Работа по учебнику в парах. (с 52) (Л, П, К)

Ход урока.

Организационный момент. (Л)

-Добрый день, ребята! Поприветствуйте друг друга улыбкой, настройтесь на работу. Помогать нам сегодня на уроке будут смешарики. В конце урока вы скажете, понравилось ли вам путешествовать с ними.

2. Методический прием «Корзина понятий» (Р)

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с животными.

- Прочитать запись: Животные. (Слайд 2).

- Что вы о них уже знаете?

Составление схемы (Схема заполняется по ходу ответов учащихся).

Вывод: - Проведем логические цепочки (по записям).

3. Постановка учебной задачи, планирование путей её решения. (Р, П)

- Предположить, о чем пойдет разговор, поможет загадка. (Тетрадь с.24)

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком.

По земле не хожу, рот есть – не говорю.

- Что в загадке указывает на ответ? (плавает, одежда из монеток)

- Определить тему урока.

- Прочитать на доске: Многообразие рыб (слайд 3)

- Как понимаете?

- Что хотелось бы узнать об этой группе животных? (Открывается план на доске).

План 1.Основной признак рыбы, ее строение.

2.Разнообразие рыб, среда их обитания.

3.Значение для природы и человека.

- Что необходимо, чтобы найти ответы на эти вопросы?

(Наблюдать, сравнивать, слушать, читать, доказывать, открывать)

Работа по учебнику в парах. (с 52) (Л, П, К)

- Откройте учебники на с.52

Задача: узнать общие признаки рыб.

- Работать будете в парах.

Задание: работая в паре, составить модель рыбы, соотнести части тела рыбы с их названиями.

Голова Плавники Чешуя Жаберная крышка Туловище Хвостовой плавник Глаз

Одна пара выполняет работу с другой стороны доски.

- Как вы мыслили?

- Проверить работу можно по схеме на слайде. (Слайд 4).

Оценить свою работу с помощью шкалы.

- Кто оценил средне? Почему?

Дата добавления: 2015-07-15