надо даже вставать с места. Пусть просто каждый скажет, что бы он построил в этом городе и зачем. Здесь упор делается на то, что мы строим город для себя, для нашего отряда. Может быть уже не город, а замок… Покажите детями пример, как надо фантазировать: «Я бы хотел, чтоб в нашем замке были большие красивые ворота, чтоб каждый мог прийти к нам в гости, а может быть и остаться» или «Я бы делал большой тёплый камин, у которого так хорошо сидеть вечерами и разговаривать…»

Человек за кругом

Один человек выходит из круга и садится где-нибудь у стеночки. А остальные должна представить, что его нет, что он не пришёл почему-то на огонёк. «Итак, его сейчас с нами нет. Давайте подумаем, что же мы потеряли? Чего не хватает нам?» Свечка идёт по кругу, и каждый говорит, чего же не хватает, почему жать, что этого человека сейчас нет. Покажите пример: «Жаль, что Машенька сейчас не с нами. Она всегда подарит улыбку при встрече» Человека, который выходит надо выбрать правильно. Можно использовать этот огонёк, чтоб обратить общее внимание на застенчивого, неуверенного в себе ребёнка. Правда нельзя допустить, чтоб прозвучали плохие слова.

Паутинка

Хорошо проводить под конец смены. Берётся катушка ниток. Один человек говорит что-то хорошее о другом человеке (возможны варианты: сказать спасибо за что-то, или сказать о каком-то хорошем качестве), и передаёт катушку ему, оставляя себе хвостик. Тот так же передаёт ещё кому-то, и так далее (продумайте техническую сторону, чтоб никто не запутался). Возвращать катушку обратно нельзя. В конце образуется паутинка, связывающая всех. Дальше можно сказать, например, так: «Посмотрите: когда мы с вами встретились, ничего между нами не было. А теперь – целая паутина: дружба, общие воспоминания. Мы с вами связаны вместе, и это, я надеюсь, навсегда»

Психологические тесты

Если вы знаете что-нибудь такое — используйте. Например, каждый опишет какое-то совё животное, а потом вы скажете, что означают в нём те или иные черты…

Огонёк добрых слов

Этот огонёк немножко необычен. Он проводится не в кругу, и свечка там не одна, а много. Сначала вы предлагаете всем занять в комнате место, где было бы удобно. Кто-то сядет в кресло, кто-то на подоконник, кто-то прислонится к шкафу… Дальше вы раздаёте нескольким людям горящие свечки. Тот, у кого в руках свечка может подойти к любому человеку, и тихо, так чтоб слышал только он, сказать ему какие-то добрые слова. Те слова, которые, может быть давно хотелось сказать, но не было подходящего момента. Сказав, он передаёт свечку тому человеку, а сам остаётся на его месте. Это может продолжаться минут 15, 20, 25… смотрите сами. Вроде просто, но это действие захватывает…

И ещё…

… Придумывайте! То, что перечислено здесь — лишь примеры, шаблоны, на которых вы можете строить свои неповторимые задумки. Работа вожатого — всегда творчество. Не забывайте об этом.

Общие принципы

Правила ведения свечки:

• Голоса звучат приглушенно
• Право голоса имеет только тот человек, у которого в руках находится символический предмет (игрушка, свеча, талисман или тотем команды)
• Исполняются тихие, лиричные песни
• Присутствует весь отряд
• Нельзя запрещать или заставлять говорить
• После огонька все разговаривают вполголоса
• Откровенность и принципиальность – норма разговора

Для детей эти правила могут быть сформулированы, например, вот так:

• Если хочешь что-то сказать, не выкрикивай с места, а дождись паузы и попроси слова.
• Учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего.
• Критикуй не с целью «уколоть», а с целью помочь, посоветовать.
• Критика должна быть конструктивной: критикуешь – предлагай, предлагаешь – действуй.
• Правило «свободного микрофона» - никого нельзя заставлять выступать на огоньке или запретить кому-то говорить.
• На огоньке говорят откровенно о том, что думают и что волнует.
• Береги время, дай возможность высказаться другому.
• Отвечай только за себя, неси ответственность за свои слова. Я говорю «Я», а не «Мы» или «Все».
• Не пользуйся общими фразами и клише.
• Говори о том, что мешает мне участвовать в работе группы.
• Не говори о других участниках в третьем лице, но обращайся непосредственно к ним.

Перед началом свечки рассказывается легенда о магии круга, легенда или рассказ о предмете-символе.

Традиции и ритуалы:

1. Традиция круга. В круге нет первых и последних, все равны между собой, каждый чувствует плечо товарища, видит глаза друга. В круг входят по доброй воле.
2. Традиция доброго отношения друг к другу.
3. Ритуал зажжения свечи: «первую свечу зажигаем для себя, чтобы у нас все было хорошо. Вторую – за дорогих и близких людей, пусть и у них все будет в порядке. Третью свечу – за всех, разделивших с нами круг. Четвертую – за тех, кого нет с нами».
4. Традиция ведущего. Ведет вечерний огонек дежурный командир или лидер дня. В младших отряда чаще вожатый.
5. Традиция доброго отношения к песне. Песня поется в кругу, ее нельзя прерывать, она всегда поется до конца.
6. Традиция легенд. Легенды рассказываются разные: «О любви», «О дружбе», «О верности», «О гордости» и т.д.
7. Традиция сюрпризов. Сюрприз может быть как материальным, так и духовным, но обязательно для каждого.
8. Выбор «человека дня». В конце огонька тайным голосованием или открытым обсуждением выбирается «человек дня», т.е. тот, что был сегодня лучшим в отряде. Ему вручается отличительный знак, он может заказать себе песню и пр.

Тип огонька определяется задачами, стоящими перед группой:

• Огонек-знакомство
• Огонек-анализ дела
• Огонек – анализ дня
• Огонек – откровенный разговор
• Тематический огонек
• Огонек прощания.
• Свечка-конфликт
• Диагностика климата и состояния членов группы
• Сюрприз

Свечки-знакомство:

• Величественное имя. Известно, что на Руси имя человека значило гораздо больше, чем обычное прозвание. Согласно представлению наших предков, для того чтобы родился человек, в тело женщины должна было вернуться душа одного из умерших сородичей. Путем гадания определяли, чья душа вернулась, и ребенку давали такое же имя. Имя и душа неразрывно связаны. И на протяжении всей жизни человека ведут некие силы, которые заложены в первом звуке его имени. Эти силы помогают преодолевать трудности и распознавать источники радости, вдохновения, мудрости. Эти силы – двигатель человеческого роста. Но в то же время имя может быть и источником опасности, ибо в первом звуке его имени сокрыты также и те силы, которые при неумелом обращении с ними, а, порой, и невнимании к ним, могут разрушить созидательное начало. Однако принятие этих сил, пристальное внимание к ним позволяет приобрести особенную силу.

Дорогие друзья, давайте поразмышляем над скрытым смыслом наших величественных имен. Для начала откроем тайну первого звука нашего имени. Что нас ведет по жизни? Что, наоборот, мешает нам реализоваться? Пожалуйста, у вас есть время, чтобы понять смысл, скрытый в первой букве вашего имени (3 минуты). Спасибо вам дорогие друзья, за искренность. Имя – это не просто сочетание букв, в нем каждый звук находится на своем особом месте, ибо они образуют нечто целое, неповторимое и ценное. Давайте попробуем открыть значение каждого звука нашего имени (3 минуты). Форма: «Я- … Я – носитель гордого и светлого имени. Его мне дали при рождении, наградив меня… Воистину, я – обладатель величественного имени!» Вопросы для обсуждения: Какие чувства вы испытывали, играя со своим именем? Что нового вы узнали о себе и о других благодаря этим играм?

• Что в имени моем? Что означает ваше имя? Назвали ли вас в честь кого-либо из родственников? Есть ли у вас прозвище, нравится ли оно вам? Как вы хотите, чтобы вас называли?
• Спички. В шапку (панамку, кепку) высыпается несколько коробков спичек. Каждому предлагается взять сколько спичек, сколько он хочет. Затем дается задание сказать столько предложений о себе, сколько было вытянуто спичек.
• Расскажи мне о себе. Первая свечка. Задача: углубить знакомства ребят друг с другом, сформировать доброжелательное отношение к каждому члену отряда.
• Рассказываем легенды. Каждому участнику необходимо придумать и рассказать легенду о себе (себя можно представить в любом образе: от мифического героя до маленького облачка, странствующего по просторам вселенной).
• Имя-кредо. Каждый участник пробует сформулировать собственное жизненное кредо (жизненный девиз) и прокомментировать его.
• Любимая игрушка. Рассказать о себе от лица своей любимой игрушки
• Вариант: рассказать о себе как об игрушке.
• Личный герб - вариация «Имя-кредо»: Детям выдается лист бумаги в форме классического герба и предлагается создать свой личный герб. Верхняя его часть разделена на две. Левая половина посвящена прошлому: «Мои главные достижения», правая часть – будущему: «Мои главные цели в жизни». В нижней части отражается «Девиз моей жизни».

Свечка – анализ дела (дня)

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества организации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

По содержанию:

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?
2. Полностью ли вы использовали все имеющиеся ресурсы?
3. Какая проблема, тема привлекла особо ваше внимание?
4. Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?
5. Помогло ли вам это дело стать лучше?
6. Помогло ли это стать лучше нашей группе?
7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг от друге?
8. Как выглядел наш отряд на фоне других?
9. С какими отрядами удалось подружиться?
10. Какие отряды вы узнали лучше? И т.п.

По организации:

1. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?
2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его приведении?
3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?
4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем?

• Ниточка. Перед началом огонька вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длинной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с ним. Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, чтобы было лучше) каждый ребенок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается.

Свечка – откровенный разговор

• Комната. Закройте глаза, представьте, что мы – одна комната, что каждый из нас, какая-то ее часть. Вообразите себя предметом мебели, обстановки, аксессуаром, который бы отражал ваше сейчас состояние. Прочувствуйте этот образ, вживитесь в него. Откройте глаза. Поделитесь, расскажите, чем, кем, вы сейчас были, почему.
• Пещера. (То же, что и комната) Закройте глаза. Представьте, что мы находимся в пещере, где не ступала нога человека. Попробуйте почувствовать, какая в ней температура, освещение, обстановка, что в ней сейчас происходит и происходит ли. Вообразите себя частью этой пещеры, каким-то предметом, который отражает ваше сиюминутное состояние.
• Любимое место. (Релаксация) Садитесь или ложитесь поудобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха. Вспомните момент, когда вы ощущали состояние полной удовлетворенности. Вспомните, как вы тогда ощущали себя? Как двигались? Как дышали? Есть ли какая-нибудь поза, соответствующая этому состоянию? Примите эту позу и сделайте три глубоких вдоха и выдоха, представив свое дыхание как три огромных волны, на гребне которых вы находитесь и которые уносят вас глубоко в ваш внутренний мир.

Теперь в ваших фантазиях идите в то место, где вы чувствуете себя лучше всего, где нет проблем, напряжения, а все окружающее радует глаз. Это может быть место, которое вы знаете, или место, существующее только в вашей фантазии. Когда вы окажитесь там, осмотритесь: какие цвета вокруг, какие формы имеют окружающие вас вещи, тепло здесь или холодно, как вы здесь дышите? Какие звуки вы слышите, что можете потрогать? Хочется ли вам походить, посидеть или полежать в этом месте? Вам понравилось бы что-то делать здесь или вы просто наслаждаетесь атмосферой этого места? Осваивайтесь здесь, испробуйте все возможности, какие вам дает это место (1 минута). Вдруг вы замечаете лежащий на видном месте подарок. Этот подарок для вас. Подойдите ближе, потрогайте его, рассмотрите со всех сторон. Исследуйте его, подумайте, что вы сможете с ним сделать. Потратьте часть времени на то. Чтобы сжиться с ним, полюбить его (1 минута). Если вы готовы вернуться, снова три раза сделайте глубокие вдох и выдох и попрощайтесь со своим местом, запомните его, чтобы вам всегда было легко сюда вернуться. Сохраните в себе впечатления от подарка. Потянитесь и откройте глаза. Вы снова оказались среди нас. Поделитесь, расскажите, где вы сейчас побывали, что делали, как нашли свой подарок. Эти рассказы укрепляют доверие между членами группы и делают последующие шаги в совместной работе более интересными и продуктивными.

• Проблемная свечка «Вечные вопросы» (Свечка-ромашка). На маленьких листочках пишутся вопросы, касающиеся смысла жизни, любви, счастья, дружбы, жизни, смерти, добра, зла и пр. (другой вариант - пишутся пословицы). Эти листочки раскладываются вокруг свечей в центре общего круга надписями вниз. По очереди участники вытягивают любую бумажку и по желанию отвечают на содержащийся в ней вопрос (комментируют пословицу). Остальные внимательно слушают, а затем, когда человек высказался, могут задавать ему вопросы.
• Добровольцы. По желанию выходит человек и садится в центр круга, остальные задают ему любые вопросы, на которые человек должен отвечать искренне или вообще не отвечать.
• Подвал. Нас всех заперли в темном, мокром, затхлом подвале, но у каждого есть возможность взять с собой любую вещь… Вот раздаются шаги за дверью...
• Черный и белый стул. Отряд садится полукругом, в центре ставится стул. Черный он или белый выбор делает ребенок перед тем как сесть на него. Черный – отряд говорит о недостатках, слабостях, промахах и пр. Белый – говорят достоинствах, сильных сторонах характера и пр. («Золотой стул» - процедура аналогичная белому стулу).
• Моя жизнь Цель: актуализация проблемы доверие/недоверие, эмпатии. Содержание: Все садятся вокруг стула, на котором стоит горящая свеча. Свет потушен. Ведущий: «Любой из вас может сейчас выйти и взять эту свечку. Вы сядете и поднимите свечу на уровень своих глаз. Вы будете смотреть только на нее, а не на группу. Вам будут задавать вопросы – о вас. На этот стул может сесть каждый – каждый из тех, кто возьмет на себя обязательство отвечать на любой вопрос максимально откровенно. Если вы боитесь каких-либо вопросов и не уверены, что на любой вопрос ответите искренне, вам не нужно выходить и садиться на этот стул». Ведущему очень важно создать вдумчивую, немного таинственную обстановку, где неуместны пустые развлечения. Стоит подсказать группе, что задавать вопросы надо не случайные, а исповедные, типа: Когда ты последний раз плакал? Из-за чего ты злишься? Кто нравится тебе здесь? При каких обстоятельствах ты не можешь быть счастлив? «Исповедь» каждого, как правило, заканчивается вопросом: «Что мы о тебе не знаем? Какова тайна твоей жизни?»

Обсуждение: Какие чувства возникали во время ответов на вопросы? Какие были трудности? Какие чувства возникали, когда вы сами задавали вопросы?

• Вопрос на листочках. Каждый пишет на листочках вопросы, которые волнуют их больше всего в данный момент.
• Конверт откровений. Накануне огонька вожатый просит ребят написать на листке волнующие их вопросы о жизни отряда. Желательно, чтобы вопросы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то конкретно.

Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получив его, выражает отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, ребенок читает его, высказывает свое мнение по этому поводу, предлагает ответить другим. Свечка прощания, заключительная свечка (обратная связь)

• Круг пожеланий. Каждому ребенку выдается лист бумаги (блокнот, ½ тетради), на котором он пишет свое имя. После этого листы передаются по часовой стрелке, и дети пишут пожелания, отзывы, впечатления о том человеке, кому принадлежит этот листок.
• Клубочек. Участники садятся в круг. Ведущий, держа один конец нитки, бросает клубочек кому-либо из участников, объясняя, почему он бросил клубочек именно этому человеку. И так далее. Получившаяся паутинка поднимается над полом, затем опускается обратно, разрезается на части, по числу участников и каждому достается «кусочек» общей сети отношений.
• Волшебные шняжки (ожерелье пожеланий)* Материал: кусочки ниток 35 см (по количеству детей в отряде) и 7-10 см (чем больше, тем лучше). Каждому ребенку выдается длинная веревочка – он связывает и одевает ее на шею – она символизирует нить ожерелья. Маленьких ниток ребенок берет столько, сколько хочет. Они символизируют пожелания, отзывы, впечатления и пр.
• Расскажи мне обо мне Задача – подвести итог жизни отряда, определить, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива.
• Чемодан в дорогу. Ведущий: «Наша смена подходит к концу. Мы, конечно, будем встречаться, но не будем больше собираться здесь всем нашим отрядом. Мы провели здесь много времени и многое узнали друг о друге. Сейчас мы для каждого из нас соберем «чемодан» - соберем качества и особенности, которые проявлялись за смену. Каждый из нас будет выходить из комнаты, а оставшиеся будут решать, какие качества им нравятся в этом человеке, а какие следовало бы изменить, и будем записывать их на листе. Кто хочет выйти первым?» *Вариант: никто не выходит, а участники, которым собирают чемодан, просто разворачиваются спиной в круг, а остальные на маленьких листочках пишут сильные качества и то, что хотелось бы, чтобы было изменено.
• Футболка. Процедура следующая: дети кидают друг другу мяч, говоря: «Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано» (можно добавить еще цвет, аксессуары и пр.). *Вариант: дарим друг другу значки с надписями.
• Подарок. По кругу передается воображаемый подарок и каждый человек преобразует его добавляя что-либо от себя.

Заключение

Педагогическая задача "свечки": научить детей осмыслению собственных поступков, воспитать культуру общения.

Свечка - самая романтическая и привлекательная форма коллективного общения, которая позволяет каждому участнику:

• высказаться;
• понять другого;
• проанализировать прошедший день, дело или ситуацию;
• раскрыть себя со стороны;
• слушать, а главное слышать.

Роль взрослого:

• видеть и слышать каждого;
• заранее позаботиться о живом огне, поместить его в центр круга;
• тщательно продумать форму проведения свечки;
• создать эмоциональный настрой;
• следить за поддержанием живого огня, за выражением своего лица, интонацией;
• периодически забывать о наличии собственного мнения.

Помните о своей двоякой роли: вы равноправный член коллектива, вы смотрите на всё со стороны, вы единственный человек, знающий когда закончить. Тема свечки должна быть актуальна! Основная задача участника: активно принимать участие в обсуждении. Условие выполнения: каждый может высказать всё, что желает, не перебивая остальных.

Тихий час

Если малыши не засыпают, то можно к примеру использовать такой способ. Когда говорите не спящей палате малышей, что те, кто пролежит полчаса тихо с закрытыми глазами – будет, к примеру, вырезать снежинки. После чего малыши замирают, боясь шевельнуться. Эти полчаса растягиваются, как правило, часа на полтора (пока вы "ищете" ножницы). В конце концов, большинство малышей решает – “да ну их эти снежинки” и засыпает. Если какой-нибудь все же не засыпает, то он становился счастливым обладателем заветных ножниц и пары газет до конца тихого часа, тихо и сосредоточенно вырезает фигурки за тумбочкой в палате. В другой палате можно повторить тот же фокус, но уже с фломастерами...

Для среднего возраста, когда нет необходимости в том, чтобы дети спали, стоит предложить им какую-нибудь тихую альтернативу сна: книжки(в лагерях бывают библиотеки), шашки, шахматы... Можно проводить турниры по играм на бумаге: морской бой, балда, быки-коровы... В таком ослабленном варианте "тихого часа" остаются следующие требования: находиться в своих палатах, вести себя тихо, чтобы те, кто хочет спать - могли спать.

Можно устроить общий сбор, клуб тихих игр. Клятва такого клуба: Я – член клуба тихих игр и спокойных занятий, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь ни разу в течение двух предстоящих часов не говорить громко. По окончании тихого часа придумать можно и девиз, чтобы закрыть клуб.

Для старших детей (15 лет и старше) сон является не обязательным. Давайте разберем словосочетание тихий час. Получится «час, в котором господствует тишина», то есть главной характеристикой этого промежутка времени является тишина. Главное, добиться того, чтобы дети старше 14 лет просто соблюдали спокойствие и тишину в помещении в это время и, конечно, ни в коем случае не покидали его. Им надо объяснить, что правила лагерной дисциплины распространяются на всех ребят в лагере, независимо от возраста. Во время тихого часа им можно разрешить заняться каким-либо не шумным делом.

«Не хочу спать!» Одной из важных проблем, с которыми сталкиваются вожатые во время тихого часа – это непослушание ребенка, несоблюдение им тишины и нежелание спать. Как справиться с этой проблемой? Это зависит от характера и нравов детей, находящихся в подчинении вожатого. Опытный вожатый, который должен быть еще и хорошим психологом, сразу обнаружит слабые струнки детей, подобрав правильно тактику действия по отношению к ним. Одного стоит только попросить, другого поругать, 3-го наказать и т.д.

Чтобы не быть "Цербером" уделите детям после того как они лягут по кроватям минут 10-15. Дайте им привыкнуть к тому что они в кроватях. Есть еще релаксационная музыка. Включите негромко ее перед или во время сонного часа. Увидите результат.

Назначьте ответственного за тихий час в каждой комнате. Ему тоже надо будет спать, но если был какой-то шум в комнате, то претензии предъявлялись именно к нему (ней). Как правило, сильного лидера из сверстников слушают не хуже чем вожатого.

Утренний информационный сбор отряда

Утренний информационный сбор отряда (УИСО).

УИСО проводится либо до завтрака, либо сразу после. Не давайте детям расслабиться, соберите их на отрядном месте и проведите УИСО. Гораздо приятнее он пройдет, если вы начнете его с игры, новой шутки, чем-то заинтригуете детей. Вообще смысл УИСО - задать тон всего дня, рассказать детям все то, что в течение дня их ожидает. То есть точный план на день. Хорошо, если один из дежкомов его уже успел написать и вывесил на один из стендов на отрядном месте. Далее очень четко, без философских отступлений, расскажите, что ждет детей в течение дня (конкретно, кто, куда, во сколько, если дело касается спорта, кружков). Если какие-то моменты плана на день касаются не всего отряда, расскажите, чем займутся все остальные.

Спросите, что детям непонятно в плане, ответьте на все их вопросы по дню. План обязательно должен висеть на отрядном месте. Если вы решили какое-то мероприятие поменять (особенно если это так или иначе касается выхода за территорию), об этом необходимо поставить в известность администрацию лагеря. Если вы не успели выбрать на день дежкомов вчера вечером, сделайте это хотя бы сегодня утром, снимите с себя часть хлопот.

Формирование мотивов участия

Формирование мотивов участия (зарядка, тихий час, походы, конкурсы, эстафеты, выступления, художественная деятельность, творческая деятельность …)

Приезжая в лагерь впервые, дети не всегда знают, что их ждёт. Рассчитывая либо избавиться от надзора от родителей, избежать каких-то правил, развлечься, отдохнуть или укрепиться, убедиться в своём превосходстве в чём-то (например, в спорте); летом – позагорать, поплавать; зимой – покататься на лыжах, коньках и т.д. Мотивы разные. Не всегда дети рассчитывают участвовать в конкурсной программе лагеря. Вожатый должен сам понимать, что все мероприятия проводятся для детей. Затем и дети это почувствуют и поймут – это всё для их веселья, для того, чтоб хорошо провести время, а не маяться, напрягаться и готовиться к мероприятиям, как на экзамен в школе.

Чтоб сформировать мотивы участия в мероприятиях лагеря, важно обеспечить некоторые условия:

• Обогащать содержание личностно-ориентированным материалом; (чтоб конкурсы не были устаревшими, сказки старинными, всё современное интересно детям).
• Утверждать гуманное отношение ко всем в отряде – способным, участвующим и безразличным;
• Удовлетворять познавательные запросы и потребности детей;
• Организовать интересное общение детей между собой;
• Обогащать мышление чувствами;
• Развивать любознательность;
• Формировать активную самооценку своих возможностей;
• Утверждать стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию;
• Использовать эффективную поддержку детских инициатив;
• Стремиться включать смену деятельностей в конкурсную программу (что не надоело одно и тоже, хоть и интересное, и чтоб выявить интересы разных детей отряда)

Дети отличаются любопытством. Они проявляют особенный интерес к новым и неизвестным обстоятельствам, быстро теряя интерес к повторяющимся конкурсам.

«Эффект загадки»: через детский интерес к новому детскому интересу, причём дети должны быть убеждены в том, что «доросли» до тех ожиданий, которые к ним относятся. Чем больше им доверяют, тем охотнее они сотрудничают с вожатым. Поэтому одно из самых действенных средств мотивации – укрепить уверенность детей в своих силах.

Правила стимулирования: Стимулы исключают открытое давление, грубое принуждение.

1. Опирайтесь на желания. Чего хотят дети? Чего хочет вожатый и чего ребёнок? Не будем пытаться его ломать и переделывать; он не виноват в своих желаниях. Можно лишь изменить направленность устремлений.
2. Приводите примеры. Рассказы о том, как хорошо повлияло плавание на кого-то, выросли плечи, мускулы, побудят мальчиков ходить с отрядом на речку, море, в походы. Не сравнивайте детей с другими,кто лучше или хуже. Сравнения унижают, подавляют.
3. Провоцируйте детей страстно чего-то пожелать.
4. Пытайтесь понять. Понять – значит простить, гласит древняя мудрость. Кому же понять ребёнка, как не вожатому? Нет детей, ничем не интересующихся. Именно широта интересов характеризует нормально развивающегося человека: он должен всё попробовать, ощутить, проверить на себе.
5. Говорите о том, что интересует детей. Точнее, с этого начинайте. Проявляйте уважение к их увлечениям, мнениям, оценкам. Пусть чаще и больше говорят ваши дети. Не бойтесь признать свою недостаточную осведомлённость в некоторых вопросах, пусть дети выступят вашим «учителем». Человека больше всего интересует его собственное имя, которое дети пишут и на столах, и на деревьях, и на стенах. Используйте эту страсть в качестве стимула и пишите крупными буквами в отрядном уголке имена чем-то отличившихся ребят и они больше заинтересуются.
6. Используйте намерения. Намерение возникает на основе потребности. Ребёнок имеет потребность быть принятым в круг общения и намерен произвести впечатление на них своим танцем, спорт. Подготовкой, пением, творчеством и др. Ободрите и помогите принять выполнимое намерение, научите, как реализовать, участвуя в чём-то.
7. Поощряйте желание добиться признания. Всем хочется быть признанными. Детей подгоняет высокий уровень притязаний. Не пренебрегайте этим стимулом. Не бросайте ребёнка в пугающей его ситуации (боится публики…).
8. Показывайте последствия совершаемых поступков. Если вовремя раскрыть глаза детей, получим дополнительный стимул для изменения поведения. Ребёнок хочет остаться один в лагере, когда все поехали кататься на катере? Расскажите, как скучно сидеть одному, без общения, без интереса. Убедительно и эмоционально покажите пользу участия в чём-либо.
9. Признавайте достоинства. Вызывайте у ребёнка энтузиазм и развивайте всё, что есть в нём лучшего. У вожатых обычно много ребят – и найти единственные и нефальшивые слова для каждого бывает очень не просто. Не скупитесь на комплименты.
10. Одобряйте успехи. Разумная и одобрительная оценка со стороны вожатого производит мощное влияние на слабоактивных. Обнимите, похвалите после успешного выступления, покажите большой палец; потребность в достижениях – важный мотив.
11. Сделайте участие привлекательным. Главное дело вожатого – дать шанс всем в отряде, зажечь, заинтересовать.

Каким образом сделать так, чтобы задуманное вожатым стало достоянием каждого? Как объединить различные интересы?

Учесть следующие моменты:

1. Вожатый должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет увлечь отряд своей идеей.
2. Задуманное должно обязательно соответствовать интересам детей данного возраста, их возрастным возможностям.
3. Подготовка к игре должна создавать радость в работе, включать в себя поиск различных решений, предоставлять возможности развития творческих способностей детей.
4. Коллективное творческое дело должно стать полем для самораскрытия личности ребенка.
5. Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана и, по возможности, принята в том или ином варианте сегодня или завтра.
6. Каждый ребенок должен найти при подготовке к игре, как и в самой игре, роль для себя: сценариста, художника, оформителя, костюмера, парикмахера, стилиста, болельщика, игрока, музыкального оформителя, ведущего, организатора, распределителя и т. д.

Старайтесь всё делать вместе, всем отрядом, кричать речёвки хором. По дороге в столовую кричать девиз название отряда хором, в столовой хором желать: «Всем-всем приятного аппетита»;

после еды: «спасибо нашим поварам, за то, что вкусно варят нам».

Участвует кто-то один от отряда в конкурсе, весь отряд побуждайте болеть за него и улю-люкать. В конце конкурса обнять участника «несколькими» руками, побуждать и других детей поддерживать друг друга, дружить, общаться. Это запомнится на всю жизнь: то, что всё делалось вместе и кричалось хором.

Хозяйственный сбор

Первый ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ЧАС (хозяйственный сбор)

На этом сборе может состояться первоначальное знакомство детей друг с другом и с вожатыми. Рассмотрите вопросы, касающиеся жизни детей в лагере: правила внутреннего распорядка, обязанности дежурных; «нельзя» в нашем оздоровительном лагере; режим дня; правила пользования туалетами; хранение вещей в тумбочках; хранение вещей в шкафах, уборка кровати; уборка в палате; чемодан и чемоданная; посещение столовой; правила поведения ночью; правила взаимного уважения; представление администрации оздоровительного лагеря; информация о том, к кому нужно обратиться в случае отсутствия вожатого рядом или в сложных ситуациях.
Задачи:

1. Рассказать о правилах проживания в лагере
2. Объяснить законы лагеря
3. Договориться о взаимоуважении и понимании

Для младших

• Проводится в форме игры (Путешествие с домовенком Кузей,игра-сказка, комплексная игра, экскурсия с различными персонажами).

Для старших

• Диспут или дискуссия, конференция.

Итак, вожатому необходимо осветить следующие темы.

1) Правила, которые вы будите требовать: они разные для разных возрастов. Законы, запреты …(не смешивать)

Запреты (последствия или причины):

• территория
• алкоголь, курение
• вода
• нарушение распорядка

Законы(хорошо бы выработать совместно):

• доброго отношения друг к другу(вежливости, терпимости)
• правой руки
• точного времени
• зелёного друга

…

2) Обычный распорядок дня (еда, игры, сон – режимные моменты). Если есть информация о кружках, секциях, процедурах … её тоже можно дать.

3) Что нас ждёт сегодня? Что нас ждёт в течении смены? - План на день. Реклама – супер мероприятий.

4) Указания на ближайшее (короткое время) - застилание кроватей, размещение вещей. И снова на отрядное место через n минут.

Подробней...

Основные темы обсуждения:

1. Столовая (правила посещения: как идем в столовую; время; поведение в столовой)
2. Правила чистоты в комнате и корпусе.
3. Правила дежурства:
• по территории
• в столовой
4. Правила режима дня
5. Правила личной гигиены
6. Правила основных законов

Типичные законы для ДОЛ

1. Закон 0:0 Данный закон гласит о том, что время в лагере дорого, ребята вместе собрались всего на 21 день, а успеть за это время надо многое: и отдохнуть и научиться новому, и обменяться опытом. Поэтому каждой секунде – особый счет, поэтому каждое дело начинаться точно в назначенный срок, а заставлять себя ждать – это отнимать у товарищей не просто драгоценные минуты – это отнимать у них интересные дела, интересное общение, да и просто хорошее настроение.
2. Закон правой поднятой руки Если человек поднимает руку, гласит закон, ему необходимо сообщить что-то нужное людям. Жест «поднятой руки» (или открытой ладони) означает: «Прошу меня выслушать!»
3. Закон территории Закон территории очень богат содержанием. Это не просто территориальные ограничения в лагере, не выходить за территорию лагеря, центра (хотя и это очень важно). Закон территории гласит: «Будь хозяином своей территории, относись к ней бережно, заинтересованно, по-хозяйски. Надо помнить о добрососедских отношениях. Ты должен заботиться о том, чтобы не мешать живущим рядом. Очень тесно Закон территории связан в этом с традицией доброго отношения к людям.
4. Закон зелени Закон зелени напоминает каждому новому человеку в лагере, что красота лагеря, его удивительное природное разнообразие, палитра цветочных красок и запахов – все это результат труда многих и многих людей, преданных лагерю. Гораздо проще поломать, чем взрастить. И поэтому Закон зелени категорически запрещает рвать зелень на территории лагеря. Если каждый сорвет по одной веточке, цветущий лагерь превратиться в пустыню.
5. Закон водоема Закон водоема призывает относиться к водоемам без лихачества, с уважением, без заигрывания. К воде и в воде – только с коллективом и только со взрослыми.

Вступительая речь вожатого может быть, например, такой...

1. Так... Все кучкуемся! Здравствуйте, сеньоры и сеньоритки. Поздравляю вас с тем что вы прибыли в этот лагерь, и следующие 21 день проведёте здесь, вдали от родителей, поэтому давайте поапплодируем сами себе и порадуемся, а может кто-то и посочуствует этому произошедшему событию.

2. Меня зовут Алексей, я ваш вожатый, а это Регина - ваша вожатая. Ваши имена мы постараемся запомнить как можно быстрее, но если вдруг забудем, то пожалуйста не обижайтесь. А сейчас нам нужно узнать сколько вас всего человек, и сколько мальчишек и девченок в отдельности.(Обычно едва успеешь пересчитать детей, как прибегает спортинструктор, старший вожатый или еще кто-либо из администрации и требует сообщить количество детей. И бывает удивлён если ты уже успел их сосчитать).

3. Сейчас хочу сообщить вам требования которые мы будем предъявлять:

• тишина в тихий час;
• абсолютная тишина после отбоя!!!
• соблюдение законов лагеря.

ЗАКОНЫ:

• Вожатый всегда прав
• Нельзя куда-либо Уходить без ведома вожатого, особенно за территорию лагеря
• Закон 0:0 (не заставляй себя ждать)
• Уважительное отношение к старшим;
• Закон бережного отношения к природе и к имуществу;
• Если вожатый не прав, то см. п.1)
• Все остальное мы будем вам предлагать, просить, объяснять и т.п.

4. Обращаю ваше внимание, что лагерь является оздоровительным. Здесь нужно так или иначе оздоравливаться: играть, участвовать, съедать всё в столовой, смеяться, шутить, розыгрывать, и в меру проказничать; но запрещается вредить здоровью, как своему, так и чужому. Поэтому нельзя курить, пить алко-водку, травмироваться, и наносить увечия! Ясненько? (тишина)

• > Вопросы, предложения, пожелания?
• < Тихий час будет?
• > Сегодня нет, а вообще 13.00-14.30.
• < А когда пойдем купаться?
• > Самое ближайшее, если позволит погода и СЭС, то через 3 дня
• < А почему?
• > Таков порядок!!!

5. Этот пункт самый важный.

Это знакомство детей с туалетом. Тут необходимо без всякой улыбки и серьезно показать и объяснить как пользоваться унитазом и душевыми кабинками.

Напарница ведет девочек в женский, а напарник с мальчишками в мужской туалет. " Есть такая игра соревнование - у кого струя длиннее, играть в нее можно,но не здесь а вон на той поляне, у края леса. И обещаю вам что, если эта игра будет проводиться здесь, то она проведется и там, а девченки будут болельщиками ВСЕ уяснили?!!! Возвращаемся! "

6. Потом идет распределение детей по палатам, составление списков, и сведение воедино баланса дети\путевки.

О чем еще не забыть сказать

• Вход в корпус.
• Сменная обувь (место хранения в комнате).
• Верхняя одежда.
• Что такое отрядное место.
• Где туалеты, умывальные комнаты.
• Техника безопасности.
• Ценные вещи, деньги.
• Лекарства.
• Колющие и режущие предметы.
• Режим дня.
• Питание и столовая.
• Комнаты, уборка, что где хранить.
• Санитарный обход.
• Визитки на комнаты.
• Вход в столовую.
• Общелагерная доска объявлений
• Общий сбор
• План на день (на сегодня, где будет висеть).
• Мы всегда должны знать, где дети.
• Дежурные.
• Где сушить вещи, полотенца.
• Как заправлять кровати.
• Душ.
• Море (речка, бассейн).
• Экскурсии.
• Программа лагеря.
• Как хранить продукты.
• Вешать плакаты только на дверь

или...

• Знакомство ребят с правилами техники безопасности
• Вход в корпус.
• Сменная обувь (место хранения в комнате).
• Верхняя одежда.
• Что такое отрядное место.
• Где туалеты, умывальные комнаты.
• Три этажа, красная и синяя лестницы.
• Техника безопасности. Клещи.
• Ценные вещи, деньги.
• Лекарства.
• Свечи, фото.
• Режим дня.
• Питание и столовая.
• Комнаты, уборка, что где хранить.
• Санобход.
• Как хранить продукты.
• Визитки на комнаты.
• Вешать плакаты только на дверь.
• Вход в столовую.
• Лагерный стол.
• Общий сбор на 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1.
• Аплодисменты тем, кто приходит на отрядное место.
• План на день (на сегодня, где будет висеть).
• Мы всегда должны знать, где дети.
• ДежКомы.
• Где сушить вещи, полотенца.
• Как заправлять кровати.

...

В конце хозсбора на младших и средних отрядах можно провести небольшую игру. Её цель - в игровой форме проверить и закрепить знания ребят о ЕПТ. Можно проводить в форме игры “4 корабля”:

• Отряд разбивается на 4 команды;
• В каждой команде свой боцман, капитан, кок, юнга...;
• Корабли получают маршрутные карты и отправляются по ним в путь за сокровищами, которые достанутся команде-победительнице.

Во время подготовки к сбору вам нужно заранее определить, какие знания и умения ребятам нужно проверить и закрепить:

• поведение в столовой;
• поведение на пляже;
• уборка палат;
• знание законов и традиций.

На каждом пункте должен находиться ведущий с веселыми заданиями, например, такими, как:

• творчески изобразить купание на пляже, придумать оду морю или речке;
• сделать рекламу: тихому часу, закону зелени, закону территории...;
• изобразить процесс принятия пищи и правильного поведения в столовой, составить новый рецепт для желающих хорошо отдохнуть;
• всем дружно и правильно заправить (заранее внесенную) кровать, собрать разбросанный мусор и устроить идеальный порядок.

Задания могут быть самыми разнообразными. Для проведения этой игры вы можете подключить старших ребят из другого отряда, своих лидеров или освобожденных сотрудников вашего лагеря. В конце игры не забудьте собрать всех ведущих, поздравить и наградить и участников, и победителей; подвести итоги.

Отрядный сбор позволяет снять все эти вопросы и обеспечить мотивационное самоопределение ребенка, а также положить начало формированию интереса к предстоящему взаимодействию.

Примерный план сбора:

• провести игру-знакомство детей друг с другом;
• повторить, при необходимости, правила хранения вещей в тумбочках, шкафах;
• дать информацию о том, как следует поступить в случае приезда родителей: «В случае приезда в лагерь родителей или родственников, а также, если возникла какая-либо сложная ситуация, надо обязательно обратиться к вожатому»;
• особое внимание обратить на продукты питания, которыми снабдили детей заботливые родители. Все продукты, которые запрещены к ввозу в лагерь должны быть съедены в 1-ый день, это: скоропортящиеся продукты, в том числе консервы, молочные продукты (йогурт, творожок, пудинг и др.), подкрашенная газированная вода, шоколадные конфеты, колбаса, жаренное (котлеты, мясо, рыба и др.). Разрешается хранить: мытые и без внешних повреждений фрукты, сок, карамель, печенье, сухари, сушки;
• познакомить ребят с законами, которые есть в лагере. Это, прежде всего: «закон территории» – нельзя самовольно уходить за территорию лагеря; «закон природы» – береги, охраняй, ухаживай и облагораживай природу; «закон дружбы» – со всеми дружи, не обижай младших, с уважением относись к старшим; «закон точности» – никогда никуда не опаздывай. Предложите ребятам, самим сформулировать законы, которые необходимы для жизни в лагере. Законов не должно быть много. Главное – они должны нацеливать ребят на взаимоуважение, заботу друг о друге, взаимопомощь.

Система стимулирования

Система стимулирования и оценки - это совокупность внешних и внутренних стимулов, их сознательный отбор, модификация и использование в воспитательном процессе с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка и конкретной ситуации, в целях развития личности ребенка.

В системе стимулирования будем выделять следующие стимулы:

• вещественные игровые условности - значки, грамоты, подарки, ленты, сувениры и др.;

• сочетающиеся, предполагающие одновременное использование нематериальных и материальных стимулов;

• звание в сопровождении с вещественной наградой;

• благодарность с занесением в Книгу почёта.

В педагогической литературе определены правила, которые необходимо помнить, используя такие средства стимулирования, как поощрение и наказание.

Поощряя ребёнка, помни:

Ø о тщательной дозировке;

Ø о том, что поощрение должно быть естественным следствием поступка, а не следствием стремления ребёнка получить поощрение;

Ø о важности того, чтобы поощрение не противопоставляло ребёнка другим членам коллектива, следовательно, оно должно быть согласовано с мнением коллектива; поощрение должно быть обоснованным;

Ø об учёте индивидуальных особенностей детей; каждый ребёнок воспринимает одно и то же поощрение по-разному: для кого-то оно будет значимым, кого-то оставит равнодушным.

Наказывая ребёнка, помни:

Ø наказание должно быть справедливым, тщательно продуманным;

Ø наказание не должно унижать достоинство ребёнка; не торопитесь наказывать;

Ø наказание должно осознаваться и открывать глаза ребёнку на его просчёты, которые вы хотите ему помочь исправить;

Ø наказание должно привести к последствию, должно быть результативным: ребёнок сам или со взрослыми исправляет ошибку.

Воспитатели до начала смены определяют средства стимулирования и оценки деятельности детей.

Арсенал средств стимулирования дополнят и сами дети, придумав на протяжении смены различные награды, значки, звания, грамоты, элементы одежды.

Только все эти задумки остаются для детей тайной и становятся сюрпризами в самый неожиданный момент. Они помогут в создании благоприятной эмоциональной обстановки в коллективе.

Дата добавления: 2015-10-13