С О Д Е Р Ж А Н И Е. Предисловие к русскому изданию

Предисловие к русскому изданию..................................................................

Предисловие к четвертому изданию..............................................................

Из предисловия ко второму изданию............................................................

1 занятие.... Введение в Кататимное переживание образов

..................... и предпосылки для его применения..........................................

2 занятие.... Основной принцип...................................................................

3 занятие.... Техника I ‑ методические шаги............................................

4 занятие.... Техника II ‑ демонстрация КПО

..................... на примере испытуемого.........................................................

5 занятие.... Техника III ‑ демонстрация Кататимного

..................... переживания образов пациента...............................................

6 занятие.... Стандартные мотивы основной ступени КПО......................

..................... Первый стандартный мотив: луг.............................................

7 занятие.... Второй стандартный мотив: ручей..........................................

..................... Море..........................................................................................

..................... Использование воды................................................................

8 занятие.... Третий стандартный мотив: гора............................................

..................... Подъем в гору...........................................................................

9 занятие.... Продолжение третьего стандартного мотива:

..................... гора, панорама, ее трансформация......................................

..................... Спуск.........................................................................................

10 занятие.. Два последних стандартных мотива: дом

..................... опушка леса с символическими образами..............................

..................... Пятый стандартный мотив:

..................... заглянуть во мрак леса...........................................................

11 занятие.. Режиссерские принципы основной ступени............................

..................... Первый сеанс..........................................................................

..................... Введение в психотерапию по методу КПО..........................

12 занятие.. Начало лечения ‑ технические вопросы...............................

13 занятие.. Вступление, временная структура

..................... и протекание терапевтического сеанса..................................

14 занятие.. Ведение и определение структуры

..................... сновидения наяву I.................................................................

15 занятие.. Ведение и определение структуры

..................... сновидения наяву II...............................................................

16 занятие.. (5) КПО помогает решению повседневных проблем..........

17 занятие.. (6) Креативное раскрытие и ассоциативный метод..............

18 занятие.. Ассоциативный пассаж и фрагментированная форма.........

19 занятие.. Ассоциативный метод и возрастная регрессия....................

20 занятие.. (7) Бесконфликтные сцены и удовлетворение архаических потребностей

21 занятие.. (8) Ориентация на психотерапевтически действенные факторы

22 занятие.. (9) Перенос и контрперенос в

..................... Кататимном переживании образов.......................................

23 занятие.. Показания и противопоказания для применения методов основной ступени КПО

..................... Опасности Кататимного переживания образов....................

Приложение I..... Средняя ступень..............................................................

............................ Стандартные мотивы средней ступени..........................

............................ Психотерапевтические техники средней ступени..........

............................ Режиссерские принципы средней ступени (операции с символами)

............................ Высшая ступень..............................................................

............................ Стандартные мотивы высшей ступени..........................

............................ Психотерапевтические техники......................................

............................ Режиссерские принципы высшей ступени.....................

Приложение II... Список учреждений, осуществляющих обучение методу Кататимного переживания образов 223

Приложение III.. Список трудов автора по теме Кататимного переживания образов в хронологическом порядке

Приложение IV Список казуистических примеров в тексте...................

Список литературы......................................................................................

Предметный указатель................................................................................

* "Ката", греч. = "соответствующий", "зависящий"; "тимос", греч. = "душа", здесь имеется ввиду "эмоциональность". Понятие "кататимный" ввел в немецкоязычную психиатрическую литературу H.W.Maier в 1912 г. [49] для обозначения зависимости от эмоций и аффектов.

* Для сравнения: курс психоаналитической терапии состоит из 100-300 и более сеансов. (Прим. перев.)

* См. Приложение II

* Цифры в скобках указывают на номер в списке примеров на с. 227.

* Я благодарю господина проф. д-ра Г.Баролина, работавшего в свое время в Городской клинике нервных болезней “Розенхюгель” в Вене, за любезное предоставление этой истории болезни

** В сокращении, взято из публикации W.Koch (1969 г.)

* По поводу терминологии необходимо внести ясность. Под “представлением” мы вслед за К.Ясперсом понимаем такой феномен, когда человек как бы может поставить, представить пред собой оптические содержания. Однако в своей типичной форме они бывают бледными, в любой момент могут исчезнуть и требуют для своего сохранения волевого напряжения. Под имагинацией мы в нашем контексте, напротив, понимаем описываемые далее оптические явления, возникающие в состоянии легкого погружения и обладающие пластичностью, цветом, трехмерностью и внутренней автономией. Они автономны и неуправляемы произвольным уилием, могут спонтанно появляться и удерживаться перед глазами или развиватья дальше. Как о синониме понятия “имагинация” в этой связи говорят об “образе”, о “кататимном образе”.

* Перевод с немецкого Наталии Ман. И.В.Гете. Собр. соч. в 10 т., т. 3. Москва, “Худ. лит-ра”, 1976 г., с. 421-422.

* Конечно, я имею здесь ввиду только глубинно-психологическую сторону имагинаций. Им присущи и другие детерминанты, например, если КПО используется в творческих целях [36]. Х.Зильберер смог показать, что возникающие в переходном состоянии засыпания аутосимволические имагинации коренятся в бессознательных и предсознательнгых областях эмоциональной жизни [68].

* Здесь задним числом ясно видно сопротивление против ведения психотерапии. Мы поощряем наших пациентов вербализовать во время занятий их собственные интенции и даем им возможность представлять также другие появляющиеся образные сцены.

* E.Prindull провел интересное статистическое исследование типичных признаков кататимной панорамы у пациентов с депрессивными невротическими нарушениями и сравнил их с аналогичными признаками у здоровых испытуемых [57].

* За предоставление этого случая я благодарен Г.Крапфу.

** За который я благодарен одному коллеге, имени которого я не знаю

* Гештальтпсихология - направление в психологии, основывающееся на принципе целостности (от нем. “Gestalt” - форма, образ, структура) (Прим. перев.)

* Это удается на средней ступени КПО при использовании более сложной техники (ср. с. 215).

* В русском языке есть выражение: “Как гора с плеч”. (Прим. перев.)

* “мышка” - нем. (Прим. пер.)

* Х.Лёйнер сознательно не использует слово “füttern“ - “кормить” в смысле “дать животному корм”, предпочитая другое слово - “nähren“ - “кормить” в смысле “дать пищу”, “кормить ребенка грудью”. (Прим. перев.)

* У пациента с легко возникающими и пластическими фантазиями подобная модификация может произойти уже при первом проведении теста “цветок” благодаря стимуляции описанного расширения. Тем самым часть желаной уверенности в обращении с образами я придаю ему еще тогда, когда он находится в кресле.

* В моем большом учебнике [45] я показываю более широко, в какой степени на основной ступени КПО можно использовать технику базисного поведения разговорной психотерапии.

* Понятие "возрастная регрессия" происходит от английского "age‑regression". Это понятие не имеет ничего общего с понятием регрессии в психоанализе [42]. Эти "age-regressions" стали известны уже давно под влиянием самогипноза, гипноза и гипноанализа. Но и F.Alexander [1] описывает явный регресс, возвращение на более ранние возрастные ступени в ходе психоаналитической терапии. Его определение этого понятия следует принять во внимание также и в КПО: он различает а) регрессию в психическую травму и б) регрессию в состояние до психической травмы. Последняя означает возврат в бесконфликтную сферу переживаний в смысле "детского рая". Обе формы встречаются в КПО. Последняя форма тесно связана с "удовлетворением архаических потребностей", например, в форме орального успокоения или нарциссически-симбиотической гармонии, которые я описываю в следующей главе.

* Случай входил в описанную выше программу исследований H.-M.Wächter и V.Pudel 1980 г. [82]. Лечение проводилось по технике основной ступени КПО.

* Нумерация по таблице 1, с. 11.

* И.В.Гёте

Дата добавления: 2015-08-05