Утверждение в общественном сознании ценности накопленного прошлыми поколениями исторического и культурного опыта как необходимого условия для индивидуального и общего развития.

Государственная культурная политика признается неотъемлемой частью стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

Культура России - такое же ее достояние, как и природные богатства. В современном мире культура становится значимым ресурсом социально-экономического развития, позволяющим обеспечить лидирующее положение нашей страны в мире.

Утверждение приоритета культуры призвано обеспечить более высокое качество общества, его способность к гражданскому единству, к определению и достижению общих целей развития. Главным условием их реализации является формирование нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности.

Единение науки, образования и искусства закладывает основу для понимания общественной миссии культуры как инструмента передачи новым поколениям свода моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной самобытности.

Перед Российской Федерацией стоит задача в исторически короткий период осуществить экономическую и социальную модернизацию страны, выйти на путь интенсивного развития, обеспечивающего готовность государства и общества ответить на вызовы современного мира.

Это возможно только при условии планомерных и последовательных инвестиций в человека, в качественное обновление личности.

Государственная культурная политика направлена на повышение гражданского самосознания, готовности и способности людей к активному участию в процессах общественного развития.

Утверждение в общественном сознании ценности накопленного прошлыми поколениями исторического и культурного опыта как необходимого условия для индивидуального и общего развития.

В числе частных положений имеется:

«Программы обучения в средней школе должны включать, как обязательный, а не дополнительный компонент, получение детьми базовых навыков восприятия и создания произведений искусства: изобразительного, музыкального, вокального, драматического. Владение языками искусств, способность понять то, что говорит нам великая музыка, живопись, театр, не менее важно, чем полноценное владение родным языком и способность читать и понимать сложные литературные тексты. Знакомство и общение с великими произведениями искусств позволяет развить сферу образного мышления, эмоциональную восприимчивость, помогает привить вкус, эстетические критерии и ценностные ориентиры и тем самым обеспечить гармоничное развитие личности».

Идентичность этим положениям демонстрирует следующий список публикаций ЛиК:

1. Н.Н. Покровская. Концептуальные основы понимания культуры как базы трансформации общества//Личность и Культура. – 2000. – №1. – с. 19.

2. Как я мыслю, так и существую//Личность и Культура. – 2000. - № 2. - с. 13-15.

3. Н.Б.Покровский, Т.Л. Сивкова, Б.Н.Покровский, Развитие или деградация?//Личность и Культура. – 2000. - № 4. - с. 6-9.

4.. Н.Б. Покровский, Т.Л. Сивкова. От этики к экономике //Личность и Культура. - 2001. – № 3/4. – с. 9-13.

5. Культура – это все //Личность и Культура. – 2002. – №3/4. – с. 25-26.

6. Е.В. Жаринова. Личность, система и общество//Личность и Культура. – 2002. - № 5/6. - с. 39-40.

7. Этика, Эстетика, Экономика. Под ред. д.э.н. профессора А.В. Чистосердова. СПб ТПП. 2002 г. 420 с.

8. Н.Б.Покровский, Е.В. Жаринова. Приоритеты модернизации начального образования //Личность и Культура. – 2003. - № 1/2. - с. 5-6.

9. Т.Л. Сивкова, Е.В. Жаринова. Критерии эффективности образовательно – воспитательной программы//Личность и Культура. – 2003. - № 1/2. - с. 37-38.

10. М.Г. Скрылова. Человек – рисунок – мир //Личность и Культура. - 2003. – № 3/4. – с.34-35.

11. Н.Б.Покровский, М.Г. Скрылова. Об острой необходимости изобразительного искусства в программе средней школы//Личность и Культура. – 2004. - № 3. - с. 5-6.

12. К вопросу о модернизации среднего образования в Санкт-Петербурге//Личность и Культура. – 2004. - № 6. - с. 42-43.

13. Н.Б. Покровский. О механизме влияния этики и эстетики на экономику общества//Личность и Культура. - 2005. – № 3. – с.32-35.

14.. Красота и здоровье //Личность и Культура. - 2005. – № 3. – с.32-35.

15. Покровский Н.Б. Естественнонаучные основания обучения рисунку //Личность и Культура. - 2005. – № 3. – с.32-35.

16. Проблемы ЕС – проблемы европейского мышления? //Личность и Культура. – 2005. - № 5. - с. 8.

17. Н.Б.Покровский, Е.В. Жаринова. О необходимости системного подхода в гимназическом образовании//Личность и Культура. – 2006. - № 2. - с. 7-11.

18. О возможности реабилитации умственно отсталых людей//Личность и Культура. – 2006. - № 3. - с. 5-8.

19. О необходимости всеобщей изобразительной грамотности в России// Личность и Культура. – 2006. - № 4. - с. 4-5.

20. Россия может избежать культурного провала Запада// Личность и Культура. – 2006. – № 5. – с. 5.

21. Н.Б.Покровский, Т.Л.Сивкова, Е.В. Жаринова. Homo sapiens эмоциональный //Личность и Культура. – 2006. -№ № 5-6.

22. Основные принципы обучения в Народном художественном университете//Личность и Культура. - 2007. – № 1. – с.32-35.

23. Т.Л. Сивкова, Е.В. Жаринова. Мысль как система//Личность и Культура. – 2007. - № 1. - с. 62-63.

24. Воспитательный потенциал русской культуры//Личность и Культура. – 2007. - № 2. - с. 43-43.

25. Н.Б.Покровский, В.М. Кения. Чтобы инвестировать в человека, его надо знать //Личность и Культура. – 2008. - № 2. - с. 4-5.

26. Ум предпринимателя//Личность и Культура. – 2008. - № 5. - с. 27-28.

27. Образное мышление и фундаментальные законы природы//Личность и Культура. – 2008. - № 5. - с. 86-87

28. Покровский Н.Б. «Всеобщая изобразительная грамотность в России – суперпроект в развитии науки и образования». Доклад на I Всероссийской конференции «Наука, образование, инновации». Москва. ИНИОН РАН. 8-10 ноября. 2008 г.

29. Это не финансовый, а интеллектуальный кризис//Личность и Культура. – 2009. - № 1. - с. 4-5.

30. Е. Стародумова. К вопросу о влиянии изобразительного искусства на психологические параметры человека//Личность и Культура. – 2009. – № 5. – с. 96-98.

31. Н.Б. Покровский. Исцеление живописью//Личность и Культура. – 2010. – № 3. – с.7-11.

32. Н.Б. Покровский. Инновационная стратегия национальной безопасности//Личность и Культура. - 2010. – № 4. – с.7-10.

33. Н.Б. Покровский. Инновационное решение стратегической проблемы//Личность и Культура. - 2010. – № 5. – с.8-11.

34. Н.К. Петрова. Нет решения вне культуры//Личность и Культура. - 2011. – № 3. – с. 26-28.

35. Покровский Н.Б. «Изобразительное искусство как фактор социализации личности и инновационного развития общества от палеолита до современной эпохи». Доклад на Форуме педагогических вузов России. Москва, Московский государственный педагогический университет. 21-22 ноября 2011 г.

36. Изобразительное искусство и мозг//Личность и Культура. – 2012. - № 3. - с. 49-53.

37. Н.Б. Покровский. Россияне – самые успешные и благополучные//Личность и Культура. - 2012. – № 4. – с. 9-12.

38. Проектные предложения по Федеральному Закону «Всеобщая изобразительная грамотность в России» для Комитета по культуре Государственной Думы РФ. Август 2012 г.

39. Н.Б. Покровский. Инвестировать в Ренессанс. //Личность и Культура. - 2013. – № 2. – с.7.

40. Изобразительное искусство и дети//Личность и Культура. - 2013. – № 3. – с.72-74.

41. Н.Б. Покровский, Т.Л. Сивкова, Е.В. Жаринова. Преображение России //Личность и Культура. – 2013. – № 3. – с. 10-16.

42. Т.И. Капустянская. Зачем нужны художники //Личность и Культура. - 2014. – № 2. – с. 70.

43. Е.В. Жаринова, Е.В. Стародумова. Искусство как знак //Личность и Культура. - 2014. – № 4. – с.66-67.

При этом уже в ЛиК № 2 за 1999 г. публикуется программная статья «В России - не экономический, а глубинный культурный кризис», в которой с позиций системного знания, раскрыта природа ситуации в стране.

Примеры того, как были проработаны обоснования изобразительной грамотности.

«ВСЕОБЩАЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В РОССИИ - СУПЕРПРОЕКТ В РАЗВИТИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

Тезисы доклада на I Всероссийской конференции «Наука, образование, инновации»

Москва. 8-10 ноября. 2008 г.

Покровский Н.Б.

ЗАО «Гуманитарный фонд»

Проект начал создаваться в середине девяностых годов, когда обстоятельства объединили деятельность специалистов в области производства художественных изделий, обучения изобразительному искусству с большим кругом специалистов и ученых в различных областях знаний

В результате системного научного осознания практического опыта был выявлен ряд эффектов, связанных с балансом экстравертного и интровертного типов мышления, взаимодействия образного и понятийного (языкового) мышления. В Заключение Государственного Экспертного Совета Комитета по образованию Санкт-Петербурга было отмечено «новое раскрытие проблемы» в вопросах сознания человека.

Наиболее важные положения проекта.

1. Изобразительная деятельность – одна из ранних (реликтовых - всеобщих) форм проявления сознания и один из базовых факторов его развития в системе коммуникативных технологий. Самый первый вариант ее – жест.

2. Образное мышление обеспечивает непосредственное восприятие и освоение продуктивных моделей и алгоритмов объективной реальности. Это обеспечивает деятельности сознания наибольшую эффективность.

3. Образное мышление стимулирует развитие понятийного мышления, наполняя его тем содержанием, которое ему не доступно другим путем, а также сообщая новые алгоритмы аналитической работы.

4. Реальность оказывает непрерывное воздействие на человека и тем стимулирует активность образного мышления, что увеличивает креативные возможности сознания. Без этой активности нейронные комплексы, которые отвечают за уровень интеллекта, могут прийти к состоянию стагнации, утратить стабильность и разрушаться. В этих случаях сознание деградирует.

5. Образное мышление, используя ассоциативные связи, вовлекает в мыслительный процесс более емкие информационные блоки. Это повышает продуктивность мышления и одновременно снижает энергозатраты. Этим, в частности, обеспечивается щадящий режим для нервной и эндокринной системы человека, значительное укрепление его здоровья, повышение работоспособности, полноценная жизнь.

6. Квантовый характер процесса образного мышления наиболее адекватен реальности. Поэтому образное мышление обеспечивает не только наиболее масштабное взаимодействие с ней, но и наибольшую продуктивность.

7. Образное мышление стимулирует развитие экстравертного типа мышления, которое повышает адаптационные возможности индивида. При этом повышается уровень лояльности к среде, развиваются различные формы сотрудничества. Это обеспечивает синергетические эффекты, которые могут на порядок повышать продуктивность профессионального сообщества.

8. Более развитый интеллект граждан обеспечивают обществу в целом наибольшую продуктивность и конкурентоспособность.

9. Особую, исключительную важность образное мышление имеет для экономики за счет своего нелинейного характера. Экономика является нелинейным объектом. Линейные подходы современной техногенной, «линейной» цивилизации имеют наибольшее распространение, в т.ч. стимулируются Нобелевскими премиями. В то же время они совершенно не применимы в экономике и ведут к кризисам.

10. Изобразительное искусство (в первую очередь реалистическое) является наиболее эффективным средством развития образного мышления, а также экстравертных технологий сознания человека.

11. Изобразительное искусство является самым крупным блоком информации об опыте существования человечества, который исключительно важен для успешной жизни.

12. Изобразительное искусство является наиболее доступным видом искусства, приобщение к которому можно начинать с момента рождения человека. За счет своего реликтового характера оно доступно и для широкого круга людей с умственной отсталостью.

Разработка проекта была полностью завершена к 2005 году. Первым шагом для его реализации стало создание в апреле 2006 г. Народного художественного университета в Санкт-Петербурге, как базовой площадки. Уже первый этап работы университета дал ценные результаты в практической, методической и научной области.

В Центре системных исследований Санкт-Петербургского Союза ученых создано направление по реализации данного проекта.

Сегодня данный проект является крупнейшей системной инновацией в области интеллекта, которая способна кардинальным образом повысить эффективность экономики, науки и образования. Это обеспечит России прочные позиции, как одного их локомотивов цивилизации перед лицом грозных вызовов.

Журнал «Личность и Культура». – 2006. - №4.

Дата добавления: 2015-08-09