Список використаної літератури. 1. Дмитриева М.А

1. Дмитриева М.А. Человеческий фактор на производстве / М.А. Дмитриева. – Л.: Ленингр. орг. о-ва “Знание” РСФСР

2. Дмитриева М.А. Психологический анализ системы человек– профессиональная среда / М.А. Дмитриева // Вестник ЛГУ. – Серия 6. «Психология». – 1990

3. Общая психология / С.Д. Максименко. – М.: “Рефл-бук”, К.: “Ваклер”.

4. Пономаренко В.А. Методологические основы изучения ошибочных действий человека / В.А. Пономаренко, Н.Д. Завалова // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия – М.: ПЕР СЭ; Логос.

5. Пономаренко В.А. Психология человеческого фактора в опасной профессии / В.А. Пономаренко. – Красноярск, 2006.

6. Потапчук Є.М. Соціально-психологічні основи збереження психічного здоров'я військовослужбовців: дис.... доктора психол. наук: 19.00.09 / Потапчук Євген Михайлович. — Хмельницький, 2004.

7. Сафін О.Д. Психологія управлінської діяльності командира: навчальний посібник / О.Д. Сафін. – Хмельницький: Видавництво Академії ПВУ, 1997.

8. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: учеб. пособие для вузов / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

1. Корольчук М. С., Крайнюк В. М. Теорія і практика професійного психологічного відбору: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, 2006. – 580 с.

2. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – 2-е вид., випр. та доп. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004. – 400 с.

3. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Соціально-психологічне забезпечення діяльності в звичайних та екстремальних умовах: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2006 – 580 с.

4. Кремень М.А. Спасателю о психологии. – Мн.: Изд. Центр БГУ, 2003. – 136 с.

5. Кришталь М.А. Психологічна підготовка пожежників: Навч. посібник. – Черкаси: ЧПТУ МВС України, 1996. – 65 с.

6. Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологических замкнутых системах: Учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 431 с.

7. Майборода Г.Я., Бут В.П., Кришталь М.А. Психологія та педагогіка: Навчально-методичний посібник. – Черкаси: ЧІПБ ім. Героїв Чорнобиля, 2004. – 207 с.

8. Наказ МНС України від 07.10.2004 р. №100 “Про затвердження Довідника кваліфікаційних характеристик професій працівників МНС України”.

9. Наказ МНС України від 10.07.2003 р. №226 “Про затвердження Настанови з організації виховної роботи з особовим складом МНС України

10. Наказ МНС України від 23.02.2004 р. №89 „Про затвердження Інструкції з організації психологічного забезпечення службової діяльності аварійно-рятувальних служб”.

11. Наказ МНС України від 23.11.2004 р. №187 „Про затвердження Концепції психологічного забезпечення службової діяльності працівників апаратів та підрозділів Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій”.

12. Наказ МОЗ України від 23.09.94 р. №263/121 “Про затвердження переліку робіт, де є потреба у професійному доборі”.

13. Повзик Я.С., Панарин В.М. Тактическая и психологическая подготовка руководителя тушения пожара. – М.: Стройиздат, 1988. – 42 с.

14. Про пожежну безпеку: Закон України / Верховна Рада України. – К., 1993.

15. Про положення про Міністерство України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи / Указ президента України №1430/2005.

16. Про правові засади цивільного захисту: Закон України / Верховна Рада України – К., 2004.

17. Самонов А.П. Психологическая подготовка пожарных. – М.: Стройиздат, 1982. – 79 с.

18. Самонов А.П. Психология для пожарных. – Пермь, 1999. – 600 с.

19. Столяренко А.М. “Экстремальная психопедагогика” М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 607 с.

20. Кузьмінський А.І., Теслюк П.В., Яценко Т.С. та ін. Галузеві стандарти вищої освіти зі спеціальності 6.010100 – практична психологія. – Черкаси: Черкаський національний університет, 2004. – 325 с.

Творче завдання (№6)

Дитина не слухає батьків. Часто, після декількох спроб добитись покори, а інколи відразу, батьки переходять на крик, можуть вдарити для того, щоб дитина зробила так, як вважають за потрібне батьки.

Оцініть такі дії з точки зору їх корисності для формування у подальшому житті психологічної готовності до подолання екстремальних умов. Яким чином формується у людини стереотип неправильного реагування психіки? Де він бере свій початок?

Відповідь: щоб добитися покори дитини, іноді доцільно застосовувати фізичну силу, тобто вдарити дитину, але до таких методів вдаватися в крайніх ситуаціях, коли інші методи не діють. Дитину потрібно заохочувати різними методами, наприклад, відвести до розважального центру, цирку, кінотеатру, зоопарку чи іншого місця, де дитині подобається проводити час; купити їй іграшку, чи солодощі. Якщо такі дії безрезультатні, то потрібно застосувати суворіші методи, наприклад, поставити дитину в куток. Однією з причин патологічного формування характеру дитини є брак уваги до його проводження часу, інтересам в сім'ях, де батьки або не хочуть, або не вміють зайнятися вихованням своїх дітей. Такі батьки кажуть, що вони зайняті і їм бракує часу на виховання дитини. Але ж і інші батьки не менш зайняті. Головне, що повинні засвоїти усі без винятку батьки: вони відповідають перед суспільством за те, якою людиною виросте їх син чи донька. Батьки повинні не тільки годувати і вдягати своїх малят, а й навчати їх мислити, аналізувати вчинки, формувати їхні інтереси, виховувати характер. Робота, звісно, клопітлива, важка, але розраховувати, що діти зростуть, як бур'ян в полі, не доводиться. Зазвичай діти наслідують в усьому дорослим, своєму найближчому оточенню.

Для молодшого школяра з агресивною поведінкою характерні різкі негативні реакції на незначні зауваження й прояв агресивного напору за відсутності помітних причин і врахування ситуації. Стандартні реакції дорослих у відповідь посилюють особливості агресивних проявів дітей і зовсім не сприяють подоланню проблеми. Результату можна досягти за умов комплексного підходу до аналізу й корекції життєвої ситуації дитини. Це завжди важко для шкільного психолога, хоча б тому, що для продуктивної співучасті учителя й батьків нерідко доводиться мотивувати їх спеціально. Але якщо це вдається, тоді реально досягти успіху. Адже кожна дитина гостро переживає конфлікт, і щире доброзичливе ставлення дорослих до її емоційного світу спроможне викликати доволі швидкі зміни в картині поведінки.

Дата добавления: 2015-09-03