Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами учитель создает проблемные ситуации на уроке.

Задачи исследования:

- на основе изучения литературы выявить сущность проблемных ситуаций, их типы, способы создания и решения;

- методом наблюдения установить, как создает учитель проблемные ситуации на уроке;

- проанализировать, насколько было оправдано целями урока использование проблемной ситуации, как учтены учителем особенности содержания урока и учебной возможности учащихся.

Программа наблюдения:

- Образовательные и развивающие цели урока.

- Место проблемной ситуации в структуре урока.

- Тип проблемной ситуации и способы ее создания.

Результаты наблюдения фиксируются в протоколе, в котором, кроме содержания и структуры урока, подробно описываются приемы создания проблемной ситуации, способы ее разрешения. Эти записи удобно сделать в специальной форме. Таким образом, протокол наблюдения урока может содержать следующие графы:

ШколаКлассПредмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Время урока	Содержание и ход урока	Типы и способы создания проблемных ситуаций.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

2.. Педагогика/ под ред. П.И. Пидкасистого М.:Пед. о-во России,

2006.-608 с.

3. Педагогика/ под ред. В.А.Сластенина И.-М: «Акдемия», 2004.-576с.

4. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – с.133-138.

5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., Просвещение,1977.-240с

Задание 7

Проведите наблюдение на 2-3 уроках за организацией процесса проверки знаний, умений и навыков и определите, насколько она соответствует требованиям к осуществлению обратной связи в обучении.

Задачи исследования:

- на основе изученной литературы определить функции проверки знаний и умений и навыков учащихся, основные виды контроля и требования к методике его проведения;

- методом наблюдения установить методику проверки знаний и умений учащихся на уроке;

- дать оценку оптимальности организации проверки знаний, умений и навыков учащихся, насколько соответствует она требованиям к обратной связи в обучении.

Программа наблюдения:

- Какое время на уроке заняла проверка?

- Какое место в структуре урока ей отведено?

- Что проверяется: знания, предметные умения и навыки, общеучебные умения и навыки?

- Виды и формы контроля.

- Формы организации контроля.

В протоколе урока отмечается время, содержание и ход урока, наиболее подробно фиксируются ситуации урока, в которых была проверка знаний, умений и навыков учащихся.

Школакласс__предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Время урока	Содержание и ход урока	Виды и методы контроля	Формы организации контроля

Анализируя результаты наблюдения, сделайте выводы:

I.Насколько оптимально было выбрано место проведения проверки знаний, умений и навыков в структуре урока и ее продолжительность;

2.Насколько содержание, формы, методы проверки соответствуют требованиям, предъявляемым к этому звену учебного процесса.

Литература:

1. Педагогика/ под ред. П.И. Пидкасистого М.:Пед. о-во России,

2006.-608 с.

2. Педагогика/ под ред. В.А.Сластенина И.-М: «Акдемия», 2004.-576с.

3. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – с.200-206.

4..Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов: книга для учителя. / Под ред. проф. В.В. Лаптева, проф. А.П. Тряпицыной. - Спб.: Изд-во «Союз», 2002. – 112с.

5. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. – М.; Пед об-во России, 1999.-155с

6. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. (гл. 12)

Дата добавления: 2015-08-21