От мира вещей-к обществу. Что откуда берется?

Природа - благодатный источник воспитания человека. Но с познания

природы лишь начинается становление ума, чувств, взглядов, убеждений.

Человек живет в обществе, и в сущности вся его Жизнь представляет собой

отношения, в которые он вступает с другими людьми. Я стремился к тому, чтобы

на протяжении всех 4 лет

* Дистервег А. Задатки человека и вытекающие из них дидактические

йаконы и правила, с. 158.

обучения в начальной школе дети постепенно осмысливали важную истину:

человек живет благодаря тому, что его материальные и духовные потребности

удовлетворяют сотни, тысячи других людей; в обществе невозможно жить, не

создавая материальных и духовных ценностей для сотен и тысяч людей. В труде,

в процессе взаимоотношений в обществе формируется нравственный облик

человека, его духовная культура, взгляды на жизнь, мировоззрение. Одной из

важных воспитательных задач учителя является то, чтобы дети поняли и

почувствовали сердцем: через созидание материальных и духовных благ

выражается в нашем обществе отношение чело века к человеку, общественное

лицо гражданина. Опыт убедил меня, что к пониманию общественных отношений

маленький ребенок приходит от понимания вещей, в частности думая и как бы

открывая очень важную истину: что откуда берется? Мы пообедали в школьной

столовой, помыли посуду. Подожди те, дети, не выходите из столовой, посидим

еще полчаса за столами. Подумаем, откуда взялись вещи, которыми мы сегодня

пользовались? Откуда все, что предоставлено нам здесь, в столовой? Дети

перечисляют все, что они ели: хлеб, мясо, картофель, молоко, масло, яйца...

Пища варилась в печке, недавно построенной печника ми из нового кирпича.

Печку топят углем, уголь привезли из шахты. Мы сидим за столами, на стульях.

И столы, и стулья сделаны из металлических трубок и пластмассы... -

Все?-спрашиваю я. - Все,- отвечают дети. - Посмотрите внимательнее, кое-что

осталось не замеченным... В углу-холодильник, он не может работать без

электричества. На стенке плафоны, в них горят электрические лампочки. За

метят ли малыши эти вещи? Заметили. С изумлением открыли ту истину, что если

бы не электричество - трудно, он, как трудно было бы жить дома и учиться в

школе. Откуда же взялись вещи, без которых мы не могли бы жить? С этого

вопроса начинаются наши "путешествия" в общественное производство, в сложный

мир трудовых взаимоотношений. Каждый наш шаг - это новое и новое открытие.

Так дети пережили чувство большого уважения к людям труда, открыв истину:

для того чтобы у нас на столе появилась хлебина, необходим труд почти всех

их родителей. Но этого мало. Необходим и труд рабочих, создавших трактора,

плуги, комбайны - без машин не вырастишь хлеба. Нужен труд шахтера - без

угля не выплавишь металла, необходимого для производства машин. Не менее

удивительные открытия ожидают нас при близком ознакомлении с другими вещами.

Сотни людей самых различных специальностей, в далеких и близких городах и

селах нашей Родины должны потрудиться для того, чтобы уголь из земных недр

переместился на нашу школьную кухню. Сотням людей надо работать, чтобы

выплавить металл и сделать из него наши столики, из песка и глины сделать

кирпичи.

Потом мы таким же образом начинаем первый шаг в общественное

производство, в мир трудовых взаимоотношений, знакомясь с тем, откуда

взялась наша одежда, каково происхождение бумаги, кто сделал нам книги,

кинофильмы, кто создал музыку. Неделя за неделей, месяц за месяцем мы

познавали сложное переплетение общественных отношений. Познавали человека

через мир вещей. Вещи, материальные и духовные ценности помогали нам

увидеть, понять, почувствовать человека. Пекарь Степан Максимович, с которым

мы встречались на его рабочем месте, в глазах детей был не просто человеком,

зарабатывающим своим скромным трудом на хлеб, одежду и многое другое, но и

творцом жизни, без него не могли бы жить сотни, тысячи людей. Каждую неделю

мы встречались с тружениками, производящими материальные и духовные блага

для сотен и тысяч людей - комбайнерами и трактористами, слесарями и

токарями. В один из весенних дней, после окончания 3 класса, мы поехали на

Кременчугскую гидроэлектростанцию, увидели, как производится электроэнергия,

встретились с энергетиками. Для формирования морального облика детей очень

большое значение имеет то, как относятся к своему труду люди, с которыми

дети встречаются. То, что люди, создающие для других такие обычные, ничем не

примечательные с первого взгляда материальные блага, как хлеб, мясо, молоко,

сахар и др., гордились своим трудом, относились к нему как к служению

обществу, оказывало сильное влияние на детские сердца. Истина, что труд

возвышает, приносит человеку полноту счастья, была для детей не какой-то

абстракцией, а самой сущностью жизни. Уже в годы детства человек был

убежден, что важнейшее поприще, на котором он может раскрыть свои силы,

творческие способности,- это честный труд на благо общества.

Дата добавления: 2015-07-14