Зависимость успеваемости учащихся от сформированности самоконтроля, саморегуляции и целеполагания.

Читайте также:

Влияние тревожности на успеваемость обучения.

Зависимость успеваемости учащихся от сформированности самоконтроля, саморегуляции и целеполагания.

Например, тема интервью: Сплоченность школьного коллектива.

Шаг 2.

Определите цель интервью

Например, цель интервью: изучить особенности сплоченности класса.

Шаг 3.

Определите гипотезу интервью

Например, гипотеза интервью: особенности сплоченности школьного коллектива влияют на успешность в деятельности учащихся.

Шаг 4.

Определите предмет интервью

Например, предмет интервью: сплоченность класса.

Шаг 5.

Определите критерии (черты, параметры, признаки и т.д.) для предмета интервью

Например, критерии сплоченности класса: место учащего в системе школьного коллектива, особенности взаимодействия между учащимися, проявление конфликтности в классе, наличие отверженных или изгоев классе, инициаторы в общении, общие интересы.

Шаг 6.

Используя, классификацию вопросов, составьте вопросы к каждому критерию (черте, параметру, признаку и т.д.) предмета интервью

Классификация вопросов

№ п/п	Тип вопроса	Характеристика вопроса	Распространённая форма выражения
	Устанавливающие вопросы	Вопросы направленны на выделения объекта	Кто? Что?
	Определительные вопросы	Вопросы направлены на определение временных, пространственных, количественных характеристик и свойств объекта	Где? Когда? Сколько? Как? Какой? С какой целью?
	Причинные вопросы	Вопросы связаны с познанием объекта в его многосторонних связях и отношениях. Они направленны на выявление происхождения, сущности, причин, связей и смысла явлений	Почему? Как связаны?
	Вопросы-гипотезы	Вопросы связаны с предположениями, с ихистинностью	Может быть, это...?

Например:

1. Что вы делаете вместе? Какое участие принимаешь ты?

2. С кем из своего класса хотел бы дружить?

3. Я заметила, что Дима, мальчик из вашего класса, всегда один. Как ты думаешь почему?

4. Бывают ли в вашем классе ссоры? Из-за чего они возникают? Расскажи о них.

5. С кем ты дружишь в классе? Почему?

6. С кем бы совсем не хотел дружить? Почему?

7. О чем вы больше всего разговариваете?

8. Кто чаще всего бывает инициатором разговора?

Шаг 7.

Оформите план интервью

Например:

Тема интервью:Сплоченность школьного коллектива.

Цель интервью: изучить особенности сплоченности класса.

Гипотеза интервью:особенности сплоченности школьного коллектива влияют на успешность в деятельности учащихся.

Предмет интервью:сплоченность класса.

Критерии сплоченности класса:место учащего в системе школьного коллектива, особенности взаимодействия между учащимися, проявление конфликтности в классе, наличие отверженных или изгоев классе, инициаторы в общении, общие интересы.