Организациясамостоятельной работы

один из основных видов учебной работы обучающихся по курсу «Здоровьесберегающие технологии в образовании».
Целью самостоятельной работы по курсу «Здоровьесберегающие технологии в образовании». является:
- cистематизация, закрепление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
- формирование умений самостоятельно работать с информацией, использовать нормативную, правовую, справочную, учебную и научную лите-ратуру по курсу «Здоровьесберегающие технологии в образовании».;
- развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к самораз-витию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.

Внеаудиторная самостоятельная работа по усмотрению преподавателя может выполняться обучающимися индивидуально или коллективно (творческими группами), при этом преподаватель должен исходить из цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Рекомендуемые темы рефератов

1. Влияние экологических факторов на здоровый образ жизни подрастающего поколения.

2.Влияние наследственных заболеваний при формировании здорового поколения

3.Достижения, этические и юридические проблемы генных технологий и клонирования.

4. Роль ВОЗ и ЮНЕСКО в решении проблем охраны здоровья

5 Основные направления совершенствования охраны здоровья в РФ

6.Рациональное питание как один из критериев здорового образа жизни человека.

7.Здоровые интимные отношения и способы их построения.

8. Наркомания как социальное зло Педагогические технологии преодоления наркомании.

9.Курение как социальное зло в наше время. Педагогические технологии его преодоления

10. Проблемы женского алкоголизма. Педагогические технологии его преодоления

11. Вред аборта как социальная проблема.

12. Основные виды наркотических средств и особенности их применения молодежью.

13. Способы контрацепции как профилактика здоровья и избежания нежелательной беременности

14. СПИД- социальная болезнь ХХ1 века.

15. О системе закаливания П.К.Иванова.

16. Улучшение зрения по системе Брэгга.

17. Ортобиоз как разумный образ жизни по И.И.Мечникову.

18.Ортобиотика как учение о самосбережении здоровья и устойчивого жизненного оптимизма по В.М.Шепелю.

19. Технология «раскрепощённого развития детей», разработанная физиологом В. Ф. Базарным.

20. Электронная презентация одной из здоровьесберегающих технологий:
Ø Технологии здоровьесбережения подростков:
Ø Технологии сохранения физического здоровья подростков.
Ø Технологии сохранения психического здоровья подростков.
Ø Технологии сохранения социального здоровья подростков.
Ø Технологии сбережения подростков в учебной деятельности.
Ø Технологии сбережения здоровья подростков во внеучебной деятельности.
Ø Технологии системы дополнительного образования для со-
Ø хранения здоровья подростков.
Ø Технологии здоровьесбережения подростков в семье.
Ø Технологии формирования здорового образа жизни у подростков.
Ø Технологии здоровьесбережения молодежи:
Ø Технологии сохранения физического здоровья студентов.
Ø Технологии сохранения психического здоровья студентов.
Ø Технологии сохранения социального здоровья молодежи.
Ø Технологии здоровьесбережения молодежи в системе образования.
Ø Технологии здоровьесбережения в профессиональной деятельности:
Ø Технологии сохранения здоровья педагогов.
Ø Технологии здоровьесбережения в досуговой деятельности.

Вопросы к итоговому контролю.

1. Государственные (отечественные и зарубежные) документы отражающие актуальность здоровьесбережения.

2. Методологические основы здоровьесберегающих технологий.

3. Сущность содержание основных понятий курса.

4. Государственные стандарты и требования к здоровьесберегающему образованию.

5. Характеристика современных парадигм здоровья

6. Здоровье и современные научно-технические достижения человечества.

7. Типы и классификация здоровьесберегающих технологий.

8. Общая характеристика функций здоровьесберегающих технологий.

9. Характеристика здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологии, по определению Н.К. Смирнова.

10. Сравнительная характеристика здоровьесберегающих технологий В.Д. Сонькина, А.М. Митяева, О.В. Петрова.

11. Понятие образа жизни и его компоненты. Здоровый образ жизни.

12. Группы факторов риска, влияющих на здоровье

13. Вклад валеологии в решении проблем здорового образа жизни.

14. Содержание и основные проблемы формирования здорового образа жизни.

15. Общая характеристика здоровьесберегающей образовательной среды.

16. Школьная образовательная среда как фактор риска, нарушающий здоровье учащихся,

17. 15.Здоровьесберегающие принципы учебной работы учащегося и педагога.

18. Здоровья как динамический процесс.

19. Понятие здоровой личности в различных теориях.

20. Роль семейного воспитания в формирование здорового образа жизни. поведения.

21. Индивидуальное здоровье и его составляющие.

22. Международные и отечественные стандарты здоровья.

23. Комплексная универсальная модель сохранения и укрепления здоровья - «Цветок потенциалов» В. А. Ананьева.

24. Понятие образа жизни и его компоненты. Здоровый образ жизни.

25. Группы факторов риска, влияющих на здоровье

5. Образовательные технологии

При изучении дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в образовании», используются образовательные технологии: обзорная лекция, проблемная лекция, семинарское занятие,, консультация, конференция, тестирование.

6Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)

а) основная литература:

1. Агаджанян Н. А., Баевский Р. М., Берсенева А. П. Проблемы адаптации и здоровья. – М., 2006.

2. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-100с. - (Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.

3. Амонашвили Ш.А., Алексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М., 1990

4. Белова И.В., Миненко П.П., Нестеренко О.Б. Школа здоровья и толерантности. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2005. – 45 с.

5. Коваленко В.Н. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004. – 296 с.

6. Ларионова И.С. Философия здоровья: учеб пособие / И.С. Ларионова. –М.: Гардарики, 2007. – 223 с.

7.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005. - 320 с.

8. Завьялова Я. Л., Айзман Р. И., Ширшова В. М. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена. – М., 2010.

9. Чумаков Б.Н. Основы здорового образа жизни. Кус лекций. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 416 с.

б) дополнительная литература:

1. Аллакаева Л.М. Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: Автореф. дис….канд. пед. наук. - Нижний Новгород,2004.-22с.

2. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.-2005.-№10.-С.84-92.

3. Бычкова Т.И. Организация учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе на основе здоровьесберегающих технологий: автореф. дис. … канд. пед. наук / Бычкова Т.И.; Камс.гос.политезн.ин-т.-Чебоксары,2005.-18с.

4. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология.-2004.-№1.-С.21-26.

5. Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения квалификации// Валеология.-2004.-№4.-С.93-98.

6. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.114-117.

7. Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья//Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.

8. Здоровье и образование: из опыта работы учреждений образования Нижегородской области/ Министерство образования и науки Нижегородской области. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,2000.-214с.

9. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.-С.52-87.

10. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст./ Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205с.

11. Казин Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье»//Валеология.-2004.-№4.-С.6-10.

12. Колесникова М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя// Естествознание в школе.-2005.-№5.-С.50-55.

13. Лобанова Е.А. Здровьесберегающие технологии на уроке музыки//Образование в современной школе.-2005.-№9.-С.44-57.

14. Лысых О.Б. Комплексная оценка результатов здоровьесберегающей деятельноси в образовательных учреждениях сельского района// Валеология.-2004.-№4.-С.11-116.

15. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика.-2005.-№6.-С.37-44.

16. Науменко Ю.В. Здоровьеформирующая деятельность детского дома и школы-интерната//Методист.-2005.-№2.-С.45-49.

17. Недоспасова Н.П. Использование здоровьесберегающих подходов при создании муниципальной образовательной сети предпрофильного образования// Валеология.-2004.-№4.-С.43-45.

18. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО,2002.-121с.

19. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ,2003.-270с.

20. Смирнов Н.К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе//Практика административной работы в школе.-2006.-№1.-С.30-38.

21. Степанова М., Александрова И., Седова А. С позиций сбережения детского здоровья: новые шкалы трудности учебных предметов//Директор школы.-2004.-№4.-С.87-91.

22. «Психологическое здоровье учащихся в условиях модернизации образования»)/А.В.Шувалов.- М.:АПКиПРО,2004.-36с.

23. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-№4.-С.61-65.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

В процессе преподавания дисциплины испульзуются мульти медийные средства для проведения лекционных и семинарских занятий

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки

Автор(ы) Флоря В.И. канд. пед наук. профессор

Рецензент(ы) _______________________________________________________

Документ одобрен на заседании ________________________________________

Заседание методического совета кафедры педагогики и психологии

от ___________ года, протокол № ________.

Дата добавления: 2015-08-18