Подраздел

• Семинар 1. Тенденции развития образования в современном мире (2 часа)
• Семинар 2. Образование ввысокоразвитых странах мира (4 часа)
• Семинар 3. Проблемы содержания образования и организации обучения за рубежом (2 часа)
• Семинар 4. Системы высшего образования за рубежом. Болонский процесс
• Семинар 5. Учитель в современном обществе и школе
• Семинар 6. Зарубежный педагогический опыт в России

Семинар 1. Тенденции развития образования в современном мире (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

Общая характеристика развития образования в конце ХХ - начале ХХI вв.

(раскрыть социальные, политические, экономические, национальные факторы развития современного образования; выявить специфику развития образования в развитых и развивающихся странах; определить, каким образом развитие педагогической науки влияет на развитие образования)

Современные образовательные реформы в странах мира

(определить, какие страны находятся на пути реформирования образования; осветить основные задачи, характер и результаты реформ)

Направления развития современного образования

(какие из перечисленных тенденций развития характерны современному образованию? доказать на примерах)

интеграция,
интернационализация,
ориентация на многопрофильность и альтернативность,
демократизация,
усиление гуманистической направленности,
стандартизация,
дескулизация,
дифференциация,
гуманитаризация,
информатизация и компьютеризация.

На семинарском занятии студенты начинают работу с контурными картами (задание 1.2 - см. Приложения) и анализируют фотоматериалы (задание 4.7).

Источники и литература:

1. Бондаренко Е.А. Состояние медиаобразования в мире // Педагогика, 2000. №3. С. 88-98.
2. Вульфсон Б.Л. Управление на Западе: тенденции централизации и децентрализации // Педагогика. 1997. №2. С. 110-117.
3. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М., 1993.
4. Корзинский Е.В. Западноевропейская интеграция в сфере образования // Советская педагогика. 1990. №7. С. 124-128.
5. Новикова А.А. Медиаобразование в США: проблемы и тенденции // Педагогика, 2000. №3. С. 68-74.
6. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Бим-Бада. М., 2002.
7. Реформы образования в современном мире. М., 1995.
8. Тихомиров В.П. Виртуальная образовательная среда: предпосылки, принципы, организация. М., 1999.
9. Филиппов В.П. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высшее образование в России. 1996. №3. С. 13-16.

Семинар 2. Образование в высокоразвитых странах мира (4 часа)

Группа делится на пять частей, каждая из которых изучает специфику образовательной системы одной из перечисленных стран: Великобритании, Франции, Германии, США и Японии. Каждая подгруппа представляет схему системы образования страны.

Вопросы для обсуждения:

Особенности системы дошкольного образования.

Современное состояние и развитие системы общего образования.

Реформы и развитие высшей школы. Университетское образование.

Роль и место частной школы.

Система подготовки педагогических и научных кадров.

В ходе семинарского занятия студенты начинают заполнять таблицу "Специфика образовательных систем зарубежных стран" (задание 3.2). Во второй части занятия в форме дебатов проводится бинарное исследование (задание 2.2).

Темы для докладов:

Элитарная средняя школа в странах Западной Европы и США

Заимствование западных образцов в отечественной модели образования: "за" и "против"

Источники и литература:

1. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы // Педагогика. 1999. №2. С. 84-93.
2. Вульфсон Б.Л. Модернизация содержания гуманитарного образования в школах Запада // Советская педагогика. 1991. №1. С. 124-130.
3. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей на Западе: новые подходы // Педагогика. 2003. №2. С. 74-80.
4. Говорова Н.В. Экономика знаний: европейские реалии и перспективы // Современная Европа. 2006. №4. С. 110-119.
5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2004.
6. Капранова В.А. Сравнительная педагогика. Минск, 2004.
7. Микаберидзе Г.В. США-Япония: чья школа лучше? // Педагогика, 1995. №1. С. 83-88.
8. Митина В.С. Частные школы в развитых странах Запада // Педагогика, 1996. №4. С. 87-91.

Семинар 3. Проблемы содержания образования и организации обучения за рубежом (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

Понятие непрерывного образования.

Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических системах.

Формы и методы обучения зарубежных школьных систем.

Типы и развитие учебных программ в зарубежных странах.

Обновление содержания гуманитарного образования и естественнонаучного цикла. Введение новых учебных дисциплин.

Темы для докладов:

Специфика работы с одаренными детьми за рубежом.

Обучение анормальных детей: опыт зарубежных стран.

Источники и литература:

1. Бородько М.В. ЮНЕСКО: история создания и современное состояние // Педагогика, 2000. №1. С. 81-89.
2. Воробьев Н.Е. Модернизация учебного процесса в средней школе Германии // Педагогика, 2002. №7. С. 96-106.
3. Вульфсон Б.Л. Модернизация содержания гуманитарного образования в школах Запада // Советская педагогика. 1991. №1. С. 124-130.
4. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2004.
5. Лысова Е.Б. Проблемы содержания образования во французской педагогике // Педагогика. 1999. №3. С. 101-108.
6. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред.
   А.А. Бим-Бада. М., 2002.
7. Соколова М.А. и др. Сравнительная педагогика. М., 1978.
8. Титов В.А. Сравнительная педагогика: конспект лекций. М., 2003.

Семинар 4. Системы высшего образования за рубежом. Болонский процесс

Вопросы для обсуждения:

Национальные особенности систем высшего образования (Великобритания, Франция, Германия, США и Япония).

Реформирование университетского образования в зарубежных странах (новое в системе деятельности и структуре современного университета; приоритеты его развития.)

Престижные университеты мира (характеристика, особенности и отличия, модели управления, качество подготовки специалистов).

Роль Болонского процесса в развитии высшего образования в Европе.

Россия и Европа: необходима ли интеграция высшего образования?

Источники и литература:

1. Андреев В.И. Введение в европейскую сравнительную педагогику. М., 2001.
2. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы // Педагогика. 1999. №2. С. 84-93.
3. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М., 1993.
4. Реформы образования в современном мире. М., 1995.
5. Сравнительная педагогика: история и современное состояние / Под ред. В.А. Капрановой. М., 1998.
6. Филиппов В.П. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высшее образование в России. 1996. №3. С. 13-16.

Семинар 5. Учитель в современном обществе и школе

Вопросы для обсуждения:

Исторический аспект становления учительства как профессиональной группы за рубежом.

Отношение к учителю в зарубежных странах в наши дни.

Условия труда современного учителя.

Представления об идеальном учителе в зарубежной и отечественной педагогической науке.

Источники и литература:

1. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. М., 1996.
2. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей на Западе: новые подходы // Педагогика. 1993. №1. С. 110-116.
3. Джуринский А.Н. Модернизация обучения и воспитания в США. М., 2000.
4. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2004.
5. Колобашкин Н.А. О положении с заработной платой учителей в странах Европейского Союза // Перемены. 2004. №4. С. 51-54.
6. Ордон У. Особенности профессионального развития польского учителя // Народное образование. 2005. №1. С. 149-154.
7. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1998.
8. Титов В.А. Сравнительная педагогика: Конспект лекций. М., 2003.
9. Шкатулл В. Положение учителя и ребенка в современном мире. М., 1995.

Семинар 6. Зарубежный педагогический опыт в России

Вопросы для обсуждения:

Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.

Границы возможности "переноса" зарубежного опыта в отечественную школу.

Прогнозирование возможных последствий использования образовательного опыта в условиях другой страны.

Механизмы внедрения педагогического опыта.

Деятельность международных культурных и образовательных центров в России.

В ходе семинарского занятия студенты представляют результаты поисков по выполненным заданиям 3.1 и 4.5.

Источники и литература:

1. Алферов Ю.С. Мониторинг развития образования в мире // Педагогика. 2002. № 7. С. 88-95.
2. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур // Педагогика, 2000. № 2. С. 105-107.
3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2004.
4. Педагогика народов мира: История и современность. М., 2001.
5. http://education.unesco.ru.

Дата добавления: 2015-08-13