Читайте также:
|
Основные процессы памяти - это запоминание, хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и забывание.
· Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.
· Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.
· Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.
Если в процессе воспроизведения затруднения, то идет процесс припоминания. Отбор элементов нужных с точки зрения требуемой задачи. Воспроизведенная информация не является точной копией того, что запечатлено в памяти. Информация всегда преобразовывается, перестраивается.
· Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.
Представление памяти
От лат.Presentatio - предъявление
Представление памяти - образы предметов, явлений и событий, возникающие в результате их припоминания или воображения.
Обычно образы представлений: - менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия; - отражают наиболее характерные особенности предмета.
Представления памяти различаются: - по ведущему анализатору: на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные; и - по содержанию: на математические, технические, музыкальные; - по степени обобщенности: на единичные и общие.
Различия в яркости, устойчивости и точности представлений памяти очень индивидуальны.
Образ - целостное, но неполное представление некоторого объекта или класса объектов. Образ является идеальным продуктом психической деятельности, который конкретизируется в той или иной форме психического отражения: ощущения, восприятия и т.д.
Билет 41
Запоминание — активный процесс, посредством которого происходит селективный отбор поступающей информации для последующего воспроизведения и включение ее в уже существующую систему ассоциативных связей. Для человека характерно то, что развитие его памяти идет прежде всего за счет осмысленной переработки запоминаемой информации. Если в раннем детстве реализуется прежде всего непосредственное запоминание, то в дальнейшем за счет употребления опосредствующих элементов происходит формирование опосредствованной памяти, которая является решающей в жизни взрослого человека. Положительную роль в запоминании играет систематическое повторение, когда исходные элементы включаются в новую систему ассоциативных связей.
Наша задача - перевести информацию из кратковременной памяти в долговременную и воспроизвести ее в нужный для нас момент.
1. Первое, что мы должны сделать – это дать себе задание «Запомнить этот текст и легко вспомнить, когда мне это понадобится». Задание должно быть сформулировано четко, вы должны точно представлять себе объем и сложность того материала, который нужно запомнить. Вы должны знать, на какое время его запоминаете – на неделю, на месяц, на год. И обязательно дайте себе задание повторить и пересказать текст.
Этот прием называется УСТАНОВКА НА ЗАПОМИНАНИЕ.
2. Чем отличается зубрежка от осмысленного запоминания? Какой материал наша память хранит дольше – зазубренный или осмысленный?
Зубрежка – это механическое заучивание, без понимания, ее возможно применять тогда, когда вы уверены что этот материал вам никогда больше не понадобится. Как говорится «Сдал и забыл».
Осмысленное понимание текста облегчает его запоминание и, соответственно, такой материал хранится в нашей памяти дольше и его легче вспомнить.
Работая в школе и ВУЗе я всегда легко различала вызубрил ученик теорему или все-таки ее понял, достаточно было задать 1 вопрос. Но ведь для кого-то вызубрить и рассказать – это уже подвиг.
3. Любимая пословица всех учителей – «Повторение- мать учения»… И не зря. Именно повторение помогает нам запоминать надолго необходимую информацию.
Схема повторения:
1) Сразу после получения информации.
2) В течение часа после получения информации.
3) В первый день повторить еще 2-3 раза.
4) Во второй день – 1-2 повторения, затем по одному повторению в день в течение недели.
5) Через неделю.
6) Через месяц.
7) Через полгода.
Повторяя таким образом вы запомните информацию на всю жизнь.
4. Учите материал именно тогда, когда вы наиболее работоспособны. Ясно, что жаворонкам не надо учить на ночь глядя, а совам не мучиться рано утром. И ни в коем случае не учите, делая несколько дел одновременно – все равно не запомните.
5. Сначала надо учить медленно, стараясь все понять, представить и ощутить, а потом быстро, стараясь все запомнить. Большой материал надо разбить н а более мелкие части, заучивать постепенно – сначала первую часть, затем вторую, потом повторить и первую и вторую вместе, затем выучить третью и опять соединить все вместе. Таким образом, дойдя до пятой части вы повторите первую часть 4 раза, вторую – 3 и т.д.
6. Формулы можно написать на маленьких листочках, развесить по всей квартире и, проходя мимо читать и повторять. Если вам не разрешают портить внешний вид квартиры, сделайте это в своей комнате, на стенке возле письменного стола или приклейте на монитор компьютера (для этого необязательно использовать клей «Момент», хотя с «Моментом» будет надежнее).
7. Выученную информацию надо применять, а не положить на дальнюю полку в своем мозге. Формулы можно вызубрить и забыть, а можно постоянно решать с помощью формул, а то очень часто бывает «формулы отдельно, задачи отдельно и, желательно, их не путать…, а то вообще все забудем».
8. Быстрее можно запомнить то, что объединено в одно целое. Так стихи и песни лучше заучивать абзацами и куплетами, рисуя картинки прочитанного и представляя себя в том действии, которое происходит.
9. Не забывайте давать себе установку на ценность полученной информации, для чего вам нужна эта информация – чтобы сдать Единый Государственный Экзамен – поступить в ВУЗ – получить хорошую работу. Одно следует из другого – получить хорошую работу нельзя без хорошей сдачи ЕГЭ. Таким образом, от этой информации зависит ваше будущее. Волевая попытка – не забывать, помнить – осознанная мысль о важности информации поможет вам запомнить необходимый материал.
10. Обязательно через каждые 30-40 минут работы над текстом делать информационно-разгруженный перерыв на 5-10 минут.
11. Создайте привычную для себя обстановку – сядьте поудобнее (любите подсовывать под себя ноги – подсовывайте, любите закутываться в плед - закутайтесь), включите привычное освещение, если вам помогает музыка – включите музыку и вперед – на взятие следующей преграды на пути к счастливому будущему!!! Сработает рефлекс на привычную рабочую обстановку и запоминание пойдет быстрее – ведь если уютно вам, значит уютно и вашему мозгу.
12. Кислород!!! Памяти и мозгу нужен кислород, значит мозг нужно выгуливать, а перед сном проветривать комнату.
13. Сон!!! Мозг должен отдыхать!!! Если вам помогает книжка под подушкой – положите ее туда – хуже не будет (во время сна мозг не запоминает, но и не забывает).
14. И разговаривайте со своей памятью – просите ее помочь вам и она поможет, а если вы еще и информацию попросите запомниться, то поверьте, эти две девушки между собой договорятся. Но при этом, вы должны выучить, то есть положить информацию на ближайшую полку в свою память, а потом достать ее оттуда.
Билет 42
Воспроизведение — мнемический процесс, в котором происходит актуализация ранее сформированного психологического содержания (мысли, образы, чувства, движения). Воспроизведение имеет избирательный характер, обусловленный потребностями, направлением деятельности, актуальными переживаниями. При воспроизведении обычно происходит существенная перестройка воспринятого, так что исходное содержание теряет ряд второстепенных деталей и приобретает обобщенных характер, соответствующий решаемым задачам. В силу действия эффектов реминисценции и интерференции воспроизведение сразу после восприятия запоминаемого материала (непосредственное воспроизведение) не всегда дает лучший результат по сравнению с отсроченным.
В качестве основных методов исследования воспроизведения используют метод заучивания (метод последовательных воспроизведенной), метод антиципации, метод сбережения, предложенные Г. Эббингаузом, свободное воспроизведение, упорядоченное, метод Броуна — Петерсона, когда сразу после запоминания дается интерферирующая задача.
Виды воспроизведения:
— непроизвольное воспроизведение, когда прошлое содержание актуализируется без специальной задачи,
— произвольное воспроизведение, обусловленное реализацией особой задачи.
Билет 43
Экспериментальная кривая, полученная немецким психологом Германом Эббингаузом (1850-1909). Другое написание фамилии – Эббингхауз. Ученый установил ряд закономерностей:
1. Основное «забывание» происходит в период, следующий непосредственно за заучиванием – в этот период теряется наибольший объем материала...
2. Осмысленный материал запоминается в 9 раз быстрее (Заучивание осмысленных текстов и списка бессмысленных слогов. Эббингауз выучивал текст "Дон-Жуана" Байрона и равный по объему список бессмысленных слогов).
3. Трудность заучивания пропорциональна объему или длине стимульного ряда (например, ряду слогов);
4. С увеличением повторений скорость заучивания уменьшается;
5. Заучивание в целом эффективнее заучивания по частям;
6. «Эффект края» — явление, которое состояло в том, что элементы, находившиеся в начале и конце стимульного ряда, запоминались быстрее, чем элементы, находившиеся в середине;
7. Если испытуемый знает, что выученный материал ему пригодится, он запоминает его лучше.
Закономерности, выявленные Германом Эббингаузом, можно дополнить следующим фактом: опытный Специалист, получив новую информацию по своей предметной области, встраивает ее в уже сформированный в его сознании контекст и запоминает гораздо лучше, чем посторонний человек.
Билет 44
Воображение — когнитивный процесс, который основан на способности индивида к построению новых образов путем переработки психических компонентов, приобретенных в прошлом опыте. В воображении происходит образное предвосхищение результатов, которые могут быть достигнуты при помощи тех или иных действий. Для воображения характерна высокая степень наглядности и конкретности. Одним из механизмов творческого воображения, в котором целью выступает создание именно нового, еще не существовавшего предмета, служит процесс привнесения в него какого–либо свойства предмета из другой области.
Генезис. Одним из источников развития воображения, в котором оно приобретает коммуникативные качества, является игра дошкольников.
Виды:
— произвольное воображение проявляется при целенаправленном решении научных, технических и художественных задач,
— непроизвольное воображение проявляется в сновидениях, в медитативных образах.
Виды воображения
Функции воображения:
Билет 45
Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.
Творчество — это:
§ деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
§ создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
§ процесс создания субъективных ценностей.
Приемы твор-ва::
Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Виды памяти и их особенности | | | Основные приемы воображения |