Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа) из них:

- очная форма обучения: 28 часов – лекции и 28 часов семинарские занятия, 88 часов самостоятельная работа;

- очно-заочная форма обучения –12 часов лекции, 12 часов семинарские занятия, 120 часов самостоятельная работа.

В целях спешного освоения курса «Философия» учебным планом предусмотрено проведение аудиторных занятий – лекций и семинаров, а также самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время.

Методика изучениякурса предполагает

- его изложение в лекциях, рассмотрение ключевых вопросов на семинарских занятиях, которые преследуют цель более подробного ознакомления с актуальными проблемами философии, выработки навыков рассуждения на отвлеченные темы

- изучение по рекомендации преподавателя работ отдельных философов с целью более глубокого ознакомления с историей поиска решения той или иной проблемы

- написание студентами рефератов или докладов по выбранным под руководством преподавателя темам

- промежуточное тестирование с целью закрепления полученных знаний и самопроверки.

Самостоятельная работа, являясь основным видом обучения, предполагает изучение рекомендованных литературных источников (основной и дополнительной литературы) в интересах доработки лекций и подготовки к семинарским занятиям, а также написание реферата по выбранной совместно с преподавателем теме.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебной дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

(очная форма обучения)

№ п/п	Наименование темы	Аудиторные занятия
Всего	Лекции	Семинары
	Философия, ее предмет и место в культуре
	Философия древнего мира
	Немецкая философия 18-19вв.
	Русская философия 19-20вв.
	Бытие и его атрибуты	4/4*	2*	2*
	Сознание	4/4*	2*	2*
	Диалектика и ее законы	4/4*	2*	2*
	Категории диалектики	4/4*	2*	2*
	Философия человека	4/2*	2*
	Основные ценности человеческого существования	4/2*		2*
	Познание
	Социальная философия
	Строение общества
	Развитие общества
	Глобальные проблемы современности
	Итого аудиторных часов	56/20*	28/10*	28/10*

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебной дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

(очно-заочная форма обучения)

№ п/п	Наименование темы	Аудиторные занятия
Всего	Лекции	Семинары
	Философия, ее предмет и место в культуре
	Философия древнего мира
	Немецкая философия 18-19вв.
	Русская философия 19-20вв.
	Бытие и его атрибуты	1/1*	1*
	Сознание	1/1*	1*
	Диалектика и ее законы	3/3*	1*	2*
	Категории диалектики	2/2*		2*
	Философия человека	1/1*	1*
	Основные ценности человеческого существования	2/2*		2*
	Познание
	Социальная философия
	Строение общества
	Развитие общества
	Глобальные проблемы современности
	Итого аудиторных часов	24/10*	12/4*	12/6*

Примечание: * знаком выделены темы, по которым проводятся активные и интерактивные формы обучения

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества.

Мировоззрение, его специфика и роль в жизни людей. Типы мировоззрения. Философия как теоретическое ядро мировоззрения и самосознание культуры. Особенности философского знания в его соотношении с наукой и религией.

Специфика философского мировоззрения: проблема соотношения сознания и материального мира. Основные философские направления: идеализм и материализм. Идеализм и религия. Объективный и субъективный идеализм.

Функции философии. Структура философского знания.

Место философии в культуре, особенности связи философии с социальной практикой.

Мифология и возникновение философии. Плюрализм философских учений. Изменение философии в ходе исторического процесса.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 2. Философия Древнего мира.

Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм, альтруизм.

Характерные черты философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в прошлое, социально-нравственный характер, ориентация на авторитет. Даосизм, конфуцианство.

Возникновение философии в Древней Греции и Древнем Риме. Начальный этап: постановка и решение проблемы первоосновы мира – милетская школа, пифагорейцы, элеаты, Гераклит и Демокрит.

Поворот к человеку: Сократ о природе добродетелей и Благе. Классический период: открытие идеальной реальности Платоном, соотнесение ее с познающим человеком и проектом совершенного государства. Аристотель как критик Платона и систематизатор философского знания.

Эллинско-римский период: эпикурейцы, стоики, скептики.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 3. Немецкая философия 18-19вв.

И.Кант: эволюция его творчества. Критические учения о теоретическом разуме, практическом разуме и способности суждения - три главных раздела философии И. Канта. Этика. Эстетика.

Г. В. Ф.Гегель - создатель системы объективно-диалектического идеализма. Диалектический метод. Противоречие между системой и методом. Г. В. Ф. Гегель о всемирной истории как прогрессе в сознании свободы.

"Антропологический материализм" Л. Фейербаха. Л. Фейербах о религии как отчуждении человеческой сущности. Этика Фейербаха.

Социальные основания и теоретические источники возникновения марксистской философии. Материалистическое понимание истории. Проблема человека, гуманизма и социальной справедливости в марксизме. Современный мир и марксизм.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 4. Русская философия 19-20вв.

Особенности русской философии (влияние византийства, античности, просветительских идей европейской культуры, русского менталитета), её религиозно-нравственная и художественно-образная ориентации.

Славянофильство и западничество как основные направления. Русская религиозная философия (К.Н.Леонтьев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, В.С.Соловьев, Н.А.Бердяев, П.А.Флоренский).

Русский космизм – уникальное явление в европейской философии. Н. Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, П. А. Флоренский, А. Л. Чижевский.

Советский этап в развитии отечественной философии.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 5. Бытие и его атрибуты.

Бытие как философская категория. Возникновение и развитие представлений о бытии в истории философии. Бытие как существование универсума и бытие как существование отдельного. Бытие и небытие. Основные формы бытия: бытие природы, общества, человека, духовного.

Формирование философского понятия материи. Современные научные представления об основных формах организации материального мира: природа, живая материя, общественное бытие, человек.

Вещество, физические поля и возбужденный вакуум как проявления физической реальности, не сводимой к материи.

Атрибутивные свойства материи. Движение и покой как способы существования материи. Формы движения и покоя. Низшие и высшие формы движения, их соотношение.

Пространство и время как формы существования материи. Субстанциональный и атрибутивный подходы к пониманию пространства и времени. Взаимосвязь пространства-времени с движущейся материей.

Основные формы пространства. Проблема мерности пространства. Социальное пространство. Психологическое пространство.

Основные формы времени. Направленность времени. Психологическое время.

*Примечание: интерактивные формы и методы проведения лекции: лекция-беседа – форма обучения студентов, в рамках которой предполагается вовлечение слушателей в активную беседу с лектором с целью привлечь их внимание к наиболее важным вопросам изучаемой темы посредством обмена мнениями.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 6. Сознание.

Сознание как отражение действительности и средство управления деятельностью человека. Сознание и мозг. Соотношение физиологического и психического в мозге. Материальное и идеальное. Идеальность сознания.

Структура сознания: рассудочные, эмоционально-чувственные и волюнтативные процессы. Отражение, воображение и выражение.

Сознание и язык. Языковое мышление.

Происхождение сознания. Отражение как всеобщее свойство материи. Развитие форм отражения в природе Общество как фактор возникновения сознания. Сознание и проблема искусственного интеллекта.

*Примечание: интерактивные формы и методы проведения лекции: лекция-беседа – форма обучения студентов, в рамках которой предполагается вовлечение слушателей в активную беседу с лектором с целью привлечь их внимание к наиболее важным вопросам изучаемой темы посредством обмена мнениями.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 7. Диалектика и ее законы.

Диалектика как учение об универсальных связях и развитии. Формирование и развитие идей диалектики. Исторические формы диалектики. Основные принципы, категории и законы диалектики.

Понятие связи. Философский принцип всеобщей связи. Виды связей. Понятие взаимодействия. Универсальные связи бытия.

Развитие и движение. Развитие, прогресс, регресс. Всеобщность развития.

Понятие закона. Частные, общие и всеобщие законы. Законы диалектики.

Качество и количество. Свойство. Состояние. Мера. Переход в новое качество. Скачки, их виды. Эволюция и революция. Закон перехода количественных изменений в качественные и обратно как закон в гегелевско-марксистской диалектике.

Противоречия и гармония, их роль в развитии. Тождество, различие, противоположность, противоречие. Специфика социальных противоречий. Противоречия и конфликты. Формы разрешения противоречий и конфликтов, возможность управления ими. Единство и "борьба" противоположностей как закон в гегелевско-марксистской диалектике.

Отрицание как закономерный момент развития. Метафизическое понимание отрицания. Диалектическое отрицание, его основные черты. Отрицание отрицания, многообразие его проявлений. Отрицание отрицания как закон в гегелевско-марксистской диалектике.

*Примечание: интерактивные формы и методы проведения лекции: лекция-беседа – форма обучения студентов, в рамках которой предполагается вовлечение слушателей в активную беседу с лектором с целью привлечь их внимание к наиболее важным вопросам изучаемой темы посредством обмена мнениями.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 8. Категории диалектики.

Категории диалектики, научные и общенаучные понятия.

Сущность и явление, их взаимосвязь. Многоуровневость сущности в процессе познания. Сущность и существенность, явление и видимость.

Единичное и общее. Постановка проблемы в средневековой схоластике: номинализм и реализм. Диалектика единичного и общего.

Часть и целое. Типы целостности. Система как тип целостности. Система, элемент, структура. Структура и функции. Классификация систем. Принцип системности.

Содержание и форма. Форма и структура. Форма внешняя и форма внутренняя. Диалектика содержания и формы, особенности ее проявления в обществе. Идеалистическая трактовка формы.

Причина и следствие, их взаимосвязь. Соотношение причины и следствия во времени. Концепция детерминизма и индетерминизма.

Необходимость и случайность. Фатализм и волюнтаризм. Взаимосвязь необходимости и случайности. Случайность и причинность.

Возможность и действительность, их взаимосвязь, возможность и вероятность. Виды возможности: абстрактная, формальная, реальная.

Диалектический и недиалектический (метафизический) методы мышления. Мировоззренческая и методологическая функции диалектики.

*Примечание: интерактивные формы и методы проведения лекции: лекция-беседа – форма обучения студентов, в рамках которой предполагается вовлечение слушателей в активную беседу с лектором с целью привлечь их внимание к наиболее важным вопросам изучаемой темы посредством обмена мнениями.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 9. Философия человека.

Специфика философского подхода к изучению человека. Человек как универсальное и уникальное существо. Основные типы философских антропологий (натуралистическая антропология, экзистенциальный антропоцентризм, религиозная антропология, социальная антропология).

Деятельность как универсальный способ бытия человека. Антропосоциогенез: труд как его важнейший фактор. Роль языка в формировании предметно-практической деятельности и сознания.

Биологическое и социальное в человеке, их взаимодействие. Понятия "человек", "индивид", "индивидуальность", "личность".

*Примечание: интерактивные формы и методы проведения лекции: лекция-беседа – форма обучения студентов, в рамках которой предполагается вовлечение слушателей в активную беседу с лектором с целью привлечь их внимание к наиболее важным вопросам изучаемой темы посредством обмена мнениями.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 10. Основные ценности человеческого существования.

Идеалы и ценности. Индивидуально-личностные и групповые ценности. Жизнь и смерть, право на жизнь и право на смерть. Счастье, удача и заслуженное счастье. Социальные, психологические и биологические условия ощущения счастья. Любовь и влюбленность, лики любви, ее исторические разновидности и перспективы. Свобода, свобода и деятельность, свобода и необходимость, свобода и познание, свобода и воля. Свобода, волюнтаризм и фатализм. Творчество как родовая черта человека и как осознанная жизненная установка. Жизненные цели и смысл человеческого существования.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 11. Познание.

Познание как философская проблема. Агностицизм, скептицизм, "познавательный оптимизм". Субъект и объект познания. Активность познания. Познание и практика. Виды практики. Роль практики для процесса познания.

Чувственное познание, его формы. Рациональное познание. Формы мышления.

Абсолютизация рациональности или чувственного познания: "сенсуализм" и "рационализм" в истории философии. Единство чувственного и рационального в познании.

Проблема истины и заблуждения в философии и науке. Объективность истины, абсолютное и относительное в ней. Ее конкретность. Критерии истины: практика как основной критерий истины.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 12. Социальная философия.

Понимание общества в социальной философии. Общество как система взаимосвязанных видов коллективной деятельности. Общество как целостность органического типа. Социальная деятельность и общественные отношения. Общество как система общественных отношений. Общественные отношения и общественное бытие. Природные предпосылки и социальная специфика общественного бытия. Значение географической среды и демографического фактора для существования и развития общества. Натурализм и социологизм в трактовке взаимосвязи природы и общества.

Специфика общественных закономерностей, их единство и отличие от законов природы. Развитие общества как естественноисторический процесс. Историческая необходимость и сознательная, свободная деятельность человека.

Общественное сознание как надындивидуальное духовное образование. Взаимосвязь общественного сознания и общественного бытия.

Структурный, функциональный и динамический подходы при анализе общества.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 13. Строение общества.

Деятельностный, структурно-групповой и культурно-исторический подходы при рассмотрении структуры общества.

Общественное разделение труда как источник существования взаимосвязанных сфер общественной жизни. Материальная жизнь общества как сфера производства вещественно-энергетической основы жизни общества.

Духовная жизнь общества как сфера производства и потребления духовных ценностей. Наука, искусство, религия и их роль в функционировании и развитии общества.

Социальная жизнь общества как сфера производства и воспроизводства непосредственного бытия индивида. Материальная (социальное обеспечение, здравоохранение и т.д.) и духовная (факторы социализации) стороны социальной сферы. Семейно-бытовая сфера.

Организационно-управленческая сфера как средство консолидации деятельности людей в направлении достижения стоящих перед людьми целей.

Определяющая роль материальной сферы в отношении остальных сфер жизни общества.

Социальные группы и классы в обществе: основания их существования. Исторический характер возникновения и существования конкретных социальных структур. Теория стратификации и социальной мобильности.

Основные исторические типы общностей людей: роды, племена, народности, нации. Формирование наднациональных образований.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 14. Развитие общества.

Потребности человека как источник развития общества. Виды потребностей: первичные и социальные, материальные и духовные. Закон возвышения человеческих потребностей.

Общественное производство как средство существования и развития общества. Материальное и духовное производство. Способ производства и его строение: производительные силы и производственные отношения; динамический характер соответствия между ними.

Противоречия как механизм развития общества. Виды противоречий (между старым и новым, интересами социальных групп, ценностями, идеалами и т.д.). Способы разрешения противоречий: войны, революции, реформы. Возможность сознательного управления противоречиями.

Деятельность народных масс как движущая сила развития общества. Население страны и народ. Роль личности в истории. Выдающаяся и историческая личность.

Проблема типологии исторического процесса в истории социально-философской мысли: поиск основания членения.

Формационный подход к типологии истории. Учение Маркса об общественно-экономических формациях как ступенях истории. "Азиатский способ производства" и его место в истории.

Цивилизационный подход к типологии общества. Энгельс о цивилизации. Современные представления о цивилизации и ее типах. Концепция локальных цивилизаций (А. А. Тойнби).

Социокультурный подход к типологии истории. Понятие культуры. Учения о культурно-исторических типах (П. Я. Данилевский), об обособленных культурах (О. Шпенглер), социокультурных суперсистемах (П. Сорокин).

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

Тема 15. Глобальные проблемы современности.

Понятие "глобальная проблема", его критерии. Современный научно-технический прогресс иего последствия в различных сферах общества. Возникновение глобальных проблем: технологические и социальные причины. Содержание глобальных проблем - предотвращения ядерной войны, экологической, демографической, энергетической, продовольственной, ресурсной и др. Проблема человекоопасных технологий. Механизмы совместных действий человечества по разрешению проблем глобального масштаба.

Гуманистический потенциал научно-технического прогресса, необходимость и возможность его реализации. Гуманизация общественных отношений и международной политики, отказ от силовых методов решения как веление времени. Принципы приоритета общечеловеческих интересов над национальными и региональными.

Идея общественного прогресса в отдельных областях и в обществе в целом.

Формируемые компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-9.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.

Дата добавления: 2015-10-13