К концу года

II группа раннего возраста. Дети 2-3 лет

Характер рисования	Программа воспитания и обучения	Прохождение программы	Методы и приемы обучения
Дети стремятся к действиям с предметами и материалами (обогащается запас их представлений, развивается речь) Учим -замечать нанесенные на лист штрихи и линии; - следить взглядом за движением карандаши, кисти по бумаге; - находить сходство штрихов и линий с предметами. Уметь - вовремя отвечать на вопрос Что ты нарисовал? Повторение - подводим детей к осознанному повторению ранее полученных штрихов. (дождик капает, снежок идет, листочки летят, ручейки текут)

К концу года

- движения уверенные;

- намеренные движения карандашом;

- часто ассоциируют движения

(клубы дыма)

- однонаправленные движения

(ассоциация с дорогой, движением поезда, машины)

К 3 годам у детей рисование вызывает радость.

Но без напоминания педагога дети карандаш не меняют.

В процессе возникает интерес к цвету.

Цвет это ассоциация. Ребенок выбирает цвет просто так, а вот в последствии появляется ассоциация. (дым, огонь, солнышко) Сходство рисунка с предметом улавливается по разным признакам: по цвету, движения, форме. Для овладения навыками рисования необходимо РАЗВИВАТЬ движение руки, добиваться их большей координации, ритмичности, многократно преднамеренно повторять однородные движения. РАЗВИВАТЬу детей ощущение, восприятие, обогащать опыт в уточнении свойств. как мягкость, пластичность, величина, цвет, и тд. НАХОДИТЬ сходства рисунка с предметом. Находить из множества рисунков СВОЙ ирассказывать что нарисовал.   ПОДВЕДЕНИЕ К РИСОВАНИЮ 1. Обучать рисовать предметы неопределенных очертаний, похожих на округлые, угловатые. ПРЕДЛОГАЕТСЯ дорисовать недостающие части готового изображения (веревочки к шарику, палочку к флажку и тд.) ОРИЕНТИРОВАТЬСЯна листе бумаги, ПОВТОРЯТЬ нанесение мазковритмично несколько раз. НЕ СТАВИМ ЗАДАЧУ ОБУЧЕНИЮ ПОСТРОЕНИЮ УЗОРОВ Но с помощью разноцветных мазков создается орнаментная композиция. УЧАТСЯ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА красный, желтый, зеленый, синий и преднамеренно их использовать. (травка, цветок, солнышко)   ТЕХНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ 1. Сидеть за столом прямо, не наклоняясь слишком сильно, рисовать правой рукой придерживая лист бумаги левой или на оборот. 2. Правильно держать карандаш и кисть. 3 пальцами, держать большим и средним по указанной метке (не близко к концу), придерживая сверху указательным. 3. Приучать обмакивать кисточку всем ворсом в краску и снимать лишнюю краску прикасаясь к краю баночки или розетки. 4. Учить рисовать только на листе бумаги. нельзя пачкать одежду, стол, руки., стучать карандашом. Убирать за собой после занятия.   Программа не планирует занятия рис и лепкой по кварталам, а идет полугодиями. полугодие 1.координация движения рук 2. целенаправленно рисовать линии в виде дуг, получать линии спиралевидного хар-ра 3. вырабатывать чувство ритма. что в дальнейшем поможет лучшему запоминанию листа. 4. занятия проводится подгруппами около 10 минут. Можно выйти из за стола тем кто не хочет рисовать. II полугодие Все дети охотно занимаются Дети заканчивают занятия по разному, и занятие растягивается от 10 до 15 мин. На первых занятиях лучше дать фломастеры, мягкие карандаши. Карандаши подбираются по контрасту красный-черный, затем синий-зеленый. Желтый и коричневый пока лучше не давать. 3-4 занятия затем можно перейти на краски. На первых занятиях с красками воспитатель показывает как набирать краску, как промакивать кисть, закрепляя этот механизм не однократно. Лучше дать детям одинаковую по цвету краску и отработать работу с кистью. Дети освояли прием рисования, можно дат 2-3 цвета. Очень удачным является прием примакивания. (касаясь всем ворсом кисти листа бумаги), «Листочки полетели.» «Зажжем в доме огоньки» «Пошел снежок» Во II полугодие воспитатель подводит детей к рисованию простейшего изображения намечая определенные дидактические задания: - нарисовать ниточки к шарикам - дорожки по которым катятся мячи - ступеньки для лестницы. К концу можно предложить замкнутою линию и разнообразить(маленькую, большую) Дети учатся наносить мазки разного цвета. «Платья для куколки» Детям это очень нравится.   ОСНОВНОЙ ПРИЕМ – ПОКАЗ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНИМ ПРИЕМОМ ЯВЛЯЕТСЯ – ПОСИВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ Воспитатель вкладывает в руку ребенку карандаш и производит рисовальные движения вместе с ним, обхватив его руку своей. Во время занятия воспит должен следить за правильностью захвата карандаша поправляя тех у кого захват не правильный. Во время занятия в воздухе карандашом отрабатываем прием однородных ритмичных движений. Дугообразные взад-вперед, затем более сложные вращение на одном месте «клубочки» Воспитатель проговаривает движения равномерно, ритмично «туда-сюда» «вверх-вниз» «Дым идеи, дым идет» Слово воспит направляет детей, организует. Цвет бумаги зависит от содержания задания Яркое солнышко светит в окошко На сером или голубом фоне рисуем границы окна и солнышко нарисованное детьми будет выглядить ярче. Очень хорошо прочетать стихотворение Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку. Мы захлопаем в ладошки: Очень рады солнышку. Идет показ Нарисуем желтый круг, Много палочек вокруг – Это солнышко сияет Наших деток забавляет. ЧТЕНИЕ СТИОВ, ПОТЕШЕК, ПЕСЕНОК НА ЗАНЯТИЯХ ЭТО ВАЖНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ Также работает прием СОТВОРЧЕСТВО.Когда воспитатель рисует вместе с детьми. Восп – большую елку Дети - зажигают огоньки. Эти занятия хорошо проводить небольшими подгруппами 5-6 чел. РИСОВАНИЕ ПО СОБСТВЕННОМУ ЖЕЛАНИЮ. Обращая внимание на технические навык и замечая на что похоже это изображение. Можно поиграть «ЧТО НАРИСОВАЛ» если ребенок затрудняется то воспит предлагает варианты. У детей появляется интерес. И чувство самоудовлетворения. У МЕНЯ ТОЖЕ ПОЛУЧИЛОСЬ!

Дорисуй дождик штрихом

эту работу можно делать как прищепками так и рисовать

Можно использовать литературу

Дата добавления: 2015-08-03