к УМК В. Я. Коровиной, В. П. Полухиной и др..

№ урока	Темы разделов и уроков	УУД	Формы контроля	Задания для учащихся
Введение (1 час)
	Художественное произведение. Автор и герои. Диагностика уровня литературного развития учащихся.	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.	Устный фронтальный опрос Письменный ответ на вопрос	Задание 1,2,3 стр.5 (устно)
Устное народное творчество. (4 часа)
	Обрядовый фольклор. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни..	Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Строить монологические высказывания, выстраивание диалога.	План статьи учебника. Рассказ на основе статьи по плану. Фронтальный опрос: жанры фольклора.	Вопросы 1-3 с. 10
	Пословицы и поговорки. Загадки Их народная мудрость.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.   Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Устный фронтальный опрос	Задание 3 стр.15 (письменно)
	РР Подготовка к сочинению по пословице.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.   Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Творческая работа	Задание 5 стр.15 (придумать рассказ по пословице)
	Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:1. В чём красота и мудрость русских обрядов? 2.Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости? 3. Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;	Письменный ответ на проблемный вопрос.
Из древнерусской литературы (2 часа)
	Возникновение древнерусской литературы. Русские летописи. «Повесть временных лет» Старая Ладога – заповедник средневековой культурыКрепости Лен. Области, город Выборг	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Пересказ, выразительное чтение, устный ответ	Стр.16-21(пересказ) Задание 3 стр.24
	«Повесть о Белгородском киселе.»Характеристика героев древнерусской литературы.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.   Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.		Задание 3, стр.24. Пересказ текста с использованием заданных слов.
Из русской литературы XVIII века (1 час)
	Русская басня. И.И.Дмитриев. «Муха» Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия. Подлинные памятники эпохи возрождения и «отголоски» эпохи Возрождения в Петербурге. Черты» Возрождения в памятниках Петербурга	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Выразительное чтение наизусть.	Задание 3, 4 стр.30, повтор. особенности басни(наизусть)
Из русской литературы XIX века (51час)
И.А.Крылов(4 часа)
	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ларец» Критика мнимого мудреца, хвастуна «Листы и корни» Роль власти и народа в достижении общественного блага	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения.	Письменная проверка знаний теоретического материала: особенности жанра басни.	Рассказ о Крылове, задание 4 стр.34. (По группам инсценирование басен) Наизусть
	И.А.Крылов. Басни «Осёл и соловей» Развитие понятия об аллегории. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения.	Наизусть Викторина по басням Крылова.	Работа над проектом ««Литературная композиция по басням И.А.Крылова»
	Проектная деятельность. «Литературная композиция по басням И.А.Крылова» Защита проектов.	Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Защита проектов.	Подготовить рассказы о детских и лицейских годах А.С.Пушкина Подготовить рассказы о друзьях Пушкина-лицеиста
А.С. Пушкин(13 часов)
	. А.С.Пушкин. Лицейские годы жизни (Заочная экскурсия в Лицей) Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину» Двусложные размеры стиха.	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.	Выразительное чтение. Инд. сообщения о жизни поэта Анализ лирического произведения.	Наизусть стихотворение «Пущину»
	А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Устный опрос, Терминологический диктант Анализ лирического произведения	Повторить стихотворные размеры (стр. 58-59)
	Р./Р. А.С.Пушкин. «Зимнее утро» Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения (Тема и идея, роль композиции в понимании смысла стихотворения) Двусложные размеры стиха	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Письменный анализ стихотворения	Письменный анализ стихотворения «Зимнее утро» Читать повесть «Барышня-крестьянка».
	Цикл «Повести Белкина» «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Устный опрос Контроль чтения	Читать повесть «Выстрел». Вопросы 2-7, стр.152
	Роль антитезы, «лицо и маска» героев. Роль случая в композиции повести	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач анировать алгоритм ответа.
	А.С.Пушкин. «Выстрел» Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Устный опрос Контроль чтения	Задание №8, стр.152
	«Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Троекурова.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Устный опрос Контроль чтения	Задание 1-5 к гл.1стр.146
.20	Протест Владимира Дубровского против произвола и несправедливости.		Характеристика героев
	Обучение анализу эпизода. «Пожар в Кистенёвке»Роль эпизода в повести.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Устный опрос, Терминологический диктант	Анализ эпизода вопр.1-3 к гл.6 стр.147
	Романтическая история любви. Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Обучение устному рассказу.	Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач		Задание 4 стр. 148 Работа с терминами
	Судьба. Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Развитие понятия о композиции. Авторское отношение к героям.	Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
	Проверочная работа по творчеству А.С, Пушкина.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Письменный ответ на проблемный вопрос.	Подобрать материал для сочинения «Защита человеческой личности в романе Пушкина «Дубровский», продумать план
	Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в романе Пушкина «Дубровский»		Письменная работа.	Сочинение
М.Ю. Лермонтов (4 часа+1)
	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Настроение и композиция стихотворения.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Устное сообщение. Фронтальный опрос.	Наизусть
	М.Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс», «На севере диком». Антитеза как основной композиционный приём в стихотворении. Тема одиночества	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Выразительное чтение. Фронтальный опрос.	Наизусть
	«Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха.	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием   Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.   Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Фронтальный опрос, терминологический диктант.	Анализ лирического произведения
	Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова. Урок –концерт.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.	Защита проектов.	Подготовиться к контрольной работе.
	Контрольная работа. Как выражается мотив одиночества в стихотворении (указать название) М.Ю.Лермонтова.	Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Письменный анализ стихотворения	Читать произведения Н.В.Гоголя.
Н.В. Гоголь(1час)
	. Вн./чт. Н.В. Гоголь Сб. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Развитие представлений о Фантастике и юморе.	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.	Устный опрос	Инд. зад по повести. «Старосветские помещики».
	Вн./чт. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики» Урок-приглашение к чтению	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.	Устный опрос	Инд. зад. (рассказ об И.С.Тургеневе)
И.С.Тургенев (4 часа)
	И.С.Тургенев» Записки охотника». Гуманистический пафос «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Викторина по тексту. Чтение эпизодов.	Задание 1-5 стр. 199
	Портреты героев как средство изображения их характеров Тургенев мастер портрета.	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.	Характеристика героев. Анализ эпизода. Речь как средство создания образа.	Работа в группе: образы героев, зад.3,4 (Совершенствуем речь)
	Проектная деятельность Защита проектов. Электронный альбом «Словесные и живописные портреты русских крестьян(по рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников»)	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы	Защита проектов	Работа в группе: Анализ описания природы, роль пейзажа.
	Роль пейзажей в рассказе «Бежин луг». Тургенев мастер пейзажа.	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.	Письменный ответ	Задание 2 стр.166 (письменно)
Ф.И.Тютчев(3 часа)
	Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева. «Неохотно и несмело…»	Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.	Фронтальный опрос.	Наизусть. Письменно поразмышляем над прочитанным (стр.163 задание 1-3)
	«С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы.	Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.	Письменный ответ	Письменная работа
	Ф.И.Тютчев «Листья». Обучение анализу стихотворения.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Фронтальный опрос: Тест. Наизусть.	Ответы на вопросы, тестовая работа, выразительное чтение
Фет(3 часа)
	А.А.Фет» Ель рукавом мне тропинку завесила…»Природа как воплощение прекрасного»	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.	Фронтальный опрос. Наизусть	Анализ стихотворения
	А.А.Фет «Ещё майская ночь», «Учись у них-у дуба, У берёзы…». Природа как мир истины и красоты. Переплетение тем природы и любви		Наизусть. Фронтальный опрос.	Анализ стихотворения Инд.зад. Презентация о Некрасове.
	РР Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.Тютчева и А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике Подготовка к сочинению.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Сочинение.	Сочинение. Чтение вступительной статьи о Н.А.Некрасове сообщение о жизни и тв-ве поэта.
Н.А.Некрасов (4 часа)
	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда.	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.   Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Сообщения. Анализ ст-ия.	Выразительное чтение стихотворения. Наизусть отрывок.
	«Железная дорога» Своеобразие композиции Эпиграф, диалог-спор, реальность и фантастика, роль пейзажа	Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.   Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.   Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Наизусть. Фронтальный опрос. .	Подготовка к проверочной работе. Анализ стихотворения
	Проверочная работа по творчеству И.Тургенева, Ф.Тютчева, А.Фета, М.Лермонтова Тестирование. Письменный ответ на один из проблемных вопросов. Какие состояния природы любит изображать Ф.И.Тютчев в своих стихах? Какие картины природы вызывают восхищение у лирического героя стихотворений А.А.Фета? О чём мечтает автор повествователь в стихотворении Н.А Некрасова «Железная дорога»?	Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.   Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа.   Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.	Письменная работа	Выразительное чтение отрывков их поэмы «Дедушка» Н.А.Некрасова.     Подготовиться к викторине по тексту.
	Вн.чт. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.   Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Викторина по тексту.	.Чит. стр.245-247, вопр.1стр.248. Читать сказ «Левша»
Н.С.Лесков(4 часа)
	Н.С. Лесков «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека. Бесправие народа	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Фронтальный опрос.	Зад.5,6, стр.292
	Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша» Авторское отношение к героям повести.			Зад.1-3 стр.293 5,6,стр.293-294
	РР Особенности языка повести «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша»	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.   Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Устный рассказ о герое. Выразительное чтение. Письменное рассуждение.	Читать рассказ «Человек на часах»
	Урок вн./чт. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах»	Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: Уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Фронтальный опрос	Читать рассказы А.П.Чехова. «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Стр.296-299, вопр.на стр.300
А.П.Чехов.(2 часа)
	Урок вн./чт. А.П.Чехов «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Юмор в рассказах	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать эмоциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	.	.Читать стр.300-302, вопр.1-4 стр.302
	А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.	Теория литературы. Словарь. Анализ эпизода.	Работа с терминами Инсценирование рассказа
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века(3 часа)
	Родная природа в стихотворениях Я.П. Полонского, Е.А.Баратынского, А.К.Толстого. Развитие понятия о лирике. Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Терминологический диктант	Составление электронного альбома «Родная природа в стихах русских поэтов, на полотнах русских художников и в романсах русских композиторов»
	Романсы на стихи русских поэтов о природе. (А.С.Пушкин. «Зимний вечер». Ф.И. Тютчев «Ещё в полях белеет снег…») Защита проектов	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.		Подготовиться к проверочной работе.
	Проверочная работа. Письменный ответ на вопрос«Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?»		Письменный ответ на проблемный вопрос: «Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?»	Читать рассказ А И Куприн «Чудесный доктор»
А И Куприн.(1 час)
	А И Куприн «Чудесный доктор» Понятие о рождественском рассказе.	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Устный рассказ о герое	Чтение, пнересказз рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор, ответы на вопросы.     .
А. С. Грин»(3часа)
	А.Грин «Алые паруса» Понятие о жанре феерии. Душевная чистота героев	Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.   Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа.   Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки.	Сравнительная характеристика Ассоль и Грея	Чтение, пересказ эпизодов «Алые паруса» характеристика героев
	Победа романтической мечты над реальностью Авторская позиция в произведении	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Выборочный пересказ. Самостоятельная работа.	Вопросы 1,3,4 стр.28 Читать стр.29-37
	А.Грин «Алые паруса» Сопоставление повести и её киноверсии.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
	А.П.Платонов.(2 часа)
	А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Герои, прекрасное вокруг нас.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Выразительное чтение эпизодов по ролям. Характеристика персонажей – письменная работа.	Задания 1-3, стр.37 Подготовка к письм. ответу; зад 4
	Ни на кого не похожие герои А.Платонова.	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Зад.6 (отзыв о прочитанном рассказе)	Задание 5-6,стр.37
	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне(2 часа)_
	К.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..» «Жди меня»	Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: Уметь анализировать текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Анализ лирического произведения.	Выразительное чтение стихотворений о войне
	Д.Самойлов «Сороковые»	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.   Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Наизусть. Тест.	Рассказ о поэте
	Вн./чт. А..Лиханов. «Последние холода»	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: 60Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.	Устный ответ	Работа в группах
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»(3 часа -2+1)
	В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гриве» Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа Нравственные проблемы рассказа..	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Сообщения. Презентация.	Читать Стр.84; Зад.1-3 стр.86
	В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой» Анализ эпизода. Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Анализ эпизодов	Стр.106 зад.3-7(устно) Стр.107.зад.4(письменно)
	Р/РПодготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Сочинение.	Сочинение
В.Г. Распутин «Уроки французского»(4 часа -3+1)
	В.Г. Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Трудности военного времени	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.	Выборочный пересказ.	Анализ эпизодов
	Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Роль Лидии Михайловны в жизни мальчика.	Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.   Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.	Письменный ответ на проблемный вопрос.	Стр.149 зад.1,2,4
	Проблема выбора в рассказе	Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.   Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.	Ответ на проблемный вопрос.	Инд.зад.
	РР Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева, В.Г. Распутина	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Аргументированное высказывание.	Стр.191-193 зад.6
. Н.М.Рубцов. Стихи.(2 часа)
72,73	Н.М.Рубцов «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины, человек и природа в» тихой» лирике поэта. Анализ лирического произведения	Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Письменное рассуждение.	Стр.165-184 Зад.1-6 стр.184-185
Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»(3часа +1)
	Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.	Фронтальный опрос. Характеристика героя по плану.	Стр.185 зад.I
	Юмор и его роль в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютера.   Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Характеристика героя по плану	Рассуждение.
	РР Рассуждение.Какую роль играет учитель в жизни ученика?	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютера.   Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Устный опрос	Подг. К тесту
	Тестовая работа по творчеству Н.С.Лескова, А.П. Чежова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне Храмы в Петербурге – Буддийский, Татарская мечеть, синагога как памятник еврейской культуры, Отголоски» китайской культуры в Петербурге	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.   Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.	.Тест. Рассуждение.	.Учить наизусть + анализ стихотворения
Родная природа в русской поэзии 20 в.(3 часа)
	Родная природа в русской поэзии 20 в. А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Наследие Европы и наследие нашего края	Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение. Регулятивные: Уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.	Терминологический диктант	Теория лит-ры. Словарь.
	Поэтизация родной природы. С. А.Есенина Мелколесье», «Пороша». Чувство любви к Родине.	Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень восприятия.   Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Наизусть	Письменный анализ стихотворения
	А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»Анализ стихотворения.	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.   Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.	Наизусть. Стихотворный размер.	Стр.150-165 зад.1-2
В.М.Шукшин Рассказы «Срезал», «Критики»(2 часа)
	В.М.Шукшин «Срезал» Особенности героев Шукшина.	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. . Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Цитатный план.	Стр.165 Зад. 3(письменно).
	В.М.Шукшин «Критики». Образ странного героя	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.   Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
	Проверочная работа. Письменный ответ на вопрос«Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?»	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить письменное высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения поставленной задачи.
Из литературы народов России.(2 часа)
	Вн./чт Кайсын Кулиев .Слово о поэте Тема Родины и народа в стихах К.Кулиева. Петербург – многонациональный город	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала.   Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию.	Фронтальный опрос Теория стихосложения..	Стр.215-230 Читать Зад.2,3 стр.230
	Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и верность традициям народа.	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Конспект лекции.	Создание собственных стихотворений о природе, Родине, о книге.
Из зарубежной литературы (12 часов)
	Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»	Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Характеристика героя и его поступков.	Стр.231-248 Зад.21-7 стр.248
	. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Подлинные памятники средневековой Европы вПетербурге. Экспонаты Эрмитажа, Музея истории и религии	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.	Защита проекта	Мини-проект. Презентация собственных иллюстраций мифов.
88,89	Защита проектов(Мифы в искусстве)	Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.   Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.   Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Устный опрос	Проч-ть легенду об Арионе
	Геродот. Слово о писателе и историке. Легенда об Арионе.. Отличие мифа от сказки.	Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.   Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.   Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	.Особенности легенды. Рассказ о герое легенды.	Стр.212-214,зад.1-5
	Гомер «Илиада», «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей (характер и поступки).	Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.   Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа.   Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста.	Сообщения. Фронтальный опрос.	Работа в группе.
	Вн./ чт. М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в вымышленном мире	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Теория. Словарная работа	Конспект лекции.
	Вн./ чт. М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот».как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы. Сопоставительная характеристика героев	Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.   Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.	Работа с текстом. Художественный Развёрнутое высказывание на основе прочитанного	Стр.249-251,зад.1-4
	Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести «Следы» средневековой архитектуры в облике Петербурга и его пригородов	Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.   Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа.   Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста.	Теория. Особенности жанра баллады.	Анализ баллады. Стр.258-277 Зад.1-5 стр.277
	Вн.чт.П. Мериме «Маттео Фальконе». Понятие о новелле. Чтение и обсуждение. Рассказа.	текста. Регулятивные: Уметь анализировать текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Творческая работа в группе	. Пересказ эпизодов.
	Вн.чт.П. Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в новелле	Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Как выражена авторская позиция?	Анализ эпизодов, характеристика героя.
	Вн/.чт. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча..	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.   Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.		Задание 2,5 стр.299
	Маленький принц (его друзья и враги). Вечные истины в сказке. Мечта об естественных отношениях между людьми.	Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Теория лит-ры. Словарь.	Письменная работа по тексту.(задание 4, стр.299)
	Р/Р Защита проектов» Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»Викторина. «Узнай героя. Вспомни эпизод»	Познавательные: Самостоятельно добывать, перерабатывать информацию, делать выводы. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Повторение, обобщение, итоговый контроль.(3 часа)
		Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: .
	. Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класс»	Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения.		Творческая работа.
	Итоги года. Рекомендации по летнему творчеству.			Летнее чтение по списку

Дата добавления: 2015-08-10