Или так

Уже в младенчестве закладываются основы целеполагания через развитие способности следить за предметом, выделять его зрительно, тянуться к нему, а потом доставать и действовать с ним.

В раннем возрасте поведение характеризуется импульсивностью, спонтанностью и ситуативностью. Вначале дошкольного возраста (к 3 годам) у ребенка на фоне развития самосознания появляются личные желания - это новообразование становиться первым шагом на пути формирования воли.
Воля является важным новообразованием дошкольного возраста и формируется только под воздействием воспитания.

Процесс постановки цели неразрывно связан с борьбой и соподчинением мотивов.

Чем старше становится ребенок, тем больше внимания надо уделять самостоятельности в выборе мотива и подчинению внешней цели, даже если она непривлекательна для ребенка. После 3-х лет деятельность ребенка и границы его опыта значительно расширяются, мотивы с предметной сферы и общения с мамой смещаются на познание мира и взаимоотношения с другими людьми. Именно в это время развивается воля как качество личности.

Становление воли в познавательной и продуктивной деятельности.

В возрасте 4-5 лет ребенок способен к самостоятельному волевому усилию, но очень чувствителен в отношении неудач, они могут разрушить стремление к результату или затормозить деятельность. Дети старшего дошкольного возраста иногда демонстрируют противоположные особенности. Большую роль в проявлении волевого усилия играет представление ребенка не только о результате своего труда, но и об отношении к этому результату других людей. Это может быть похвала, ободрение, напоминание о положительном результате.

Развитие воли в поведении и межличностных отношениях.

В регуляции своего поведения посредством воли ребенку необходима внешняя опора. Такой опорой служит пример взрослого и роль в игре. Подчиняясь игровым правилам, дети гораздо легче сдерживают себя. Регулирование поведения детей в ситуации игры происходит естественно и не встречает острого сопротивления со стороны личных мотивов. Способность подчинять свое поведение общественным правилам или целям формируется на основе развития психики: усложнения деятельности, развития самосознания и самоконтроля. Такого уровня развития личности ребенок достигает к 7-7,5 годам при условии последовательного и правильного воспитания.

38. Волевые качества личности. Условия формирования.
Волевые качества - это особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером трудностей, которые преодолеваются.

Волевые качества следует рассматривать как динамическую систему.

В волевых действиях личность и ее психические процессы проявляются, формируются и развиваются. Волевые качества рассматривают как индивидуальные особенности свободы, присущие отдельным людям. Классификация В. К. Калина:
Базовые волевые качества. Энергичность, терпеливость, выдержка и смелость.
Энергичность - способность волевым усилием быстро поднимать активность до необходимого уровня.
Терпеливость - умение поддерживать вспомогательным волевым усилием интенсивность работы на заданном уровне в случае возникновения внутренних препятствий (усталость, плохое настроение).
Выдержка – способность волевым усилием быстро тормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.
Смелость – способность в случае возникновения опасности сохранить устойчивость организации психических функций и не снизить качество деятельности.
Системные волевые качества. Вторичные. Храбрость включает в себя как составные смелость, выдержку, энергичность; решительность – выдержку и смелость.
Настойчивость, дисциплинированность, самостоятельность, целеустремленность, инициативность, организованность.
Целеустремленность - умение человека руководствоваться в своих действиях и поступках общими и устойчивыми целями, обусловленными ее твердыми убеждениями. Настойчивость – это умение постоянно и длительно добиваться цели, не снижая энергии в борьбе с трудностями. Противоположные -упрямство и негативизм.
Принципиальность – умение личности руководствоваться в своих поступках устойчивыми принципами, уверенностью в целесообразности определенных нравственных норм поведения, которые регулируют взаимоотношения между людьми.
Сила воли. К волевых качеств, которые наиболее характеризуют силу воли личности, относятся самостоятельность и инициативность.
Самостоятельность - это умение обходиться в своих действиях без чужой к помоги, а также умение критически относиться к чужим воздействиям, оценивая их соответственно своих взглядов и убеждений.
Инициативность – это умение находить новые, нешаблонные решения и средства их осуществления. Противоположными качествами является безынициативность и зависимость.
Решительност ь – это умение принимать обдуманные решения, последовательно претворять их в жизнь. Нерешительность является проявлением слабости воли.
Все волевые качества формируются на протяжении жизни и деятельности человека, и особенно важным этапом в волевом развитии является детский возраст.

Основной фактор, обеспечивающие формирование волевых качеств личности в детском возрасте - семейное воспитание. Мягкое воспитание приводит к тому, что ребенок растет упрямым и нетерпеливым, ведет себя по отношению к окружающим неуважительно. Другая крайность семейного воспитания заключается в перегрузке детей непосильными заданиями, которые обычно не выполняются. Ребенок зачастую не способен одолеть заданного и бросает дело на полпути. Постепенно он привыкает не доводить начатое до конца, что тоже представляет собой проявление слабоволия.

Огромное место в деле воспитания воли принадлежит детскому коллективу. Участвуя в общей жизни своего коллектива, живя его интересами, дети приучаются управлять собственным поведением и руководствоваться интересами коллектива, своего маленького общества. Жизнь в социуме и воспитание формируют в нас психологические механизмы произвольных действий и волевой активности. С подросткового возраста человек сам начинает формировать свою личность, характер, волю в соответствии с сознательно поставленными целями. Этот процесс происходит в течение всей жизни.

Учитывая подражательный характер действий ребенка, немаловажным фактором формирования волевых качеств является личный пример родителей, воспитателей и других лиц, имеющих влияние на него.

Одно из необходимых условий, способствующих воспитанию воли ребенка, - создание строго определенного и правильного режима.

Особое значение имеет деятельность в развитии воли ребенка. Трудовая деятельность невозможна без волевых усилий, преодоления препятствий.

39. Произвольные и непроизвольные действия. Особенности и психологическая характеристика.
Произвольными называются действия, которые выполняются на основе осознанных целей и представления путей их достижения.
(Чтобы получить профессию, молодому человеку нужно поступить в определенный вуз, полностью выполнить все учебные программы, прочитать и усвоить большое количество специальных источников, сдать необходимое число зачетов и экзаменов. Конечная цель — получить специальность — может быть привлекательной, но для ее достижения придется выполнять действия, многие из которых выступают для человека как трудные, нежелательные или неприятные).
Развитие произвольности- одна из главных особенностей дошкольного возраста.
Большое значение в развитии произвольного поведения ученые придавали детской игры
На развитие волевых качеств развивающейся личности влияет чтение детской и художественной литературы, просмотр киносказок, герои которых преодолевают невероятные преграды, но никогда не отказываются от принятого решения и добиваются своего.
Рис. 1. Структура произвольного поведения (по Слободчикову и Исаеву).
Простейшими из непроизвольных движений являются рефлекторные: сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т. п. К этому же классу движений относится отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету, невольный поворот головы в сторону раздавшегося звука и т. д. Непроизвольный характер носят обычно и наши выразительные движения: при гневе мы непроизвольно стискиваем зубы; при удивлении поднимаем брови или приоткрываем рот; когда чему-то радуемся, то начинаем улыбаться и т. д.
Волевые действия – те, которые осуществляются на основе сознательных целей, но при этом совершаются в условиях конфликта, в условиях преодоления внутренних или внешних препятствий.
(Учась в Универе у человека возникают актуальные потребности и мотивы, желания и стремления, непосредственно не связанные с этой целью, но в данный момент являющиеся наиболее привлекательными — чтение, спорт, отдых и многое другое, от чего быстро и легко можно получить удовлетворение. Понадобится делать выбор между тем, что хочется, и тем, что необходимо, разрешать внутриличностный конфликт).
Психологически такие действия характеризуются формированием у человека способности к саморегуляции своей деятельности и различных психических процессов.
Волевые действия разделяются на простые и сложные. Простые волевые действия для человека привычны, а препятствия легко преодолимы. (Не хочется рано вставать, идти в школу, но я должен получить хорошие оценки)
В сложных волевых действиях преодоление внутренних конфликтов и внешних препятствий требует больших усилий воли. (Подготовиться к трудному экзамену, завершить образование, добиться успехов в спорте - служат основой трудовой, учебной и других видов деятельности).

Структура волевого действия (по Слободчикову и Исаеву).

Произвольные или волевые действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий.

Дата добавления: 2015-08-13