Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО. Подготовка учителя к уроку заключается в планировании каждого учебного занятия

Читайте также:
  1. ПЕДАГОГИКА / ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО
  2. ПЕДАГОГИКА / ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО
  3. ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО
  4. ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО

 

Подготовка учителя к уроку заключается в планировании каждого учебного занятия. План урока (иногда его называют рабочим планом урока в отличие от тематического плана) необходим для каждого учителя. Различается обычно только его объем от подробного конспекта у начинающего учителя до краткого и сжатого плана у опытных учителей

Подробный план свидетельствует о продуманности учителем всех деталей предстоящего урока. Нельзя согласиться с мнением некоторых учителей, что обращение к плану во время урока может отрицательно влиять на авторитет их у учащихся. Как раз наоборот: учитель своим примером должен учить детей работать по плану.

План урока составляется в произвольной форме, однако в нем должны найти отражение следующие элементы:

– дата проведения урока и его номер по тематическому плану; название темы урока и класса, в котором он проводится; задачи образования, воспитания и развития школьников;

– структура урока с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени по этим этапам;

– содержание учебного материала;

– методы и приемы работы учителя и учащихся в каждой части урока;

– учебное оборудование, необходимое для проведения урока, включая наглядные и технические средства обучения;

– задание на дом.

Составляя план урока, учитель исходит из тематического планирования, определяет место и роль данного урока как структурной единицы в общей системе уроков. При отборе содержания урока учитываются требования учебной программы по предмету, обращается особое внимание на его научно-теоретическую и мировоззренческую направленность, логическую последовательность и дозировку, с тем чтобы не перегружать урок и вместе с тем обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, умений и навыков.

Не менее важно определить методы и приемы обучения на каждом этапе урока, характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивной и поисковой), сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы учеников на уроке, отобрать и подготовить необходимый дидактический материал, эксперименты, наглядные и технические средства обучения. Вся эта работа проводится с учетом реализации принципов обучения, цементирующих и определяющих все компоненты урока. При подготовке к предстоящему уроку ледует проанализировать предыдущие уроки, проведенные в данном классе, чтобы предусмотреть меры по устранению обнаруженных недостатков и недоработок.

Успех урока и его результаты зависят не только от подготовки учителя, но и от подготовки учащихся. К сожалению, этому вопросу не уделяют должного внимания в практической работе многие учителя. Между тем целенаправленная подготовка учеников к следующему уроку (или урокам) создает у них положительной психологический настрой, вызывает повышенный познавательный интерес. Подготовка учащихся к урокам предполагает:

– ознакомление их с планом изучения программного материала на предстоящих уроках, что особенно важно в учебной работе со старшеклассниками;

– выполнение подготовительных домашних заданий, таких, как знакомство с отдельными разделами учебника, доступными пониманию учащихся, чтение научно-популярной литературы по проблемам предстоящего урока, проведение наблюдений и несложных опытов, которые будут способствовать изучению нового материала[171].

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ. ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА | БАСОВА Н. В. | СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ | ПЕДАГОГИКА. НОВЫЙ КУРС | Во власти отметок | Роль учителя в подготовке и проведении урока | ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ДИДАКТИКИ | ПЕДАГОГИКА | ПЕДАГОГИКА. НОВЫЙ КУРС. | ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ. ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Типы структур учебных занятий| КРАЕВСКИЙ В. В., ХУТОРСКОЙ А. В.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)