| № урока | Темы разделов и уроков | УУД | Формы контроля | Задания для учащихся |
| Введение (1 час) | ||||
| Художественное произведение. Автор и герои. Диагностика уровня литературного развития учащихся. | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Устный фронтальный опрос Письменный ответ на вопрос | Задание 1,2,3 стр.5 (устно) | |
| Устное народное творчество. (4 часа) | ||||
| Обрядовый фольклор. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.. | Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Строить монологические высказывания, выстраивание диалога. | План статьи учебника. Рассказ на основе статьи по плану. Фронтальный опрос: жанры фольклора. | Вопросы 1-3 с. 10 | |
| Пословицы и поговорки. Загадки Их народная мудрость. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Устный фронтальный опрос | Задание 3 стр.15 (письменно) | |
| РР Подготовка к сочинению по пословице. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Творческая работа | Задание 5 стр.15 (придумать рассказ по пословице) | |
| Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:1. В чём красота и мудрость русских обрядов? 2.Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости? 3. Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла? | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; | Письменный ответ на проблемный вопрос. | ||
| Из древнерусской литературы (2 часа) | ||||
| Возникновение древнерусской литературы. Русские летописи. «Повесть временных лет» Старая Ладога – заповедник средневековой культурыКрепости Лен. Области, город Выборг | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Пересказ, выразительное чтение, устный ответ | Стр.16-21(пересказ) Задание 3 стр.24 | |
| «Повесть о Белгородском киселе.»Характеристика героев древнерусской литературы. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Задание 3, стр.24. Пересказ текста с использованием заданных слов. | ||
| Из русской литературы XVIII века (1 час) | ||||
| Русская басня. И.И.Дмитриев. «Муха» Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия. Подлинные памятники эпохи возрождения и «отголоски» эпохи Возрождения в Петербурге. Черты» Возрождения в памятниках Петербурга | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Выразительное чтение наизусть. | Задание 3, 4 стр.30, повтор. особенности басни(наизусть) | |
| Из русской литературы XIX века (51час) | ||||
| И.А.Крылов(4 часа) | ||||
| И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ларец» Критика мнимого мудреца, хвастуна «Листы и корни» Роль власти и народа в достижении общественного блага | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения. | Письменная проверка знаний теоретического материала: особенности жанра басни. | Рассказ о Крылове, задание 4 стр.34. (По группам инсценирование басен) Наизусть | |
| И.А.Крылов. Басни «Осёл и соловей» Развитие понятия об аллегории. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?» | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения. | Наизусть Викторина по басням Крылова. | Работа над проектом ««Литературная композиция по басням И.А.Крылова» | |
| Проектная деятельность. «Литературная композиция по басням И.А.Крылова» Защита проектов. | Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Защита проектов. | Подготовить рассказы о детских и лицейских годах А.С.Пушкина Подготовить рассказы о друзьях Пушкина-лицеиста | |
| А.С. Пушкин(13 часов) | ||||
| . А.С.Пушкин. Лицейские годы жизни (Заочная экскурсия в Лицей) Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину» Двусложные размеры стиха. | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике. | Выразительное чтение. Инд. сообщения о жизни поэта Анализ лирического произведения. | Наизусть стихотворение «Пущину» | |
| А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Устный опрос, Терминологический диктант Анализ лирического произведения | Повторить стихотворные размеры (стр. 58-59) | |
| Р./Р. А.С.Пушкин. «Зимнее утро» Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения (Тема и идея, роль композиции в понимании смысла стихотворения) Двусложные размеры стиха | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | Письменный анализ стихотворения | Письменный анализ стихотворения «Зимнее утро» Читать повесть «Барышня-крестьянка». | |
| Цикл «Повести Белкина» «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Устный опрос Контроль чтения | Читать повесть «Выстрел». Вопросы 2-7, стр.152 | |
| Роль антитезы, «лицо и маска» героев. Роль случая в композиции повести | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач анировать алгоритм ответа. | |||
| А.С.Пушкин. «Выстрел» Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | Устный опрос Контроль чтения | Задание №8, стр.152 | |
| «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Троекурова. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Устный опрос Контроль чтения | Задание 1-5 к гл.1стр.146 | |
| .20 | Протест Владимира Дубровского против произвола и несправедливости. | Характеристика героев | ||
| Обучение анализу эпизода. «Пожар в Кистенёвке»Роль эпизода в повести. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Устный опрос, Терминологический диктант | Анализ эпизода вопр.1-3 к гл.6 стр.147 | |
| Романтическая история любви. Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Обучение устному рассказу. | Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | Задание 4 стр. 148 Работа с терминами | ||
| Судьба. Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Развитие понятия о композиции. Авторское отношение к героям. | Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | |||
| Проверочная работа по творчеству А.С, Пушкина. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Письменный ответ на проблемный вопрос. | Подобрать материал для сочинения «Защита человеческой личности в романе Пушкина «Дубровский», продумать план | |
| Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в романе Пушкина «Дубровский» | Письменная работа. | Сочинение | ||
| М.Ю. Лермонтов (4 часа+1) | ||||
| М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Настроение и композиция стихотворения. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Устное сообщение. Фронтальный опрос. | Наизусть | |
| М.Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс», «На севере диком». Антитеза как основной композиционный приём в стихотворении. Тема одиночества | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Выразительное чтение. Фронтальный опрос. | Наизусть | |
| «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. | Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Фронтальный опрос, терминологический диктант. | Анализ лирического произведения | |
| Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова. Урок –концерт. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. | Защита проектов. | Подготовиться к контрольной работе. | |
| Контрольная работа. Как выражается мотив одиночества в стихотворении (указать название) М.Ю.Лермонтова. | Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Письменный анализ стихотворения | Читать произведения Н.В.Гоголя. | |
| Н.В. Гоголь(1час) | ||||
| . Вн./чт. Н.В. Гоголь Сб. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Развитие представлений о Фантастике и юморе. | Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения. | Устный опрос | Инд. зад по повести. «Старосветские помещики». | |
| Вн./чт. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики» Урок-приглашение к чтению | Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения. | Устный опрос | Инд. зад. (рассказ об И.С.Тургеневе) | |
| И.С.Тургенев (4 часа) | ||||
| И.С.Тургенев» Записки охотника». Гуманистический пафос «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Викторина по тексту. Чтение эпизодов. | Задание 1-5 стр. 199 | |
| Портреты героев как средство изображения их характеров Тургенев мастер портрета. | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. | Характеристика героев. Анализ эпизода. Речь как средство создания образа. | Работа в группе: образы героев, зад.3,4 (Совершенствуем речь) | |
| Проектная деятельность Защита проектов. Электронный альбом «Словесные и живописные портреты русских крестьян(по рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников») | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы | Защита проектов | Работа в группе: Анализ описания природы, роль пейзажа. | |
| Роль пейзажей в рассказе «Бежин луг». Тургенев мастер пейзажа. | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. | Письменный ответ | Задание 2 стр.166 (письменно) | |
| Ф.И.Тютчев(3 часа) | ||||
| Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева. «Неохотно и несмело…» | Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. | Фронтальный опрос. | Наизусть. Письменно поразмышляем над прочитанным (стр.163 задание 1-3) | |
| «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы. | Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. | Письменный ответ | Письменная работа | |
| Ф.И.Тютчев «Листья». Обучение анализу стихотворения. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Фронтальный опрос: Тест. Наизусть. | Ответы на вопросы, тестовая работа, выразительное чтение | |
| Фет(3 часа) | ||||
| А.А.Фет» Ель рукавом мне тропинку завесила…»Природа как воплощение прекрасного» | Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения. | Фронтальный опрос. Наизусть | Анализ стихотворения | |
| А.А.Фет «Ещё майская ночь», «Учись у них-у дуба, У берёзы…». Природа как мир истины и красоты. Переплетение тем природы и любви | Наизусть. Фронтальный опрос. | Анализ стихотворения Инд.зад. Презентация о Некрасове. | ||
| РР Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.Тютчева и А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике Подготовка к сочинению. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Сочинение. | Сочинение. Чтение вступительной статьи о Н.А.Некрасове сообщение о жизни и тв-ве поэта. | |
| Н.А.Некрасов (4 часа) | ||||
| Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Сообщения. Анализ ст-ия. | Выразительное чтение стихотворения. Наизусть отрывок. | |
| «Железная дорога» Своеобразие композиции Эпиграф, диалог-спор, реальность и фантастика, роль пейзажа | Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Наизусть. Фронтальный опрос. . | Подготовка к проверочной работе. Анализ стихотворения | |
| Проверочная работа по творчеству И.Тургенева, Ф.Тютчева, А.Фета, М.Лермонтова Тестирование. Письменный ответ на один из проблемных вопросов. Какие состояния природы любит изображать Ф.И.Тютчев в своих стихах? Какие картины природы вызывают восхищение у лирического героя стихотворений А.А.Фета? О чём мечтает автор повествователь в стихотворении Н.А Некрасова «Железная дорога»? | Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения. | Письменная работа | Выразительное чтение отрывков их поэмы «Дедушка» Н.А.Некрасова. Подготовиться к викторине по тексту. | |
| Вн.чт. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова. | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Викторина по тексту. | .Чит. стр.245-247, вопр.1стр.248. Читать сказ «Левша» | |
| Н.С.Лесков(4 часа) | ||||
| Н.С. Лесков «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека. Бесправие народа | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Фронтальный опрос. | Зад.5,6, стр.292 | |
| Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша» Авторское отношение к героям повести. | Зад.1-3 стр.293 5,6,стр.293-294 | |||
| РР Особенности языка повести «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша» | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Устный рассказ о герое. Выразительное чтение. Письменное рассуждение. | Читать рассказ «Человек на часах» | |
| Урок вн./чт. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах» | Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: Уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Фронтальный опрос | Читать рассказы А.П.Чехова. «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Стр.296-299, вопр.на стр.300 | |
| А.П.Чехов.(2 часа) | ||||
| Урок вн./чт. А.П.Чехов «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Юмор в рассказах | Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать эмоциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | . | .Читать стр.300-302, вопр.1-4 стр.302 | |
| А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия. | Теория литературы. Словарь. Анализ эпизода. | Работа с терминами Инсценирование рассказа | |
| Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века(3 часа) | ||||
| Родная природа в стихотворениях Я.П. Полонского, Е.А.Баратынского, А.К.Толстого. Развитие понятия о лирике. Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Терминологический диктант | Составление электронного альбома «Родная природа в стихах русских поэтов, на полотнах русских художников и в романсах русских композиторов» | |
| Романсы на стихи русских поэтов о природе. (А.С.Пушкин. «Зимний вечер». Ф.И. Тютчев «Ещё в полях белеет снег…») Защита проектов | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Подготовиться к проверочной работе. | ||
| Проверочная работа. Письменный ответ на вопрос«Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?» | Письменный ответ на проблемный вопрос: «Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?» | Читать рассказ А И Куприн «Чудесный доктор» | ||
| А И Куприн.(1 час) | ||||
| А И Куприн «Чудесный доктор» Понятие о рождественском рассказе. | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: Уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Устный рассказ о герое | Чтение, пнересказз рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор, ответы на вопросы. . | |
| А. С. Грин»(3часа) | ||||
| А.Грин «Алые паруса» Понятие о жанре феерии. Душевная чистота героев | Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки. | Сравнительная характеристика Ассоль и Грея | Чтение, пересказ эпизодов «Алые паруса» характеристика героев | |
| Победа романтической мечты над реальностью Авторская позиция в произведении | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Выборочный пересказ. Самостоятельная работа. | Вопросы 1,3,4 стр.28 Читать стр.29-37 | |
| А.Грин «Алые паруса» Сопоставление повести и её киноверсии. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | |||
| А.П.Платонов.(2 часа) | ||||
| А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Герои, прекрасное вокруг нас. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Выразительное чтение эпизодов по ролям. Характеристика персонажей – письменная работа. | Задания 1-3, стр.37 Подготовка к письм. ответу; зад 4 | |
| Ни на кого не похожие герои А.Платонова. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Зад.6 (отзыв о прочитанном рассказе) | Задание 5-6,стр.37 | |
| Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне(2 часа)_ | ||||
| К.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..» «Жди меня» | Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: Уметь анализировать текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Анализ лирического произведения. | Выразительное чтение стихотворений о войне | |
| Д.Самойлов «Сороковые» | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Наизусть. Тест. | Рассказ о поэте | |
| Вн./чт. А..Лиханов. «Последние холода» | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: 60Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия. | Устный ответ | Работа в группах | |
| В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»(3 часа -2+1) | ||||
| В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гриве» Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа Нравственные проблемы рассказа.. | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Сообщения. Презентация. | Читать Стр.84; Зад.1-3 стр.86 | |
| В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой» Анализ эпизода. Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Анализ эпизодов | Стр.106 зад.3-7(устно) Стр.107.зад.4(письменно) | |
| Р/РПодготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Сочинение. | Сочинение | |
| В.Г. Распутин «Уроки французского»(4 часа -3+1) | ||||
| В.Г. Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Трудности военного времени | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Выборочный пересказ. | Анализ эпизодов | |
| Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Роль Лидии Михайловны в жизни мальчика. | Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. | Письменный ответ на проблемный вопрос. | Стр.149 зад.1,2,4 | |
| Проблема выбора в рассказе | Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. | Ответ на проблемный вопрос. | Инд.зад. | |
| РР Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева, В.Г. Распутина | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Аргументированное высказывание. | Стр.191-193 зад.6 | |
| . Н.М.Рубцов. Стихи.(2 часа) | ||||
| 72,73 | Н.М.Рубцов «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины, человек и природа в» тихой» лирике поэта. Анализ лирического произведения | Познавательные: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Письменное рассуждение. | Стр.165-184 Зад.1-6 стр.184-185 |
| Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»(3часа +1) | ||||
| Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Фронтальный опрос. Характеристика героя по плану. | Стр.185 зад.I | |
| Юмор и его роль в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютера. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Характеристика героя по плану | Рассуждение. | |
| РР Рассуждение.Какую роль играет учитель в жизни ученика? | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютера. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Устный опрос | Подг. К тесту | |
| Тестовая работа по творчеству Н.С.Лескова, А.П. Чежова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне Храмы в Петербурге – Буддийский, Татарская мечеть, синагога как памятник еврейской культуры, Отголоски» китайской культуры в Петербурге | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности. | .Тест. Рассуждение. | .Учить наизусть + анализ стихотворения | |
| Родная природа в русской поэзии 20 в.(3 часа) | ||||
| Родная природа в русской поэзии 20 в. А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Наследие Европы и наследие нашего края | Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение. Регулятивные: Уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими. Коммуникативные: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения. | Терминологический диктант | Теория лит-ры. Словарь. | |
| Поэтизация родной природы. С. А.Есенина Мелколесье», «Пороша». Чувство любви к Родине. | Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень восприятия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Наизусть | Письменный анализ стихотворения | |
| А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»Анализ стихотворения. | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Наизусть. Стихотворный размер. | Стр.150-165 зад.1-2 | |
| В.М.Шукшин Рассказы «Срезал», «Критики»(2 часа) | ||||
| В.М.Шукшин «Срезал» Особенности героев Шукшина. | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. . Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Цитатный план. | Стр.165 Зад. 3(письменно). | |
| В.М.Шукшин «Критики». Образ странного героя | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | |||
| Проверочная работа. Письменный ответ на вопрос«Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?» | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить письменное высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения поставленной задачи. | |||
| Из литературы народов России.(2 часа) | ||||
| Вн./чт Кайсын Кулиев .Слово о поэте Тема Родины и народа в стихах К.Кулиева. Петербург – многонациональный город | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию. | Фронтальный опрос Теория стихосложения.. | Стр.215-230 Читать Зад.2,3 стр.230 | |
| Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и верность традициям народа. | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Конспект лекции. | Создание собственных стихотворений о природе, Родине, о книге. | |
| Из зарубежной литературы (12 часов) | ||||
| Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» | Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Характеристика героя и его поступков. | Стр.231-248 Зад.21-7 стр.248 | |
| . Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Подлинные памятники средневековой Европы вПетербурге. Экспонаты Эрмитажа, Музея истории и религии | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия. | Защита проекта | Мини-проект. Презентация собственных иллюстраций мифов. | |
| 88,89 | Защита проектов(Мифы в искусстве) | Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Устный опрос | Проч-ть легенду об Арионе |
| Геродот. Слово о писателе и историке. Легенда об Арионе.. Отличие мифа от сказки. | Познавательные: Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | .Особенности легенды. Рассказ о герое легенды. | Стр.212-214,зад.1-5 | |
| Гомер «Илиада», «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей (характер и поступки). | Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста. | Сообщения. Фронтальный опрос. | Работа в группе. | |
| Вн./ чт. М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в вымышленном мире | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Теория. Словарная работа | Конспект лекции. | |
| Вн./ чт. М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот».как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы. Сопоставительная характеристика героев | Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Работа с текстом. Художественный Развёрнутое высказывание на основе прочитанного | Стр.249-251,зад.1-4 | |
| Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести «Следы» средневековой архитектуры в облике Петербурга и его пригородов | Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста. | Теория. Особенности жанра баллады. | Анализ баллады. Стр.258-277 Зад.1-5 стр.277 | |
| Вн.чт.П. Мериме «Маттео Фальконе». Понятие о новелле. Чтение и обсуждение. Рассказа. | текста. Регулятивные: Уметь анализировать текст. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Творческая работа в группе | . Пересказ эпизодов. | |
| Вн.чт.П. Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в новелле | Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Как выражена авторская позиция? | Анализ эпизодов, характеристика героя. | |
| Вн/.чт. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.. | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Задание 2,5 стр.299 | ||
| Маленький принц (его друзья и враги). Вечные истины в сказке. Мечта об естественных отношениях между людьми. | Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | Теория лит-ры. Словарь. | Письменная работа по тексту.(задание 4, стр.299) | |
| Р/Р Защита проектов» Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»Викторина. «Узнай героя. Вспомни эпизод» | Познавательные: Самостоятельно добывать, перерабатывать информацию, делать выводы. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. | |||
| Повторение, обобщение, итоговый контроль.(3 часа) | ||||
| Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: . | ||||
| . Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класс» | Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути её достижения. | Творческая работа. | ||
| Итоги года. Рекомендации по летнему творчеству. | Летнее чтение по списку |
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 263 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| РИШАР. Шампанского! | | | Октябрь |