three faces of the Eve. New York, 1957.
397. Thomas K. W., R о n d у L. R. Toward an "Intent model of conflict management among principal parties / /Human
Relations. Vol. 30.
398. Treisman A. M. The psychological reality of levels of processing / /Levels of processing in human memory /Eds. L. S. Germek, J. M. Craik. Hillsdale, 1979.
399. Wertheimer M. Productive thinking. New York, 1954.
400. Yates A. J. Frustration and conflict. London, 1962.
401. Yerkes R. M., Dodson J. D. The relation of strength of stimulus to validity of habit-information / /Journal of Comparative and Neurological Psychology. 1908. Vol. 18.
402. Zeigarnik B. Das Behalten eriedigter und unerledigter Handlungen / / Psychologische Forschung. 1927. № 9.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие................... 3
Развитие высших психических процессов.......... 9
Становление психических процессов......... 10
Погружение и свертывание............ 15
Формирование произвольности........... 19
Использование принципа погружения при обучении.... 22
Восприятие..................... 25
Основные характеристики восприятия........ 26
Активность восприятия и значение обратной связи... 31
Объем и структура информации и адекватное восприятие.. 37
Перестройка восприятия при обучении........ 42
Внимание.................... 51
Внимание как ограничение поля восприятия...... 52
Характеристики внимания............ 59
Замечания по управлению вниманием........ 65
Память..................... 75
Виды и формы памяти.............. 76
Мгновенная и кратковременная память........ 90
Промежуточная память и механизмы сна....... 100
Долговременная память............. 112
Способы управления памятью........... 128
Мышление.................... 139
Допонятийное и понятийное мышление........ 140
Этапы мыслительного процесса.......... 153
Характеристики мыслительного процесса....... 159
Способы активизации мышления.......... 174
Эмоции..................... 189
Биологическое и психологическое значение эмоций... 190
Развитие эмоций................ 201
Стресс и его особенности............. 205
Управление эмоциями.............. 217
Речь и язык................... 229
Развитие речи................ 230
Вспомогательные средства языка.......... 246
Язык лектора................. 249
Сознание..................... 255
Сознание как высшая ступень развития психики.... 256
Взаимодействие сознания и подсознания....... 264
Способы психологической защиты.......... 271
Преодоление психологической защиты........ 282
Психические процессы и асимметрия полушарий...... 295
Асимметрия полушарий и специфика психических процессов…296
Интуиция, многократная смена доминирования...... 311
Пути развития интуиции............. 318
Эффективность обучения и роль правого полушария... 331
Биологический фундамент личности........... 337
Темперамент................. 338
Темперамент и продуктивность деятельности...... 347
Задатки и способности.............. 354
Возрастные особенности личности............ 363
Особенности психологии юношеского возраста..... 364
Специфика психологической активности в зрелом возрасте 377
Общение и личность................. 391
Самооценка и уровень притязаний......... 392
Влияние профессии на общение.......... 404
Авторитет преподавателя и эффективность общения... 410
Куратор и двойная адаптация студента........ 417
Проблемы общения в семье............ 424
Активные методы обучения.............. 449
Отношение к новому и преодоление стереотипов.... 450
Конкретные ситуации.............. 466
Метод инцидента............... 469
Тренировка чувствительности........... 474
Мозговая атака................ 479
Деловые игры................. 486
Метод погружения............... 492
Целостность психических процессов........... 509
Заключение.................... 545
Список иллюстраций, помещенных на шмуцтитулах...... 548
Использованная литература.............. 549
Грановская Рада Михайловна
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 91 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | | | Направления конкурса |