Автор: Афонин И.Д.

1. Что такое «Педагогика»? Выберите наиболее точный ответ.

(!) Это наука, изучающая сущность, закономерности, организацию, содержание, методику и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека

(?) Это система знаний о сущности и содержании процесса воспитания, обучения и развития человека

(?) Это социально значимая деятельность по воспитанию, обучению и развитию молодого поколения

2. Что является предметом педагогики? Дайте наиболее точный ответ.

(?) Система организаторской и методической работы дошкольных и школьных учреждений по формированию и развитию подрастающего поколения

(!) Реальный, целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных образовательных и культурно-воспитательных учреждениях

(?) Закономерности формирования личностных, профессиональных и морально-нравственных качеств человека

3. Где впервые была оформлена педагогическая мысль?

(?) В труде Иоганна Генриха Песталоцци «Лингард и Гертруда»

(!) В труде Яна Амос Коменского «Великая дидактика»

(?) В труде Константина Дмитриевича Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

(?) В труде Антона Семеновича Макаренко «Педагогическая поэма»

4. Укажите основные проблемы, которыми занимается педагогика:

(?) Организация подготовки педагогического состава Вузов

(!) Разработка содержания воспитания и обучения

(!) Исследование методов воспитания и обучения

(?) Разработка структуры Вузовской системы России

5. Укажите основные методологические принципы педагогики:

(!) Принцип объективности

(!) Принцип развития

(?) Принцип системности

(!) Принцип взаимосвязи

(?) Принцип целесообразности

(!) Принцип единства теории и практики

6. Укажите основные методы педагогики:

(!) Метод педагогического наблюдения

(!) Метод исследовательской беседы

(?) Метод моделирования

(!) Изучение результатов деятельности

(?) Генетический метод

(!) Педагогический эксперимент

7. Укажите основные категории педагогики:

(!) Педагогический процесс

(!) Образование

(?) Школоведение

(!) Воспитание

(!) Обучение

(?) Убеждение

(!) Развитие

(?) Самопознание

8. Укажите факторы, влияющие на содержание образования:

(!) Развитие науки и техники

(!) Политика органов государственной власти

(!) Методологические позиции ученых

(?) Продолжительность сроков обучения

(?) Профессиональная подготовка педагогов

(!) Достижения культуры

9. На Западе распространенными являются такие теории образования, как:

(!) Теория формального образования

(?) Теория пролонгированного образования

(?) Теория непрерывного образования

(!) Теория материального образования

(!) Энциклопедизм

(?) Теория ускоренного образования

(!) Прагматическая теория образования

(!) Дидактический утилитаризм

(!) Проблемно-комплексная теория

10. В основе формирования содержания образования лежат принципы:

(!) Гуманизма

(!) Научности

(!) Последовательности

(?) Методичности

(!) Историзма

(?) Цикличности

(?) Всесторонности

(!) Систематичности

(!) Связи с жизнью

11. В основе западной теории «формального образования» лежит:

(?) концепция рационального отбора знаний, необходимых для изучения

(!) философия рационализма, т.е. источник знаний – разум, знания порождаются только самим познающим, самостоятельностью его ума

12. В основе западной теории «материального образования» лежит:

(!) философия эмпиризма, т.е. источник знаний – опыт

(?) концепция, согласно которой практическое обучение первично по отношению к теоретическому

13. В основе западной теории «энциклопедизма» лежит:

(!) многознание

(?) обучение с помощью энциклопедий, словарей и другой справочно-аналитической литературы

14. В основе западной «прагматической теории образования» лежит:

(?) обучение учащихся конкретным видам деятельности

(!) обучение учащихся, исходя из их личных интересов

15. В основе западной теории «дидактического утилитаризма» лежит:

(!) концепция обучения тому, что необходимо и полезно в жизни

(?) концепция обучения всему понемногу

16. В основе западной «проблемно-комплексной теории» образования лежит:

(?) изучение предметов и дисциплин в комплексе с учетом возможности решения конкретных жизненных проблем

(!) изучение не отдельных предметов и дисциплин, а обучение решению комплексных проблем в различных областях

17. Укажите основные компоненты педагогического процесса:

(!) Целевой компонент

(?) Мировоззренческий компонент

(!) Содержательный компонент

(!) Деятельностный компонент

(?) Гносеологический компонент

(!) Результативный компонент

18. К основным закономерностям педагогического процесса относятся:

(!) Закономерность динамики педагогического процесса

(!) Закономерность развития личности в педагогическом процессе

(!) Закономерность управления учебно-воспитательным процессом

(?) Закономерность практической направленности педагогического процесса

(!) Закономерность стимулирования;

(!) Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе;

(?) Закономерность обратной связи в педагогическом процессе

(!) Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности

(?) Закономерность цикличности педагогического процесса

19. Укажите факторы, влияющие на эффективность педагогического процесса:

(!) Уровень общего развития обучаемых

(!) Материально-техническая база учебного заведения

(?) Количество изучаемых учебных дисциплин

(!) Педагогический профессионализм преподавателей

(?) Количество обучаемых в учебных группах

(!) Педагогическая система в учебном заведении

20. Закономерность динамики педагогического процесса выражается в том, что:

(!) педагогический процесс как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспитуемыми имеет постепенный, «ступенчатый» характер

(?) педагогический процесс как развивающаяся система динамично отражает современные достижения науки и техники.

21. Закономерность развития личности в педагогическом процессе выражается в том, что:

(?) человек в процессе познавательной деятельности неизбежно проходит стадию интеллектуального развития

(!) темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: а) наследственности; б) воспитательной и учебной среды; в) включенности личности в учебно-воспитательную деятельность; г) применяемых форм, методов и средств педагогического воздействия

22. Закономерность управления педагогическим процессом выражается в том, что:

(!) Эффективность педагогического воздействия зависит от: а) интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами; б) степени, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых

(?) Эффективность педагогического процесса зависит от качества управления им

23. Закономерность стимулирования в педагогическом процессе выражается в том, что:

(?) продуктивность педагогического процесса зависит от характера внутренних стимулов учащихся

(!) продуктивность педагогического процесса зависит от характера и своевременности внешних стимулов

24. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе выражается в том, что:

(?) Эффективность педагогического процесса зависит от степени единства теории и практики в ходе обучения

(!) Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: а) интенсивности и качества чувственного восприятия; б) логического осмысления воспринятого; в) практического применения осмысленного

25. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности выражается в том, что:

(!) Эффективность педагогического процесса зависит от: а) качества педагогической деятельности; б) качества индивидуальной познавательной деятельности воспитуемых

(?) эффективность познавательной деятельности обучаемых обусловлена качеством преподавательской деятельности педагогов

26. Что такое обучение? Выберите ответ, наиболее точно отражающий сущность данного понятия.

(?) Это комплекс методов, направленных на формирование и развитие знаний, навыков и умений человека

(?) Это система способов и методических приемов формирования профессиональной подготовки человека

(!) Это целенаправленный педагогический процесс организации учебно-познавательной деятельности обучаемых по овладению знаниями, навыками и умениями, развитию их творческих способностей

27. Обучение - это система, компонентами которой являются:

(!) Дидактический компонент

(?) Логический компонент

(!) Гносеологический компонент

(!) Психологический компонент

(!) Кибернетический компонент

(?) Профессиональный компонент

(?) Личностный компонент

(!) Социологический компонент

(!) Организационный компонент

28. Дидактический компонент системы обучения:

(!) обобщает содержательно-процессуальные характеристики процесса обучения

(?) обобщает дидактические закономерности обучения

29. Гносеологический компонент системы обучения:

(?) определяет порядок и правила познавательной деятельности учащихся

(!) определяет процесс познания учащимися объективной действительности, фактов и законов природы и общества

30. Психологический компонент системы обучения:

(?) включает в себя психологические аспекты взаимоотношений участников процесса обучения

(!) относится преимущественно к внутренней, психической деятельности учащихся в процессе обучения

31. Кибернетический компонент системы обучения:

(!) отражает многообразие связей, существующих в учебном процессе (циркуляция информационных потоков, система управления)

(?) отражает степень эффективности современных информационных технологий в процессе обучения

32. Социологический компонент системы обучения:

(?) выражает социальную направленность системы обучения

(!) охватывает систему отношений между участниками учебного процесса

33. Главная цель обучения зависит:

(!) от уровня и темпов развития общества

(?) от потребностей самих учащихся.

35. Основное содержание обучения определяется:

(!) общественными потребностями общепедагогическими целями

(?) методологическими позициями ученых-педагогов

(!) социальными и научными достижениями общества

(?) личными потребностями учащихся

36. Продуктивность обучения зависит:

(!) от интенсивности обратных связей в системе обучения

(?) от качества учебных планов учебного заведения

(!) от уровня развития теории и практики обучения;

(?) от качества учебных программ образовательного учреждения

(!) от материально-технических возможностей учебного заведения

37. Что такое умения? Выберите ответ, наиболее точно отражающий сущность данного понятия.

(?) Это способность человека эффективно заниматься какой-либо деятельностью

(!) Это владение способами и приёмами применения усвоенных знаний на практике

(?) Это потенциальные возможности человека быстро и качественно выполнять свою работу

38. Что такое навыки? Выберите ответ, наиболее точно отражающий сущность данного понятия.

(?) Это простейшие элементы сложных действий, обязательные для выполнения данных действий

(?) Это составные части деятельности человека, выполняемые бессознательно

(!) Это составные элементы умений, как автоматизированные действия, доведённые до высокой степени совершенства

39. Что из перечисленного является методом обучения?

(!) Упражнение

(!) Устное изложение материала

(?) Курсовая работа

(!) Обсуждение и закрепление изучаемого материала

(!) Показ (демонстрация)

(?) Промежуточная аттестация

(!) Самостоятельная работа

(?) Лекция

(?) Тестирование

40. Что из перечисленного является принципом обучения?

(!) Научность

(?) Правовая доминантность

(!) Наглядность в обучении

(!) Систематичность, последовательность и комплексность обучения

(?) Соответствие методики обучения профилю учебного заведения

(!) Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении

(?) Равномерность распределения учебной нагрузки

41. Правила обучения – это:

(?) описание педагогической деятельности для достижения определенной цели

(!) руководящие положения, раскрывающие отдельные стороны применения того или иного принципа обучения

42. К современным концепциям обучения относятся:

(!) Ассоциативно-рефлекторная концепция

(!) Концепция поэтапного формирования умственных действий

(?) Концепция формального обучения

(!) Концепция проблемного обучения

(?) Концепция эффективного обучения

(!). Концепция проблемно-деятельностного обучения

(?) Концепция ускоренного обучения

(!) Концепция программного обучения

43. Укажите основные функции обучения:

(?) Функция социализации

(!) Образовательная Функция

(!) Воспитательная Функция

(?) Методологическая Функция

(!) Развивающая Функция

44. Что такое знания? Выберите ответ, наиболее точно отражающий сущность данного понятия.

(!) Это понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения

(?) Это совокупность полученной информации, воспринятой человеком для дальнейшей переработки

(?) Это систематизированная информация, передаваемая человеку для эффективного выполнения какого-либо вида деятельности

45. Что из перечисленного является методом воспитания?

(!) Убеждение

(?) Совместная деятельность

(!) Личный пример

(!) Поощрение

(?) Оценка результатов деятельности

(!) Принуждение

(?) Перевоспитание

46. В познавательную сферу психики человека входят психические процессы:

(!) Ощущения

(!) Восприятие

(?) Воля

(!) Внимание

(!) Представления

(?) Эмоции

(!) Воображение

(?) Чувства

(!) Память

47. Ощущения – это:

(?) отражение в сознании человека явлений, непосредственно не воздействующих на органы чувств

(!) отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств, предметов или явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.

48. Восприятие – это:

(!) процесс отражения в сознании человека предметов, явлений в целом, а не отдельных их свойств как при ощущении

(?) процесс отражения в сознании человека окружающей действительности

49. Внимание – это:

(?) концентрация сознания человека на чем-то конкретном

(!) преимущественная направленность сознания человека на определенные предметы, явления, в результате которой они отражаются (воспринимаются) более полно и точно.

50. Представления – это:

(!) возникающие в сознании человека образы предметов, явлений или отдельных их свойств, которые ощущались и воспринимались ранее. Это результат переработки и осмысления прошлых восприятий

(?) создание человеком в своем сознании образов предметов, явлений, необходимых для решения теоретических и практических задач

51. Воображение – это:

(?) мысленное представление того, что не существует в природе;

(!) мысленное представление того, что в прошлом не воспринималось. Это создание новых представлений, образов, предметов, ситуаций и т.д.

52. Память – это:

(!) отражение в сознании человека того, что ранее воспринималось, переживалось, совершалось и осмысливалось им

(?) процесс запоминания того, что человеком воспринимается

53. Мышление – это:

(?) осмысливание того, что для человека является актуальным;

(!) высшая форма отражения окружающей действительности

54. Что такое воспитание? Выберите ответ, наиболее точно отражающий сущность данного понятия.

(?) Это система методических приемов формирования высоких профессиональных и морально-нравственных качеств человека

(?) Это комплекс мероприятий, направленных на формирование и развитие положительных качеств человека

(!) Это процесс целенаправленного и систематического воздействия на человека в интересах привития ему качеств, соответствующих воспитательным целям и задачам

55. Что из перечисленного является принципом воспитания?

(!) Социально-ценностная направленность

(!) Гармоничное сочетание трудового, нравственного, эстетического, правового, физического воспитания

(?) Результативность воспитания

(!) Опора на положительные качества человека

(!) Активность, системность, конкретность воспитания

(?) Своевременность воспитания

(?) Продуктивность воспитания

(!) Сочетание коллективных и индивидуальных форм воспитания

Дата добавления: 2015-07-17