Ход выполнения задания

Данная методика позволяет выявить уровень развития речи, продуктивность ассоциаций и процессов понимания.

Испытуемому предлагается текст, с пропусками слов. Он должен вписать в каждый пропуск одно слово так, чтобы в целом получается связный рассказ. Адекватным считается применение методики для испытуемых старше 14 лет.

Материал к методике Эббингауза:

I

Над городом низко повисли снеговые ___________ Вечером началась ___________ Снег повалил большими ___________ Холодный ветер выл как ­­­­­­­­­­____________ дикий __________ На конце пустынной и глухой ____________ вдруг показалась какая-то девочка. Она была худа и бедно ____________Она продвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и ___________ ей идти. На ней было плохое ____________ с узкими рукавами, а на плечах ____________ Вдруг девочка _______________ и, наклонившись, начала что-то _____________ у себя под ногами. Наконец она стала на ___________ и своими посиневшими от ___________ ручонками стала _______________ по сугробу.

II

Однажды Генрих IV, французский _________________, потерял на охоте из виду свою _________________ и вынужден был один ___________________ в Париж. На большой _____________он увидал простого _______________, который _____________ также в столицу. Король остановил своего ______________ и_____________ к мужичку с вопросом: "Зачем ты _______________ в город?" "Я хочу ________________ своего сына, да сверх того, мне хотелось бы ________________ короля, который так любит своих _____________; говорят, что он очень_________________. Но как его _____________ в толпе? Не будете ли вы добры _________________ мне его?" – "Когда народ _________________ своего короля, – отвечал Генрих,– то каждый _________________ шляпу: знай: кто не ____________ шляпы, тот и король". – Увидавши своего _________________ в городе, все парижане сняли _______________, только король и мужик были в шляпах. "Кто же из нас обоих ______________?" – спросил мужичок с удивлением.

Обработка результатов

При обработки результатов учитываются такие показатели, как скорость подбора слов и затруднения (их место - в каких частях текста, до или после установления ключевых смысловых связей). Выявляется критичность испытуемого: пытается ли он сопоставлять вставляемые слова с пониманием всего текста в целом, проверяет ли работу, прежде чем передать ее экспериментатору.

Темы для рефератов

1. Отличие речи человека как средства общения от сигналов животных.

2. Феномен эгоцентрической речи.

3. Развитие и взаимосвязь речи и мышления.

4. Теории усвоения языка и развития речи.

5. Структура языка и речевой деятельности.

Литература

1. Белобрыкина, О.А. Речь и общение / О.А. Белобрыкина. – Ярославль, 1998.

2. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. / Л. С. Выготский. – М., 1983.

3. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М., 1982.

4. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев ─ М., 1981.

5. Линден, Ю. Обезьяны, человек и язык / Ю.Линден. – М., 1981.

6. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. ─ М.; МГУ, 1979.

7. Новоторцева, Н. В. Развитие речи детей / Н. В. Новоторцева. ─ Ярославль, 1997.

Дата добавления: 2015-08-18