Игра «Собери предложение».

В гости к детям приходит Хрюша, которыйперепутал слова в предложении. Он предлагает детям исправить его ошибки:
Колхозники, овощи, выращивать. (Что делают колхозники?)
Мороз, дети, щеки, румянить. (Что делает Мороз?)
Рыбак, ловить, щука, лещ. (Что делает рыбак?)
Искать, клещи, я. (Что я делал?)
5. Игра «Кто самый внимательный?».
К доске выходит ведущий. Дети повторяют для него составленные предложения. Он выбирает из них слова со звуком Щ, откладывает нужное количество фишек. Все остальные проверяют правильность выполнения задания.
6. На столах у детей лежат картинки (щенки, щетка, щавель, мама, уголь, клей, щи, собака, цветы, веник и т. д.).
Логопед читает стихотворение, а дети отбирают картинки, которые подходят к данному сюжету:
Два щенка — щека к щеке —

Щиплют щетку в уголке.

Ты нас, мама, не ищи,

Щиплем щавель мы на щи!

Стихотворения проговариваются и заучиваются всеми детьми.

7. Дети достают из конвертов картинки с надписями, где указана только первая буква. Они называют слова, вписывают недостающие буквы.

8. Итог занятия.

Дети еще раз четко проговаривают звук, который учились правильно произносить.

Появляется плачущий Незнайка. Он придумал слова со звуком Щ, а этот звук выскочил у него из слов. Незнайка просит детей поймать звук Щ и вернуть его на свое место в слова:

. епки,. ель, я. ик, ле., плю., пи. ать, ро. а.

ТЕМА: Звуки Ч – Щ.

1. Организационный этап.
Садятся дети, у которых на карточке нарисованы: 3 голубых палочки и 2 синих квадрата, 2 синих палочки и 3 голубых квадрата, 3 желтых квадрата и 2 коричневые палочки и т. д.

2. Дети вспоминают, какие изучали раньше гласные и согласные звуки. Затем достают из конвертов карточки, где написаны слова с пропущенными буквами. Дети вставляют недостающие буквы, читают слова: к. шк., л. пк., с.мк.,.ап.а, а затем объясняют их значение.
3. На доске выставлены предметные картинки. Детиназывают их: щенки, сети, васильки, щетка, чернильница, телята, плащ, площадь, котята, ящик, цыплята, гусята, щука, мяч, авторучка, телеграмма, грач, перчатки, щепки, выключатель. Логопед предлагает взять только те картинки, которые он назовет: щенята, щетка, плащ, ящик, щука, щепки, площадь. Затем уточняет звук, который повторяется в этих словах (Щ).
Аналогично отбираются картинки: мяч, выключатель, авторучка, грач, перчатки, чернильница. Логопед просит сказать, какой звук повторяется в этих словах (Ч).
дети сами делают вывод о том, какие звуки пришли сегодня в гости (Ч, Щ).
4. Четкое проговаривание слогов и сочетаний типа:

Ач-ящ-ащ - мы купили плащ;
Ач-ящ-ач - ты не плачь;
Щу-щу-чу - я не шучу;
Чи-щи-чи - где мои ключи;
Чу-щу-чу - я урок учу.

5. Игра «Кто самый внимательный?»

На доске выставляются картинки (выключатель, щетки, плащи и т. д). Логопед предлагает определить, про какой из этих предметов можно сказать: черный — выключатель, грач, щенок, плащ, чемодан, мяч, ящик; черное — крыло, перо; черная — авторучка, щетка; черные — плащи, перчатки, щепки.
Логопед называет предложение, а дети добавляют недостающее слово, используя эти картинки. Например:

В магазине продается много красивых… (мячей).

Мальчики поймали двух больших…( лещей).

В ящике сидят 5 маленьких…( щенков).

На вешалке висят несколько детских… (плащей).

На столе стоят 5 фарфоровых … (чашек).

Ребята смастерили несколько кормушек для… (грачей).

Каждому ребенку дается фланелеграф и наборы картинок, из которых они должны будут составить эти сюжеты.

Итог занятия. Дети проговаривают потешку, имитируя соответствующие движения: Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока. Логопед предлагает выбрать из потешки слова, в которых одновременно встречаются звуки Ч - Щи только звук Щ.

Дата добавления: 2015-12-08