|
исполнитель для достижения своей цели. На одном из занятий А. А. Гончаров предложил студентам мысленно перенестись из аудитории в студенческое общежитие, где студсовет проводит конкурс бальных танцев. Магическое "если бы", вымысел мгновенно рождают массу ассоциаций, мыслей, забот и тревог. В результате рождается этюд "Ни пуха" (предложен студенткой В. Яцкиной).
В студенческом общежитии предпраздничная суета. Девушки снуют то в комнату, то в гладильную. Только одна из девушек сидит, готовится к занятиям. Из репродуктора, который висит на стене, звучат слова: "В нашем общежитии проводится конкурс бальных танцев...". В комнату быстро входит сокурсница, которая живет здесь же, начинает собираться на танцы: надевает новое платье, делает прическу. У нее приподнятое настроение — только что ей объяснились в любви, и она договорилась с молодым человеком встретиться на танцах. Восторг переполняет ее, она не может молчать. Поет песню. Девушка, которая учит урок, прикрикнула на нее. Возникает пауза. Влюбленная включает радио, она не может стоять просто так. Ей хочется что-то сделать. Другая девушка выключает радио. Влюбленная не замечает этого, танцует, кричит: "Вот это да! Вот это да!", трудолюбивая студентка оставила свои учебники, пытается понять, что происходит с подругой. А та продолжает кричать, надевает туфли (старые, растрепанные), хочет бежать. Поняв, наконец, состояние подруги, оценив ситуацию, девушка за книгой останавливает ее, вынимает из коробки свои новые туфли, передает ей. Влюбленная, надев туфли, убегает, подруга вдогонку кричит: "Ни пуха!"
Непосредственность, искренняя интонация, чистота отношений помогли исполнителям создать правдивый этюд. Праздничность первого чувства, необычность душевного состояния взорвали атмосферу будничной повседневности студенческого бытия в общежитии. Только будоража свою фантазию, собственное "Я" можно найти подлинное действие, без которого нельзя сделать удачный этюд.
Актер должен стремиться проявить свою индивидуальность во всей ее сложности. В жизни не бывает одинаковых, ничем не. выделяющихся людей, не бывает только "черная" полоса, жизнь
Стр.26
стоит из разнообразных красок. "Люди пегие",— отмечал Л. Тол-I гой. В человеке сидит и подлец, и агнец, и товарищ-друг ит.д.
А. М. Лобанов, крупнейший режиссер театра, говорил, что /минь видят все люди, но только художник находит в ней еще и ю [рани, которые никем раньше не были обнаружены. Новая (рань— это новая интересная информация о жизни. Если двести человек зажигают примус каким-то одним приемом, а двести первый зажигает по-другому — это новая, интересная грань.
В развитие этой мысли А.А.Гончаров приводил слова К.С.Станиславского: "Чтоб создать искусство и изображать на сцене "жизнь человеческого духа", необходимо не только изучать •>ту жизнь, но и непосредственно соприкасаться с ней во всех ее проявлениях, когда, где и как только возможно (курсив Гончарова. — М. К.). Без этого наше творчество будет сохнуть — вырождаться в штамп"1. Это требование студенты должны обязательно учитывать, особенно при работе над первыми упражнениями и •гподами, которые должны рождаться как результаты таких "соприкосновений".
Один из студентов (И. Костолевский) работал над этюдом
"Прощание с детством".
За столом сидит парень. Занимается. Стол завален книгами, бумагами. Устал. Делает упражнения. Подошел к дивану, посидел, идет к столу, берет книгу о воспитании характера, читает. Немного погодя вытаскивает с антресолей ящик. Открывает. Там его игрушки. Сортирует их. Нашел пластинки. Включает проигрыватель. Звучит детская песенка. Разбирая этюд, педагог отметил наиболее яркий, неожиданный, интересный момент в нем — это когда заедает пластинка, а парень ничего не может сделать. Прощание с детством получилось искренним, непринужденным именно в тех местах, где исполнитель забывал об этом прощании, то есть об иллюстративном изображении детства.
Привлекательным моментом в этюде были занятия по системе йогов. В серьезном, страстном желании паренька стать сильным, выносливым и ловким человеком виделось его прощание с детством. После тщательного разбора и замечаний педагога, после долгих репетиций многое в этюде было изменено, передела-
1. Станиславский К. С. Собр. соч. Т. 2. С. 246.
Дата добавления: 2015-07-24; просмотров: 92 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Стр. 20 | | | Стр. 42 |