Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

· этапы реализации научно-исследовательской деятельности психолога;

· методы психологической диагностики;

· способы анализа результатов исследования;

· методы и технологию психокоррекционной и психотерапевтической работы с детьми;

· структуру образовательного процесса в дошкольном и начальном школьном образовании.

Умели:

· подбирать необходимые методики для проведения диагностической и коррекционной работы;

· проводить сбор материала исследования детей и определять риск развития посттрвматического синдрома;

· анализировать результаты взаимодействия с ребенком и оценивать эффективность психокоррекционной работы.

Владели:

· современными методами статистической и компьютерной обработки результатов и их интерпретации;

· методами и способами адекватного общения и взаимодействия с пострадавшим в кризисной ситуации ребенком;

· теорией и практикой представления полученных результатов диагностики и коррекции.

2.1. Содержание инвариантных заданий на научно-исследовательскую практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Разработка плана проведения научно-исследовательской работы в учреждении-базе практики	Согласованная с администрацией программа научно-исследовательской работы	ОК-11,ОПК-6, ПКНИ-9
2.	Разработка диагностического блока оценки риска девиантного развития ребенка в образовательном учреждении	Блок диагностических методов и его утверждение методистом базы практики	ОК-3,ОПК-7, ПКНИ-4
3.	Проведение психодиагностического обследования группы детей по согласованию с администрацией	Материалы диагностики, психологические заключения	ОПК-1, ПКПП-1
4.	Обработка полученных результатов с использованием компьютерных средств	База данных, позволяющая выделить детей группы риска по дезадаптациям и девиациям	ОПК-7
4.	Выполнение психокоррекционной работы с учащимися, нуждающимися в коррекции психоэмоционального и социального развития	Блок психокоррекционных мероприятий, тренингов, бесед и дискуссий.	ПКПП-2
5.	Проведение консультаций для педагогов, выступление на методическом совете базы практики	План консультаций, план выступления	ОК-2,11, ПКНИ-6,
5.	Обсуждение результатов исследования на итоговой конференции	Текст выступления на конференции	ОК-2,11,ПКНИ-8,

2.2. Содержание вариативных заданий, выполняемых в ходе научно-исследовательской практики:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Написание тезисов выступления на научной конференции по итогам практики	Рукопись тезисов для печати, выступление на конференции	ОК-11,ПКНИ-8

3. Особенности организации практики:

Базой для проведения научно-исследовательской практики являются образовательные учреждения: школы и ГДОУ.

Производственная практика организуется в три этапа:

Первый этап - предварительный, реализуется в первую неделю практики и предполагает разработку плана проведения научно-исследовательской работы и подбор диагностических средств.

Второй этап - процессуальный, организуется во вторую неделю практики. Это время отводится на сбор научно-диагностической информации о состоянии качества психологического здоровья детей, особенностях социальной адаптации, возможного риска аддиктивного поведения, специфики образовательного процесса конкретного учреждения.

Третий этап - аналитический, охватывает третью неделю практики. За это время каждый магистрант обрабатывает полученные результаты, выступает на методическом объединении педагогов и специалистов учреждения, готовит материалы отчета и выступления на итоговой конференции.

Четвертый этап – психокоррекционный занимает четвертую и пятую неделю практики. За это время магистрант проводит психокоррекционную работу (по 3-4 встречи) с учащимися, имеющими признаки социальной дезадаптации и зависимого поведения. Анализирует динамику изменения психоэмоционального состоянияю. Готовит материалы к отчету и итоговой конференции.

Руководитель практики следят за ходом практики, организуют посещение и анализ просмотренных мероприятий. При необходимости консультируют студентов-магистрантов.

По итогам практики выставляется дифференцированный зачет

4.1. Содержание итоговой аттестации по результатам научно-исследовательской практики:

1. Согласованная с администрацией и научным руководителем программа научно-исследовательской работы на базе практики.

2. Блок диагностических методов

3. Материалы диагностики, психологические заключения на каждого ребенка

4. План и программу психокоррекционных занятий и тренингов, блок псикокоррекционных методов.

5. План консультаций и доклада на методическом совете учреждения.

6. Текст выступления на конференции

Дата добавления: 2015-07-17