Читайте также:
|
В июне 2015 года на Сегежском ЦБК состоялось обучение сразу для двух категорий сотрудников: 1) тех, кому нужно получить новые знания и навыки в области технологии ЦБП и освежить имеющиеся; 2) тех, кому необходимо уметь передавать знания и навыки. Идея развития специалистов предприятия и способствовала рождению двух программ: выездной Школы мастеров и курса педагогического мастерства.
Когда специалист достигает определённого уровня профессионального мастерства, то неизбежно встаёт вопрос о передаче им своего накопленного опыта и знаний другим сотрудникам, более молодым. Это важно с точки зрения экономической безопасности и стабильности предприятия. В этом процессе можно усматривать и решение важной задачи – преемственности поколений. Как часто мы можем слышать расхожую фразу: «Старики уйдут, их опыт передать некому. Молодёжь уже не будет уметь этого делать». Чтобы избегать подобных критических ситуаций, нужно организовывать системную работу с персоналом. Для того чтобы человек смог грамотно поделиться информацией и знаниями с коллегами, ему недостаточно «разнорядки» из отдела персонала. Даже если провести с человеком беседу о пользе наставничества, о необходимости передачи практического опыта, не стоит ожидать от наставника больших результатов. Ведь ему не объяснили, как это делать правильно. Далеко не каждый человек обладает от природы талантом оратора, педагога. Большинству нужно учиться этому искусству. Именно поэтому предприятие собрало группу «заводских» преподавателей (в чьи обязанности входит передача опыта новичкам) для обучения их основам преподавательской работы, видам контроля и проверки знаний, правилам передачи информации и составления плана занятия и многому другому. Сотрудники комбината осваивали все эти вещи на практике. Учебный процесс был организован в интерактивной форме (каждый раздел теории подкреплялся практическими упражнениями и заданиями). Так информация лучше усваивается. Собственно говоря, уже одно это будущие наставники могли брать на вооружение.
Можно представить два типа преподавателей: 1) преподаватель, который читает лекции и при этом никак не взаимодействует с аудиторией и 2) преподаватель, который активно задаёт вопросы ученикам, выслушивает их мнение, даёт комментарии, позволяет слушателям почувствовать себя активными участниками процесса. Очевидно, что второго преподавателя будут слушать внимательнее, его занятия будут интереснее, материал будет более понятным. Казалось бы, мелочь. Но поведение преподавателя, его мимика, жестикуляция, голос, речь оказываются не менее значимыми во время занятий, чем знание своего предмета.
***
Видишь трубы комбината
И над ними дым косматый?
Этажи – над рядом ряд-
Ярко стёклами блестят.
Мы подходим,
Глаз не сводим.
Вот какой ты, комбинат!
***
Мы идём по комбинату
И заходим в цех лесной.
Здесь высокой и покатой
Брёвна сложены горой [1].
***
Пока члены одной группы учились быть хорошими преподавателями, члены второй погружались в изучение технологических аспектов деятельности предприятия: от лесоподготовки до выпуска картонной продукции. В учебном процессе применялась как классическая лекционная форма работы, так и более современная – динамичная тренинговая. Часть программы была реализована в формате вебинара. Группа мастеров была собрана из сотрудников из разных подразделений. Пожалуй, основной задачей их обучения было выработать у них комплексное представление о работе всего предприятия (какие этапы в технологической цепочке существуют, как они влияют друг на друга). Системный взгляд на технологию даёт больше возможностей при решении каких-то технологических задач и реализации стратегии производственного совершенствования. Мастера – это практики. Но любая практика не может обойтись без теоретической подготовки. Чтобы производственные действия мастера были осмысленными, он должен понимать, зачем он это делает, почему это происходит именно так, а не иначе, как он может избежать этих неприятных последствий.
***
Мы искренне рады, что проекты были реализованы успешно. Надеемся, что полученная специалистами информация обязательно правильным образом впишется в их трудовые будни и принесёт неоценимую пользу.
Институт «КРОНА» с радостью отмечает высокий уровень организации процесса обучения на комбинате и ощутимый уровень самоорганизации у специалистов, проходивших учебные курсы и проявивших себя в качестве активных и заинтересованных в развитии и саморазвитии личностей. Общие впечатления от полученных знаний у всех участников обучения были положительными. Это подтверждается массовыми позитивными устными письменными отзывами. Отдельное спасибо сотрудникам отдела персонала – Даниле Клементьеву и Елене Свистуновой.
[1] - «КАК В ЛЕСУ БУМАГА ВЫРОСЛА», (Ю. Никонова), гос изд-во Карело-Финской ССР, Петрозаводск, 1953 г.
Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 75 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Способы уменьшить риск | | | РешитЕ ситуационные задачи. |