Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 72 часа.

аудиторная

самостоятельная

Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	Семестры
3-й
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия
семинарские занятия
лабораторные работы
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля		Экзамен

Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
1.	Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии
2.	История становления и развития дефектологии.
3.	Норма развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза.
4.	Дети с нарушением интеллектуального развития.
5.	Дети с трудностями в обучении.
6.	Дети с нарушениями речи.
7.	Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
8.	Дети с нарушениями слуха.
9.	Дети с нарушениями зрения.
10.	Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии.
11.	Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.
12.	Специальное образование лиц с ОПФР. Система специальных учреждений для детей с ОПФР. Интегрированное обучение.
13.	Диагностика отклонений в развитии. Организация межличностного взаимодействия контроля и оценки деятельности детей с нарушением психофизического развития.

Содержание разделов (тем) дисциплин

Тема 1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии.

Дефектология в системе педагогических наук. Определение, предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии. Разделы специальной педагогики (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) и специальной психологии (сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихолгия и логопсихология), педагогика и психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата. Значение дефектологии для специальной психологии специальной педагогики. Связь дефектологии со смежными дисциплинами — педагогикой, возрастной психологией, патопсихологией, детской психиатрией, коррекционной педагогикой. Основные принципы и методы исследования в дефектологии.

Тема 2. История становления и развития дефектологии.

История изменения в обществе взглядов на отклонение в развитии с древних времён до середины XIX века. История специального образования с конца VIII века до 20-х годов XX века. Формирование и развитие дефектологии как науки в СССР. Выделение в рамках дефектологии специальной психологии и педагогики.

Тема 3. Норма развития. Аномалии развития. Дизонтогенез, виды дизонтогинеза.

Понятие и виды норм развития. Понятие «аномальный ребёнок», особенности аномального развития, причины аномалий развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза, и классификации видов дизонтогинеза. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков (классификация В.В.Лебединского, Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина). Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Дефект развития — этиология, теория Л.С. Выготского о дефектах развития.

Тема 4. Дети с нарушением интеллектуального развития.

Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.

Тема 5. Дети с трудностями в обучении.

Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.

Дата добавления: 2015-09-03