Читайте также:
|
Итоги работы направлений Форума
Основным итогом Форума стала консолидация студенчества с целью вовлечения в процесс модернизации системы среднего и высшего профессионального образования. В течение трех дней проводилась работа в рамках 5 основных направлений на 16 площадках, где было рассмотрено более 600 студенческих проектов и предложений, представленных студентами более чем 400 образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования из 74 субъектов Российской Федерации.
В составе направления Учебный процесс было представлено 3 площадки. В рамках их работы были выявлены основные проблемные моменты и пути их решения:
1. Неокончательное формирование системы образования, недостаточное развитие некоторых компенсирующих функций (профориентация, кадровые лифты и т.п.).
Для формирования единой терминологии, взять за основу выработанную формулировку определения качества образования: «Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям».
Рассмотреть предложенную в рамках работы направления модель показателей качества образования, включающую государственные требования к результатам образования и общественные (студенты, родители, работодатели) интересы, связанные с формированием жизненных и профессиональных компетенций, а также их практическое подтверждение и соответствие ожиданиям.
2. Недостаточное вовлечение студентов в самооценку образовательных учреждений, что позволило бы повысить качество образовательного процесса.
Обеспечить участие студентов в процедурах самооценки образовательных учреждений, для последующего учета в процедурах аккредитации.
Провести форсайт-проект по моделированию сценариев развития системы образования в России.
Сформировать рабочую группу по разработке и апробации модели общественно-профессиональных аудитов качества образования.
3. Недостаточное развитие инфраструктуры образовательного процесса, несоответствие её уровня современным требованиям.
Выделить следующие основные принципы современной инфраструктуры образовательного процесса:
- доступность - расширенные возможности доступа студентов к инфраструктуре образовательного процесса из любого места в любое время, бесплатный быстрый доступ к интернет и т.д.;
- коммуникации - определить основным целевым параметром в рамках развития инфраструктуры российских вузов возможность эффективной образовательной коммуникации обучающегося и обучающего, работодателя и эксперта;
- открытость - ориентация инфраструктуры на межвузовское, межрегиональное и трансграничное взаимодействие в учебном процессе, науке и исследованиях. Приоритет – взаимодействие всех участников образовательного процесса с глобальными образовательными средами;
- сервисная ориентированность - выработка современных актуальных сервисных моделей, ориентированных на новые потребности в технологической и методической поддержке процессов создания, обновления и передачи знаний, которая должна происходить с привлечением экспертов и всех участников образовательного процесса;
- объективность - возможности для подписок, рейтингования, ранжирования учебных модулей обучающимися, отражающие современные подходы к организации доступа к знаниям, примеру могут служить социальные сети, видеохостинги и т.п.
Разработать единую платформу взаимодействия студентов, преподавателей, работодателей, институтов развития и экспертного сообщества. Это точка кристаллизации и это не только интернет-проект, это и методический проект, включающий современные программы обучения руководства вузов и профессорско-преподавательского состава, которые будут разработаны ведущими вузами РФ и ИТ-компаниями с привлечением ведущих мировых экспертов. Два этапа реализации:
- ориентирован на поддержку в рамках ФЦПРО и использования потенциала и наработок ведущих университетов России;
- допуск к развитию сервисов площадки инновационных российских студенческих ИТ-компаний, поддержка Фонда «Сколково» и иных институтов развития.
Такой проект поможет всем, создаст новые возможности сбора и анализа статистики, ведения единых электронных портфолио в формате школьник-студент-выпускник, станет точкой кристаллизации и задаст ориентир развития для всех вузов России.
В перспективе такая площадка может стать инновационным центром экспорта российского образования на территорию Евроазиатского региона, востока, создания единого образовательного пространства взаимодействия в рамках нового Евразийского интеграционного проекта.
4. Отсутствие единого методологического пространства в рамках адаптации первокурсников в вузе, отсутствие согласованного единого понимания термина «адаптация»; недостаточное ресурсное обеспечение процесса адаптации (нормативно-правовое, финансовое, кадровое).
В условиях реформирования системы высшего профессионального образования РФ, окончательного перехода на уровневую систему подготовки специалистов (бакалавров и магистров), реализации компетнтностного подхода, разработки основных образовательных программ в рамках ФГОС 3-го поколения, необходим пересмотр основных принципов, уровней, форм и технологий в выстраивании работы по адаптации первокурсников в образовательных учреждениях.
В этой связи представляется важным
- понимание процесса адаптации студентов 1-о курса как процесса сложного, многоуровневого, включающего: психологический уровень (уровень удовлетворения потребностей и эффективности поведения); профессиональный уровень (уровень освоения технологической, операциональной стороны новой деятельности); психофизиологический уровень (уровень здоровья); социальный уровень (межличностный уровень вхождения в общество, общественные отношения);
- формирование единого подхода в организации деятельности вузов, связанной с планированием адаптационных процессов, предполагающим активную роль представителей органов студенческого самоуправления в разработке, обсуждении и реализации всего комплекса мер по адаптации первокурсников, в том числе профессионального психологического сопровождения, введения в учебные планы курсов психологического тренинга адаптации, разработки методического материала в соответствующих областях;
- четкое определение статуса и функций куратора (тьютора) из числа студентов старших курсов бакалавриата, студентов магистратуры, изначально ориентированных на позитивную коммуникацию и успешную социализацию первокурсников;
- включение в учебные программы, учебные планы кураторских часов, курсов, направленных на формирование у студентов 1 курса установки на успешную социализацию и коммуникацию, опыта работы в команде и т.д.
На основе имеющегося позитивного опыта вузов РФ разработать методические рекомендации по определению приоритетных, актуальных целей, задач, содержания, технологий в процессе разработки программ адаптации студентов 1 курса к образовательному процессу с обязательным участием представителей органов ССУ;
Разработать нормативные документы по институту кураторства, а также типовое положение о кураторстве (обязанности, компетенции, разграничение ответственности, источники финансирования и т.п.).
Ввести в вузовское штатное расписание должности заместителя декана по социальной и воспитательной работе, должности куратора (тьютора), обеспеченной часами или соответствующей оплатой.
5. Отсутствие утвержденных оптимальных критериев (индикаторов) эффективной адаптации.
Проводить обязательный ежегодный студенческий мониторинг оценки качества условий, созданных в вузе для адаптации обучающихся по различным уровням и направлениям, представленными инфраструктурой вуза и другими позициями учебной и внеучебной деятельности, включая оценку реализации отдельных адаптационных программ и проектов;
Ввести активные формы подготовки к пониманию и участию в вузовском учебному процессу (как писать лекции, как сдавать экзамен, писать шпаргалки), распределение времени, научить учиться. Использовать активные методы обучения (дидактический аспект адаптации), через содержание предметов, деловые игры, формирование четкой методической базы.
Создать постоянно действующую рабочую группу по проблемам адаптации, сайт, общефедеральную методическую базу обмена опытом, публиковать лучшие проекты, проведить он-лайн «круглые столы» по проблемам адаптации.
В рамках работы второго направления - «Наука и инновации в образовании» - было проведено 3 площадки. По итогам работы площадок определены основные проблемные точки и выработаны предложения по их решению.
1. Недостаточное внимание к студенческим научным обществам в программах развития ведущих университетов.
Необходимо скорректировать программы развития ведущих университетов с целью более четкой формулировки в них роли и перспектив студенческих организаций. Разработать научно обоснованную методологию студенческого самоуправления в вузах, исходя из стратегических задач развития системы образования.
2. Разобщённость студенческого сообщества ведущих вузов.
Необходимо обратиться к Ассоциации ведущих университетов с предложением поддержать инициативу создания Студенческого совета при Ассоциации.
Учитывая важную миссию ведущих университетов, как флагманов отечественного образования, а в перспективе – инновационной экономики, важно обратить внимание на необходимость организации на базе этих университетов системы конференций, семинаров, стажировок студентов и молодых ученых с активным привлечением студентов других вузов.
Необходимо привлечь внимание ректорского корпуса и Министерства образования и науки к поддержке и развитию инициативы создания в вузах системы кадрового резерва для работы с перспективной в научно-образовательной, инновационной и административной сферах молодежи с участием студенческих организаций и советов молодых ученых.
3. Потеря системности работы со студентами как с будущими исследователями. Необходимость внедрения в практику работы вузов студенческих научных обществ.
Обратиться за поддержкой к Координационному совету по делам молодежи в научной и образовательной сферах при Совете при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию с предложением о том, чтобы «встроить» научные общества во всероссийскую систему СМУС.
Организовать с целью создания единого информационного и координационного поля Всероссийский совет студенческих научных обществ.
Поддержать инициативы выступавших докладчиков о многогранной роли студенческих научных обществ в привлечении молодежи к обсуждению вопросов развития страны. В этой связи обратить внимание на создание и поддержку Молодежного интеллектуального клуба под патронажем Президента Российской Федерации. Обратиться с этим вопросом в Совет при Президенте России по науке, технологиям и образованию.
4. Низкая вовлеченность студентов в работу студенческих научных обществ.
Обеспечить взаимодействие органов студенческого самоуправления со студенческими научными обществами. Разработать при содействии Министерства образования и науки методических рекомендаций по работе студенческих научных обществ. Создать Интернет-портал студенческих научных обществ, возможно, на основе молодежного научного портала «Ломоносов».
5. Недостаток площадок и структур для привлечения и обучения молодых инноваторов.
Поддержать развитие сети молодежных инновационных центров, начатое по поручению Президента России от 19 февраля 2011 г.
Создать сеть таких центров, на вузовском, региональном, отраслевом и федеральном уровнях, которая позволяла бы обеспечить взаимодействие инновационных кадров и идей с реальными потребностями экономики в рамках программ регионального и отраслевого развития.
6. Необходимость налаживания взаимодействия студенческих центров развития инновационной активности с реальными потребностями отечественной экономики.
Обратиться к крупным отечественным компаниям о необходимости участия в создании таких центров в партнерстве с вузами.
Поддержать инициативу проведения Всероссийского конкурса инновационных идей и проектов научной молодежи, результатом которого являлось бы получение молодежными коллективами индустриальных грантов на проведение НИОКР и непосредственному внедрению разработок.
7. Необходимость системности в создании сети молодежных инновационных центров.
Обратиться к Министерству образования и науки России с предложением поддержать развитие системы МИЦ в рамках готовящейся государственной программы развития науки и техники в Российской Федерации на 2012-2020 годы и предусмотреть для этого специальный раздел или подраздел.
Участники трех секций направления «Трудоустройство», представители федеральных органов государственной власти, руководители региональных штабов студенческих отрядов, молодежных кадровых центров, работники Центров содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования, - признают, что в настоящее время строит проблема трудоустройства выпускников образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования в соответствии с получаемыми ими специальностями.
В работе секций приняло участие более 100 человек. На суд участников и экспертов было представлено 43 проекта, позволяющих решить проблему взаимодействия студента, выпускника и работодателя.
Несмотря на то, что имеется положительный опыт реализации ряда проектов в регионах, само направление испытывает ряд существенных трудностей. Значительные сложности для развития направления вызывают:
1. Недостаточная нормативно-правовая база по вопросам содействия трудоустройству;
Предлагаемый механизм решения:
- внести поправки в Федеральный закон № 83-ФЗ о формировании государственного заказа, где четко прописать критерии и механизм формирования госзаказа;
- рассмотреть возможность повышения заработной платы работникам педагогических отрядов;
- рекомендовать центрам содействия трудоустройства выпускников в своей деятельности использовать Европаспорт выпускника (портфолио европейского стандарта);
- внести изменения в нормативную базу по целевой подготовки специалистов в части ответственности сторон;
- законодательно определить статус Центров (служб) содействия трудоустройству учреждений профессионального образования;
- создать на базе вузов молодежные кадровые агентства, как формы студенческого самоуправления, деятельность которых основывается на рейтинговой системе выпускников (активность в учебе, общественной деятельности, спорте и творчестве, по совокупности).
2. Отсутствие правового статуса волонтеров в законодательстве Российской Федерации;
Предлагаемый механизм решения: Принять закон о Волонтерстве, предусматривающий возможность внесения отметки о прохождении практики в волонтерские книжки, как отметку о стаже, для подтверждения квалификации при соискании постоянного места работы.
3. Отсутствие единых подходов в поиске объектов и формировании объемов работ для студенческих отрядов и закреплении таких объемов в законодательстве Российской Федерации;
Предлагаемый механизм решения: Внести поправки в 94 ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнения работ, оказания услуг для государственных и муниципальных нужд», предусматривающие предоставление право заказчикам и уполномоченным органам устанавливать к участникам размещения заказа дополнительное требование, связанное с привлечением студенческих отрядов к выполнению работ и оказанию услуг для государственных и муниципальных нужд.
4. Затруднена деятельность малых предприятий при учебных заведениях, и отсутствие возможности использования материально-технической базы учреждений НПО, СПО и ВПО;
Предлагаемый механизм решения: Разработать пакет документов, регламентирующих деятельность малых предприятий при учебных заведениях, и возможности использования материально-технической базы учреждений НПО, СПО и ВПО в интересах развития студенческого предпринимательства.
5. Недооценена роль студенческих отрядов в реализации молодежной политики в Российской Федерации;
Предлагаемый механизм решения: В связи в высокой эффективности деятельности в направлении временного трудоустройства и воспитания молодежи, преобразовать Молодежную общероссийскую общественную организацию «Российские Студенческие Отряды» в Молодежную общероссийскую общественно-государственную организацию «Российские Студенческие Отряды».
6. Слабая пропаганда социальной значимости деятельности студенческих отрядов в молодежной среде;
Предлагаемый механизм решения:
- рассмотреть возможность создания Всероссийской Студенческой стройки по строительству объектов в рамках подготовки к Чемпионату Мира-2018;
- организовать циклы теле-, радиопередач и выпуски в периодической печати информационных материалов в целях популяризации Движения студенческих отрядов.
7. Низкий рейтинг популярности инженерных и рабочих специальностей;
Предлагаемый механизм решения:
- организовать циклы теле-, радиопередач и выпуски в периодической печати информационных материалов в целях популяризации рабочих и инженерных специальностей.
- принять меры по возрождению престижа рабочих специальностей, с этой целью расширить сеть учреждений НПО и СПО и кардинально улучшить их материально-техническую базу.
8. Сложность оформления практик;
Предлагаемый механизм решения:
- упрощение документооборота при оформлении практик;
- предоставить возможность вариативности студентам в прохождении практик и стажировок. Распределение практики на протяжении всего учебного года (непрерывная производственная практика) для закрепления и адаптации на производстве, создании ощущения «своего» предприятия, формирование компетенций у студентов. Для предприятий - знакомство с возможностями студентов-практикантов, претендующих на последующее трудоустройство.
9. Низкий уровень развития навыков техники трудоустройства выпускников;
Предлагаемый механизм решения:
- воссоздать учебно-производственного комбината (далее – УПК) школа-предприятие-вуз, с учетом потребностей региона. Вывод УПК на уровень технопарков с инновационными компонентами, возможностью получить навыки в передовых отраслях производства.
- создать в вузах центры переквалификации, обучения дополнительным специальностям на базе основной (в связи с изменением конъюнктуры рынка востребованных специальностей иметь возможность переориентировать ещё в ходе учебы).
10. Низкий уровень профориентационной работы.
Предлагаемый механизм решения:
- принять активное участие в профориентационной работе в школах и на первых обучения, ввести студенческое наставничество;
- создания в Вузах психолого-педагогических служб для адаптации первокурсников и подготовки выпускников. Проведение тренингов и ролевых игр, направленных на формирование личностных качеств.
Участники секций считают, что первостепенной задачей является формирование эффективной системы взаимодействия работодателей, органов государственной власти, и студенчества по решению проблем трудоустройства студентов и выпускников образовательных учреждений.
Участники секций полагают, что в сложившихся условиях необходимо предпринять комплекс мер, направленных на поддержку и развитие направления трудоустройства.
Заслушав и обсудив проекты, участники секций выделяют наиболее успешные и предлагают поддержать их дальнейшую реализацию на Всероссийском уровне:
1. Создание общероссийской эффективной (бесплатной) системы содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования по полученной специальности:
На сегодняшний день в Российской Федерации функционирует система содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования подведомственных Минобрнауки России, которая в большинстве учреждений работает на общественных началах, где студенческое сообщество недостаточно привлекается для решения проблемы трудоустройства выпускников.
Формирование и развитие деятельности существующей системы содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования подведомственных Минобрнауки России и вовлечение в неё всех учреждений профессионального образования независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности, создание на факультетах крупных вузов студенческих центров, привлечение волонтеров для работы в учебных группах.
2. Содействие трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования по полученной специальности, путем создания профильных студенческих отрядов:
На сегодняшний день в Российской Федерации перед многими отраслями промышленности стоит проблема острого дефицита молодых квалифицированных кадров. В то же время у молодых специалистов, окончивших образовательные учреждения, нет возможности трудоустроиться по полученной специальности в связи с отсутствием опыта работы в данной сфере. Как правило, не трудоустроенные по полученной специальности молодые люди идут работать в иные отрасли, а отрасли промышленного хозяйства продолжают страдать от недостатка квалифицированных кадров.
Формирование и развитие деятельности профильных студенческих отрядов, где студенты не только улучшают свое материальное состояние, зарабатывая деньги, но и получают первый опыт работы на производстве и на предприятиях, соответствующих профилю своего обучения, куда они придут работать после окончания учебного заведения. Одновременно с этим, работодатель имеет возможность присмотреться к будущим потенциальным работникам, оценить их способности и пригласить на постоянную работу по окончанию учебного заведения. Преимущество системы профильных студенческих отрядов заключается в командирской и комиссарской работе, ведущейся в студенческих отрядах. Командирская и комиссарская работа позволяет раскрыться каждому члену студенческого отряда, сплотить коллектив, создать мотивационную среду к добросовестной работе, что приводит к продуктивному взаимодействию работодателя и будущих специалистов. Возможность прикоснуться к своей будущей профессии на ранних курсах обучения позволяет молодым людям лучше понять свою специальность, на практике изучить свою профессиональную отрасль, корпоративную среду потенциального работодателя, выработать реальное представление о перспективах себя как будущего специалиста данной отрасли.
Студенческие профильные отряды – новое направление развития деятельности студенческих отрядов и эффективный механизм содействия трудоустройству выпускников образовательных учреждений по полученной специальности.
В целях широкомасштабного развития деятельности профильных студенческих отрядов необходима разработка отдельного плана мероприятий с участием Минобрнауки России, Минспорттуризма России, основных объединений работодателей, а также органов власти субъектов Российской Федерации.
3. Ремонт учебных корпусов и студенческих общежитий, производимый в ВУЗах и ССУЗах, проводить с привлечением студенческих строительных отрядов, сформированных из числа студентов, обучающихся в этих же образовательных учреждениях.
Студенческий строительный отряд, сформированный из студентов, обучающихся в этих же образовательных учреждениях, выполняющий капитальный и косметический ремонт учебных корпусов и общежитий позволит студентам не только заработать, но и выработать у них бережное отношение к имуществу образовательного учреждения. Также благодаря налоговым преференциям для работодателей, привлекающих студенческие отряды, образовательные учреждения смогут потратить сэкономленные средства на закупку оборудования для учебных корпусов и студенческих общежитий.
4. Молодежная общероссийская общественно-государственная организация «Российские студенческие отряды»
Проект разработан в целях преобразования Молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды» в Молодежную общероссийскую общественно-государственную организацию «Российские студенческие отряды».
В соответствии со Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р, одним из приоритетных направлений реализации государственной молодежной политики являются развитие моделей и форм вовлечения молодежи в трудовую и экономическую деятельность, направленную на решение вопросов самообеспечения молодежи.
Организация временной занятости обучающихся в образовательных учреждениях профессионального образования путем формирования студенческих отрядов является одним из эффективных механизмов получения практического опыта работы для молодых специалистов еще в период их обучения. Работая в студенческих отрядах, студенты не только улучшают свое материальное состояние, зарабатывая деньги, но и получают первый опыт работы на производстве и в предприятиях, куда они придут трудиться после окончания учебного заведения. Одновременно с этим, работодатель имеет возможность присмотреться к будущим потенциальным работникам, оценить их способности и пригласить на постоянную работу по окончанию учебного заведения.
Эффективное развитие движения студенческих отрядов позволит создать систему комфортного и эффективного перехода молодежи от студенческой скамьи к своему первому рабочему месту, будет способствовать более уверенному вхождению молодых людей в трудовую жизнь. В то же время для многих работодателей будет сниматься проблема дефицита специалистов с опытом работы, необходимых на производстве и предприятиях.
Студенческие отряды сегодня - это трудовое воспитания будущих специалистов, улучшения качества их профессиональной подготовки. Опыт деятельности студенческих отрядов показывает, что участие в студенческих отрядах способствует развитию трудовой и общественной активности, повышению творческой инициативы молодежи. Дополнительно необходимо отметить, что ценность труда в студенческих отрядах заключается в ускорении процессов социализации молодых людей, в адаптации молодежи к современным условиям производственных отношений, развитию инициативности и самостоятельности, организационных и деловых качеств, а также в духовно-нравственном воспитании молодежи.
В настоящее время вопросами развития движения студенческих отрядов на федеральном уровне занимается Молодежная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды», на региональном уровне ее региональные отделения и региональные общественные объединения, создаваемые по инициативе студенческой молодежи.
Однако деятельность указанных общественных объединений, как правила является не системной, не регулярной и не имеет высокой эффективности. Невысокая эффективность деятельности общественных объединений по организации временной занятости обучающихся связана в первую очередь с отсутствием стабильных источников финансирования подготовки обучающихся образовательных учреждений дополнительным специальностям для работы в свободное от учебы время в составе студенческого отряда, а также других расходов, необходимых для организации временной занятости обучающихся и формирования студенческих отрядов (поиск и формирование рабочих мест, юридическое сопровождение договорных отношений с работодателями, подготовка командиров и комиссаров отрядов и т.п.). Отдельные разовые меры поддержки общественных объединений на федеральном, региональном и местном уровнях приводят к тому, что движения студенческих отрядов на территории Российской Федерации развивается не равномерно как в территориальном разрезе, так и во временном. При этом, как правило, внимание на деятельность студенческих отрядов уделяется в связи с юбилейными датами движения студенческих отрядов или с иными событиями напрямую или косвенно связанными с деятельностью студенческих отрядов (строительство Олимпийских объектов Сочи-2014, повышение качества работы педагогических отрядов в детских оздоровительных лагерях и т.д.).
Для организации эффективной системы временной занятости обучающихся в виде студенческих отрядов в целях содействия их дальнейшему трудоустройству на постоянной основе после окончания ими образовательных учреждений необходимо повышение роли государства в данном процессе.
Преобразование Молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды» в Молодежную общероссийскую общественно-государственную организацию «Российские студенческие отряды» позволит возложить на общественное объединение, которое в настоящее время уже занимается данными вопросами, полноценное выполнение следующих государственных задач:
а) организация временной занятости обучающихся в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования, изъявивших желание в свободное от учебы время работать в различных отраслях экономики;
б) подготовка обучающихся образовательных учреждений дополнительным специальностям для работы в свободное от учебы время;
в) содействие постоянному трудоустройству выпускников образовательных учреждений.
Создание общественно-государственной организации позволит решить вопрос стабильного источника финансирования подготовки обучающихся образовательных учреждений дополнительным специальностям для работы в свободное от учебы время, а также других расходов, необходимых для организации временной занятости обучающихся.
Кроме того, преобразование общественной организации в общественно-государственную организацию позволит повысить статус организации, что очень важно во взаимоотношениях с потенциальными работодателями при поиске и формировании рабочих мест для студенческих отрядов. Придание общественно-государственного статуса организации будет способствовать повышению ответственности работодателей перед студенческими отрядами как во время их работы, так и при начислении заработной платы бойцам студенческих отрядов.
Преобразование Молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды» в Молодежную общероссийскую общественно-государственную организацию «Российские студенческие отряды» позволит существенно развить и повысить эффективность деятельности студенческих отрядов на территории всей Российской Федерации. В свою очередь это будет способствовать повышению трудовой активности молодежи, а также позволит создать условия для более уверенного вхождения молодых людей в трудовую жизнь. Также данное преобразование будет способствовать привлечению широких кругов молодежи к работе в различных отраслях экономики и позволит молодежи принять активное участие в процессах модернизации экономики страны.
5. Создать на базе вузов молодежных кадровых агентств, как формы студенческого самоуправления, деятельность которых основывается на рейтинговой системе выпускников (активность в учебе, общественной деятельности, спорте и творчестве, по совокупности).
Участие самих студентов в создании и работе кадровых агентств сделает систему максимально открытой и отвечающей потребностям студенческой молодежи, позволит быстро реагировать на изменяющуюся конъюнктуру рынка. Позволит уйти от традиционных методов и форм работы. Деятельность агентств должна основываться на рейтинговой системе, которая позволит максимально сократить путь от наиболее талантливых выпускников к работодателям. Рейтинговая система позволит работодателям оценить профессиональные компетенции выпускников, не имеющих рабочего стажа.
6. Создать Учебно-Производственные Комбинаты УПК (школа-предприятие-вуз) с учетом потребностей региона.
Адаптивные возможности выпускников на рынке труда зависят от правильной профессиональной ориентации в период школьного обучения.
Вывод УПК на уровень технопарков с инновационными компонентами - это возможность получить навыки в передовых отраслях производства для студентов, и возможность для профориентации школьников.
Задачи УПК:
- привлечение молодежи в производственную деятельность в качестве специалистов с учетом потребностей регионов;
- внедрение и использование современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий для ранней профориентации школьников и профессиональной адаптации выпускников;
- обучение учащихся и студентов на современном высокотехнологичном оборудовании;
- внедрение системы независимой сертификации качества знаний выпускников учреждений;
- привлечение инвестиций в развитие условий для подготовки рабочих и специалистов с учетом потребностей регионов;
- исследование рынка труда;
- организация взаимодействия с работодателями; стажировка, организация занятости школьников;
- концентрация инновационного оборудования и квалифицированных преподавательских кадров.
УПК это эффективная, инновационно-ориентированная система подготовки кадров, позволяющая удовлетворять потребности личности, общества и государства в качественном образовании и включающая в себя широкий спектр структурных элементов, взаимодействующих между собой на основе кластерного подхода.
7. Создание в вузах центров переквалификации, обучение дополнительным специальностям на базе основной (в связи с изменением конъюнктуры рынка востребованных специальностей иметь возможность переориентировать ещё в ходе учебы).
Исходя из того, что внешний яркий «фасад» рекламы профессий факультета на практике сталкивается с невозможностью применить полученные знания вообще или в конкретном регионе. Количество получивших профессию редко укладывается в рамки вакантных рабочих мест. Все это создает необходимость усиления трудопригодности выпускника вуза. Для этого необходимо на базе факультета дополнительного образования устроить возможность по практиковать выбранную профессию. С учетом полученного опыта, иметь возможность скоординировать специализацию (по опыту медицинских институтов, где 3 года базового образования позволяет выбрать узкую специализацию). По опыту известно, что переориентироваться во время учебы, и сменить специальность, задача сложная.
Решение:
1. Увеличить количество часов практики;
2. Дать возможность переориентироваться в ходе обучения, и используя полученный опыт – сменить специальность;
3. Усилить трудопригодность выпускника вуза, предоставив возможность в ходе обучения получить смежные специальности и рабочие профессии.
Пример: инженер строитель в ходе обучения получает профессии 1 курс – каменщик, 2 курс – штукатур, 3 курс – маляр.
Это должно снизить миграционные процессы в молодежной среде, познакомить с производством и вооружить специалиста практическим знанием основ выбранной специальности, а главное поможет сориентироваться нужно ли тратить годы на не любимую профессию.
В составе направления Социальная поддержка было представлено 2 площадки: «Стипендиальное обеспечение» и «Общежития». В рамках их работы были выявлены основные проблемные моменты и пути их решения:
1. Нехватка мест в общежитиях. Нехватка мест в общежитиях является следствием двух параллельных процессов: увеличение притока иногородних студентов (в связи с введением ЕГЭ и укрупнением образовательных учреждений) и физическое устаревание жилищного фонда. Усугубляет проблему непрозрачность механизма распределения мест в общежитии и нецелевое использование жилищного фонда образовательных учреждений. Данная проблема носит федеральный характер.
Возможные варианты решения:
- разработка и утверждение нормативно-правовых актов, регламентирующих работу студенческих общежитий;
- обеспечение взаимодействия администраций образовательных учреждений и органов студенческого самоуправления по совместному утверждению локальных нормативных актов, касающихся студенческих общежитий;
- строительство новых и капитальный ремонт уже существующих общежитий (с привлечением студенческих строительных трудовых отрядов);
- разработка актуализированных критериев формирования открытых комиссий по заселению с привлечением администрации образовательных учреждений, деканатов, студенческих организаций, профсоюзов.
2. Устаревшее материально-техническое оснащение общежитий и недостаточное развитие инфраструктуры общежитий, несоответствие ее современному уровню. На сегодняшний день в большинстве общежитий студенты сталкиваются со следующими проблемами:
- ограничение в использовании электро-технических приборов;
- отсутствие условий для стабильного доступа в сеть Интернет;
- отсутствие условий для проживания студенческих семей и студенческих семей с детьми;
- отсутствие и/или некачественная работа пунктов питания в общежитиях;
- отсутствие и/или некорректная работа медицинских пунктов в общежитиях.
Предложения по решению данных проблемных моментов:
- определить нормативы минимального материально-технического оснащения жилых помещений и мест общего пользования студенческих общежитий с учетом современных требований образовательного процесса;
- проводить совместно с органами студенческого самоуправления мониторинга состояния студенческих общежитий для принятия федеральной целевой программы по строительству новых общежитий, модернизации и реконструкции ветхих общежитий;
- возобновить проведение Всероссийского конкурса на лучшее студенческое общежитие;
- включить в аккредитационные показатели уровень материально-технического обеспечения общежитий и наличия социальной инфраструктуры;
- обеспечить условия для проживания в общежитиях студенческих семей;
- рекомендовать нормативно закрепить на уровне муниципального образования первоочередное право на получение места в детском саду детям студентов, проживающих в общежитиях;
- организовать общественную проверку мест питания в студенческих общежитиях и обеспечить качественное и доступное питание для студентов, проживающих в общежитиях;
- создать условия для качественного медицинского обслуживания в студенческих общежитиях.
3. Конфликты в общежитиях (в том числе и на межнациональной основе).
Возможные варианты решения:
- органам студенческого самоуправления шире участвовать в создании толерантной среды в студенческих общежитиях;
- создать центры социально-психологической поддержки и адаптации для студентов, проживающих в общежитии, с привлечением к данной деятельности органов студенческого самоуправления;
- организовать насыщенную культурно-массовую работу в общежитии, направленную в том числе и на адаптацию первокурсников в общежитии;
- в целях обеспечения безопасности рекомендовать оснащение студенческих общежитий электронными контрольно-пропускными системами;
- организовать совместно с органами студенческого самоуправления деятельность отрядов правопорядка.
4. Низкий уровень стипендий, который в некоторых регионах в 2-3 раза ниже прожиточного минимума.
Необходимо рассмотреть возможность увеличения минимального уровня стипендий, сформировать новые принципы распределения стипендиального фонда на федеральном уровне (создание рабочей группы при Минобрнауки России). Разработать механизм отмены подоходного налога на материальную помощь, выплачиваемую студентам образовательных учреждений.
5. Неинформированность студентов и членов стипендиальных комиссий о порядке и принципах формирования стипендиального фонда, о специальных, именных и иных видах стипендий.
Необходимо подготовить и издать справочно-информационные материалы для членов стипендиальных комиссий. Органам студенческого самоуправления проводить более масштабную информационную работа среди студентов.
В направлении «Творчество, социальное развитие и самореализация» Форума было представлено 5 площадок (студенческое творчество, студенческий спорт, добровольчество, социальное партнерство, экология человека и профилактика негативных явлений в молодежной среде). Количество участников составило более 450 человек, количество представленных проектов – 162.
В рамках работы Форума была выявлена основная проблематика и обозначены пути решения:
1. Слабое кадровое обеспечение и несистемный подход к воспитательной деятельности во многих образовательных учреждениях, не везде есть структурные подразделения по воспитательной работе, включая проректоров/заместителей руководителя, а именно они, по опыту успешных образовательных учреждений, в основном поддерживают студенческие инициативы и развитие органов студенческого самоуправления. Слабое финансирование внеучебной работы. Объемы финансовых затрат и поддержки полностью зависят от решения ректора и очень часто мизерны. Во многих вузах не выполняются рекомендации по выделению 1% внебюджетных средств на развитие культурно-массовой работы со студентами.
Курс на модернизацию всех сфер жизни, взятый Президентом России, требует нового подхода и к системе воспитания молодого поколения. Развитие воспитательного процесса в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования должно быть нацелено не только на подготовку востребованных и конкурентоспособных специалистов, но и на формирование у них гражданско-патриотической позиции, предотвращение в молодежной среде разрушительных явлений, таких как экстремизм. Но начинать надо с кадров, ибо они по-прежнему решают все. Развитие внеучебной работы в образовательных учреждениях требует системного, целостного подхода, с этой целью предлагается унифицировать структуры по внеучебно-воспитательной работе, возглавляемые проректорами по молодежной политике (внеучебной работе), с соответствующим штатным расписанием в образовательных учреждениях. Предлагаем предусмотреть в бюджетах образовательных учреждений ежегодный объем финансовых затрат на данную работу в привязке к численности студентов очной формы обучения или процент от внебюджетных средств образовательного учреждения.
Необходима разработка и внедрение в образовательных учреждениях программ по внеучебной работе со студенческой молодежью, в том числе в вопросах социализации, физической культуры, спорта, творческой и научной самореализации студентов с разработкой ежегодной циклограммы внеучебных мероприятий.
2. Отсутствие системы поддержки студентов, ведущих активную общественную работу, имеющих успехи в спорте, науке и творчестве.
Внесение в положение о стипендиальном обеспечении образовательного учреждения мер поощрения студентов, занимающихся общественно значимой, творческой деятельностью в образовательном учреждении, механизмов поощрения за активную общественную работу, успехи в ней и в спортивной деятельности.
3. Отсутствие единого понятийного аппарата в сфере органов студенческого самоуправления, так же, как и всеобъемлющего понятия «органа студенческого самоуправления». Исходя из этого, отсутствие понимания у администраций образовательных учреждений, с кем и в какой форме необходимо взаимодействовать. По этой же причине очень редко органы студенческого самоуправления заключают соглашения с администрацией с целью определения своих компетенций. Наблюдаются конфликты между различными органами студенческого самоуправления (например, между студсоветами и профсоюзами и т.п.), отмечающиеся в некоторых образовательных учреждениях. Слабая представленность студентов в органах управления образовательным учреждением и отсутствие понимания у администраций образовательных учреждений, какой орган студенческого самоуправления должен делегировать туда своих представителей.
Унификация и систематизация понятия органов студенческого самоуправления с определением системы взаимного партнерства, как со стороны администрации образовательных учреждений, так и со стороны существующих органов студенческого самоуправления. Утверждение типовых положений об основных формах органов студенческого самоуправления, в том числе о студенческом совете, о студенческом научном обществе.
Формирование единого студенческого общественного пространства в образовательном учреждении – создание ассоциаций или советов при ректоре/проректоре по воспитательной работе из числа представителей всех органов студенческого самоуправления, существующих в образовательном учреждении, с заключением соглашений с администрацией (как механизм развития социального партнерства).
4. Слабое развитие студенческого межэтнического, конфессионального сотрудничества.
В сфере интересов и контроля воспитательных структур образовательных учреждений и органов студенческого самоуправления должны находиться и такие вопросы, как формирование гражданской позиции студенческой молодежи, межнациональная проблематика. Воспитательный процесс в студенческой среде должен быть направлен на возрождение дружбы народов, на участие в этом процессе каждого студента, независимо от национальности и конфессиональной принадлежности. Предложено активизировать работу органов студенческого самоуправления по возрождению и укреплению дружбы народов. Необходимо вести ее с учетом полинационального состава образовательной среды, привлекая к общественной деятельности всех студентов, используя мотивацию молодежи к творческой самореализации и самовыражению.
5. Недостаточное число грантов на реализацию социальных студенческих проектов и слабая информированность целевой аудитории о выделении данных грантов. Недостаток опыта у студенческих объединений в вопросах привлечения грантов на реализацию социально значимых мероприятий и сложности участия в конкурсах на получение грантов органов студенческого самоуправления, не являющихся юридическими лицами.
Этот круг проблем помогло бы решить создание единого реестра грантов, направленных на реализацию и развитие социально значимых студенческих проектов; учреждение ежегодного федерального конкурса органов студенческого самоуправления с целью поддержки студенческих инициатив с выделением грантов на реализацию лучших проектов «ТОП-500».
6. Отсутствие курсов повышения компетенций актива, лидеров органов студенческого самоуправления и других общественных студенческих объединений. Слабое научно-методическое обеспечение деятельности органов студенческого самоуправления.
Проведение научно-практических конференций по студенческому самоуправлению среди образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования с целью обобщения самого передового опыта работы студенческих организаций и их развития, популяризации лучших моделей и образцов органов студенческого самоуправления; разработка на базе имеющегося позитивного опыта и издание научно-методических материалов по созданию и функционированию органов студенческого самоуправления в образовательных учреждениях; разработка рекомендаций и методических пособий в помощь организаторам студенческого творчества. Формирование системы обучения актива, лидеров органов студенческого самоуправления, других студенческих общественных объединений.
7. Недостаточный уровень развития инфраструктуры для досуга, спорта и других внеучебных форм работы со студентами как в самих образовательных учреждениях, так и в их общежитиях. Отсутствие во многих образовательных учреждениях медицинских кабинетов и служб психологической поддержки. Отсутствие системного механизма учета физкультурно-спортивной работы высшего учебного заведения при его аккредитации. Отсутствие межвузовских спортивных центров.
В современном мире, характеризующемся высоким темпом жизни и нервными перегрузками, здоровье – это и ценность, и фактор успеха. Сохранить здоровье молодого поколения – физическое и нравственное – серьезная и масштабная задача. Предлагаем на основе наработанного в Российской Федерации опыта, создание в образовательных учреждениях Центров здоровья и службы психологической поддержки студентов и сотрудников образовательных учреждений, в общежитиях – комнат досуга для студентов, а также спортивно-тренажерных залов. Включение строительства и эксплуатации межвузовских спортивных центров в федеральные целевые программы. Организация работы спортивных клубов в образовательных учреждениях в соответствии с типовым Положением о спортивном клубе Минобрнауки России.
8. Период обучения в образовательном учреждении не включается в общий трудовой стаж.
Предлагаем инициировать изменения в трудовом законодательстве по внесению периода обучения в образовательном учреждении в общий трудовой стаж.
9. Соревнования студенческих спортивных ассоциаций и спортивных студенческих лиг не включены в Единую Всероссийскую спортивную классификацию, в федеральный и региональные Календарные планы проведения спортивных мероприятий.
Вносится предложение включить всероссийские, межрегиональные и региональные студенческие соревнования в Единую Всероссийскую спортивную классификацию, в федеральный и региональные Календарные планы проведения спортивных мероприятий.
10. Слабое взаимодействие российских общественных студенческих объединений с зарубежными молодежными организациями.
Развитие взаимодействия российского студенчества с зарубежными молодежными организациями (создание международных студенческих площадок, организация международных стажировок по обмену опытом и т.д.).
11. Отсутствие системной информационной поддержки деятельности студенческих объединений, массовых спортивных, творческих студенческих мероприятий на государственных телеканалах и в других СМИ. Отсутствие во многих образовательных учреждениях СМИ, недостаточный уровень поддержки существующих студенческих СМИ.
Необходимо создавать единое информационное пространство студентов как отдельного образовательного учреждения, так и всего студенчества с обязательным привлечением к этой деятельности органов студенческого самоуправления. Также важно вести работу по поддержке и развитию студенческих вузовских и межвузовских СМИ как формы студенческого самоуправления.
12. Отсутствие понимания особенностей волонтерского движения и его отличия от деятельности в органах студенческого самоуправления.
В рамках работы Форума был разработан проект Декларации студента-добровольца, который предлагается взять за основу для дальнейшей разработки данного документа. Необходимо совершенствовать нормативно-правовую и методическую базы добровольчества. Необходимо рассмотреть возможность создания всероссийской студенческой школы добровольца или организации Форумов студентов-добровольцев.
13. Отсутствие достаточного количества интересных форм реализации программ профилактики негативных явлений в молодежной среде.
Создать универсальную программу по профилактике социально-значимых явлений в студенческой среде, которая станет основой для профилактических проектов в образовательных учреждениях и включит в себя основные мероприятия и их содержание. Каждое образовательное учреждение сможет использовать ее как основу и дополнять, исходя из потребностей студентов. Для проработки программы необходимо собрать рабочую группу, в которую будут входить студенты, представители органов государственной власти, представители НКО и/или социальных проектов с успешным опытом реализации комплексных профилактических программ, тренеры, профессионально владеющие навыками мотивации.
Участники Всероссийского студенческого форума единодушно отметили актуальность и значимость форума как общероссийской дискуссионной площадки, способствующей не только обмену опытом, но и развитию диалога между студенческой молодежью и властью, а также развитию гражданского общества в России. Участниками было предложено проводить Всероссийский студенческий форум не реже чем 1 раз в 2 года.
Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 165 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Способ 3 | | | ПРИЛОЖЕНИЕ 1 |