Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика обучения

Читайте также:
  1. Crown Down-методика (от коронки вниз), от большего к меньшему
  2. IV. Организация и проведение (методика) занятий физической
  3. V. Методика проведения занятий
  4. XI. Методика расчета тарифов на оплату медицинской помощи по обязательному медицинскому страхованию
  5. А где ещё используется данная методика – в процессе получения т.н. элементарных частиц. Именно получения, а не выявления.
  6. Акцентирование роли самого психотерапевта, его взаимоотношения с пациентом в процессе обучения его творчеству.
  7. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - очная форма обучения

Методика обучения счету с помощью различных анализаторов.

Предварительная работа

После выработки навыков счета предметов показываем детям, что считать можно все что угодно. Этим подводим их к пониманию абстрактности числа. Используя при счете различны анализаторы, оказываем положительное влияние на развитие сенсорных способностей детей.

Задание учащимся: Укажите, при каком счете, какой анализатор преимущественно задействуется.

Анализаторы

Зрительный Тактильный Слуховой Двигательный

Счет по образцу.

 

Наглядный материал

• Наборы одинаковых предметов.

• Демонстрационный материал для фланелеграфа, наборной полотна, магнитной доски (картинки, геометрические фигуры).

• Раздаточный материал (картинки, геометрические фигуры).

Наборы «Учись считать».

• Карточки с числовыми фигурами сюжетными (рис. 3) и

бессюжетными (например, карточки Лая) (рис. 4).

Методика обучения

I этап

Инструкция дается небольшими порциями, по мере вы­полнения задания. Результат проговаривается с помощью вос­питателя.

Схема:

— Что это?

Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько??

Посчитай.

— Сколько □?

— Почему столько □?

— Проверь, пересчитай.

II этап

Инструкция лается целиком, в последовательности выполне­ния задания- Результат обговаривается при помощи воспитателя. Схема:

— Посчитай, сколько □, и отсчитай столько же □.

— Сколько отсчитал □?

— Почему столько?

— По скольку □ и □?

/// этап

Инструкция дается целиком в свободной форме. Ребенок сам должен продумать последовательность действий: посчитать, отсчитать, пересчитать (планирует) и дать словесный отчет о выполнении (анализирует).

Схема:

— Отсчитай столько О, сколько у меня □.

— Расскажи, что у тебя получилось и почему так.


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 246 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
блокада.| Усложнения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)