Анатолий шперх, учитель

Единственная возможность сделать что-то стоящее – объединить разнонаправленное движение родителей, учителей, бизнеса и государства одной целью. Я не готов ответить на вопрос, кто всех главнее, но думаю, что самые ответственные участники – родители. Именно они покупают ребенку первый гаджет, ведут в школу, записывают в кружки и следят за выполнение домашнего задания. При этом мы до сих пор воспринимаем школу как камеру хранения, поэтому ждем, что государство выдаст гаджеты, а бизнес всех проспонсирует. Но сколько бы планшетов ни дарили фирмы, сколько бы ни запускалось проектов, школа сама ничего не сделает. Нужно, чтобы родители работали с детьми, а не просто сдавали их на хранение.

АЛЕКСА ДЖОЙС,
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ MICROSOFT

Часто первый шаг делает администрация школы – просто внедряет готовые технологические решения. Сами студенты к этому времени уже активно пользуются какими-то ресурсами, но исходящие от них предложения крайне спонтанны. Чтобы их воплотить, нужно проводить фундаментальную переподготовку учителей, потому что не все инструменты так просто встроить в педагогику. Тем не менее, я верю, что образование должно меняться за счет инициативы снизу, однако все при этом должны быть заодно. В Microsoft мы стараемся продвигать решения на уровне министерств образования, потому что без их поддержки развивать инициативы сложно. Все оказываются в игре: учениками движет любопытство, учителями и (в идеале) чиновниками – желание улучшить возможности для учебы, стартапами – стремление сделать качественный продукт.

АНТОН КОРЕНЮШКИН,
НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МИНКОМСВЯЗИ РФ

У государства много полномочий, но инициатива должна быть частной. У нас большая страна, вряд ли для Москвы подойдут те же технологии, что и для регионов. Единообразное решение для всех – это только компромисс, притом едва ли воплотимый. Пока законодательство в области образование сложно считать гибким: например, электронное обучение в вузах оценивается по тем же нормативам, что и классическое (это может быть количество площадей на одного студента, наличие медпункта, спортивных сооружений). Понятно, что эти требования попросту неадекватны, но у образовательных организаций нет выбора. Это создает барьер входа, инициатива пропадает. Лучшее, что может сделать государство — снять административные барьеры, чтобы контролировать не процесс обучения, а его результаты. Сразу же заработают механизмы естественного отбора: одни решения начнут тиражироваться, масштабируются, станут стандартом, другие отомрут естественным образом. На мой взгляд, это единственный способ перевести образовательную систему на технологически новый уровень.

Дата добавления: 2015-08-09